1. У оленя дом большой (на ускорение)
У оленя дом большой (руки домиком над головой),
Он глядит в своё окошко (руки перед лицом – окошком)
Зайка по лесу бежит (кисти рук перед грудью, пружинка).
В дверь к нему стучит (кулачком «стучим» в дверь)
Тук-тук, дверь открой (стучим)
Там в лесу охотник злой (изображаем пистолет кистью руки, стреляем в воздух)
Зайка, зайка, забегай (зовём – машем рукой к себе)
Лапу мне давай! (правая рука вперёд, ладонью вверх) |
2. Здороволка Положите руки друг другу на плечи, и по моей команде будем здороваться друг с другом.
КУПЛЕТ:. Как на празднике на нашем было много друзей,
Было много друзей на празднике на нашем,
Они не пили и не ели, друг на друга все глядели,
И здоровались вот так – в ладоши хлоп-хлоп,
1.ПРОИГРЫШ: А теперь взялись за ушки соседа и здороваемся дальше!
2.ПРОИГРЫШ:Коленки соседа,
3.ПРОИГРЫШ Ботиночки соседа,
4.ПРОИГРЫШ: Носик соседа,
5.ПРОИГРЫШ: Под ручку с соседом,
6.ПРОИГРЫШ: Раскинули руки, повернулись к соседу-соседке, обнялись, похлоп. |
3. Роботы и звездочки Ход игры: Дети располагаются по всему залу.
Мальчики – Роботы
Девочки – Звездочки
В соответствии с музыкой двигаются «Роботы», «Звездочки» в это время замирают в любой позе. Так, играющие, изображают свой танец поочередно. |
4. Воробушки и автомобиль Ход игры: Дети – «Воробушки», разбежавшись по залу, приседают и «клюют» зернышки.
Звучит тема автомобиля – ребенок – «Водитель», с рулем в руках двигается по залу. «Воробушки» разлетаются на стульчики. |
5. ПОИГРАЕМ ВЕСЕЛЕЙ! Для детей 6-8 лет Музыкальное сопровождение — р. н. м. «Тень-тень, потетенъ» Задачи: развитие слухового внимания, умения слышать музыкальные фразы. Участвует вся группа. Ведущий — взрослый или ребенок. Реквизиты: 10 карточек с изображением музыкальных инструментов, колокольчик. Вступление Дети строятся в 4 шеренги вдоль стен зала. Руки переплетают «корзиночкой». 1 часть 1-я фраза — дети, стоящие в 1-й шеренге, идут к противоположной шеренге (6 шагов), в конце фразы делают 3 притопа, в этот момент кланяются — кивок головой. (Рис. 1). 2-я фраза — дети, стоящие в 1-й шеренге, идут спиной назад (возвращаются на свои места), в конце фразы также делают 3 притопа на месте. 3-8-я фразы — те же движения повторяют дети, стоящие в других шеренгах. Проигрыш Дети идут и перестраиваются в общий круг, берутся за руки. В этот момент в центр круга входит Ведущий. У Ведущего в руках 10 карточек с изображением народных музыкальных инструментов (балалайка, ложки, гармошка, дудочка, дрова, трещотка, бубенцы и др.). В этот же момент Ведущий передает одному из детей, стоящих в общем круге, колокольчик. 2 часть И. и. Дети стоят в общем кругу. В центре — Ведущий. Ведущий показывает карточку с музыкальным инструментом, и остальные дети, стоящие в кругу, имитируют движениями игру на данном инструменте. Ведущий меняет карточку с каждой новой фразой (соответственно меняются и движения: 10 фраз — 10 инструментов). В это время ребенок с колокольчиком бежит за кругом (Рис. 2) и с концом фразы останавливается позади другого ребенка, позвонив колокольчиком у него за спиной. Затем дети меняются местами. Теперь другой ребенок бежит с колокольчиком за кругом и также с окончанием музыкальной фразы останавливается позади кого-либо из детей. Так происходит до окончания всей музыки. В самом конце, на замедление, ребенок с колокольчиком забегает в центр круга и звенит колокольчиком. |
6. ВЕСЕЛЫЕ ДЕТИ Для группы детей 5-7 лет Музыкальное сопровождение — литовская народная мелодия Задачи: развитие слухового и зрительного внимания, координации движений, чувства ритма, ориентировки в пространстве, общительности. Реквизит: бутафорская гармошка. И. п. — дети стоят парами по кругу. 1 фигура Музыка А. Бег по кругу в парах. Музыка В. Дети поворачиваются лицом друг к другу. Девочки держатся за юбочку, слегка разводя в стороны ее концы, у мальчиков руки за спиной. 1 фраза. На счет «раз-и-два» — 2 раза ударить носком правой ноги о пол, затем 3 притопа на месте. 2фраза — то же левой ногой, затем 3 притопа на месте. 3фраза — 3 хлопка справа от головы, затем то же слева. 4фраза — кружение в парах (руки «лодочкой»). Повторение музыки — повторение хлопков справа и слева, а затем мальчики делают жест «до свидания», а девочки перебегают к другому партнеру (по линии танца). 2-4 фигуры Повторение движений 1 фигуры, только на последние такты 4 фигуры дети становятся в общий круг, а в центр круга заходит Гармонист (в руках — бутафорская гармошка). 5 фигура Музыка А. Дети бегут по кругу, взявшись за руки, а Гармонист «играет», стоя в центре круга. Музыка В. Дети выполняют движения 1 фигуры, только лицом в центр круга. Вместо кружения подбегают к центру. На повторение музыки повторяют хлопки и отбегают от центра, Гармонист становится в общий круг. 6 фигура Музыка А. Дети бегут «змейкой» вперед на зрителя за Гармонистом. Музыка В. Дети останавливаются шеренгами лицом к зрителям. Повторяют движения соответственно музыке. После хлопков кружатся |
7. ОЗОРНЫЕ КОЗЛИКИ Для детей 5-8 лет Музыкальное сопровождение — мелодия песни А. Филиппенко «На мосточке» Задачи: развитие слухового и зрительного внимания, чувства ритма, умения различать фразы и части музыки, формирование навыков ориентировки в пространстве, развитие эмоций. И. п.: дети стоят в двух колонках ближе к центральной стене зала. Вступление фраза — выбегают дети, стоящие в 1-й колонке, и становятся в шеренгу вдоль боковой стены зала. 2 фраза — выбегают дети, стоящие во 2-й шеренге. К окончанию вступления становятся в шеренгу лицом к детям, стоящим у противоположной стены. К началу музыки А дети принимают позу Козлика — руки к голове, подняв вверх указательные пальцы. 1 фигура Музыка А 1 фраза — 3 притопа с полуоборотом направо, затем 3 при- топа с полуоборотом налево, далее подбегают ближе к центру. 2 фраза — повторить движения 1 фразы. Музыка В Дети соединяют руки и толкаются, двигаясь парами вперед - назад (на 1-ю фразу 4 шага в одну стороны, на 2-ю фразу — 4 шага в другую. Соединенные руки двигаются также вперед-назад локтями. Головы слегка наклонить друг к другу). 2 фигура Музыка А 1 фраза — 3 притопа с полуоборотом направо, затем 3 притопа с полуоборотом налево, далее на легком беге поменяться местами. 2 фраза — повторение движений 1 фразы (возвращаются на места). Музыка В — повторение движений 1 фигуры на музыку В. Проигрыш (музыка А) Разбегаются парами на крут (одна пара поворачивает направо, другая налево). 3 фигура Музыка А Повторение движений 2 фигуры, только стоя по кругу. Музыка В Повторение движений соответственно музыке, на 1-ю фразу расширяя круг, а на 2-ю — сужая. 4 фигура Музыка А Повторение притопов, затем поворачиваются каждый направо (противоходом) и перебегают к соседним партнерам* — 2 раза в соответствии с музыкой. Музыка В — повторение движений 3 фигуры. Проигрыш (музыка А) — разбегаются врассыпную. 5 фигура Музыка А 1 фраза — 3 притопа с полуоборотом направо, затем налево, далее разбегаются врассыпную. 2 фраза — повторение притопов, далее подбегают к любому партнеру и становятся в пару. Музыка В — повторение движений соответственно музыке, двигаясь вперед-назад, выбирая направление произвольно. 6-7 фигуры — повторение движений 5 фигуры. 8 фигура (добавляется звучание колокольчика) Музыка А Дети выполняют движения в парах соответственно 2 фигуре. Музыка В Дети садятся на пол лицом друг к другу, боком к зрителям, руки сзади в упоре. До конца музыки дрыгают ногами. В самом конце ложатся на спину, руки в стороны, глаза закрывают. |
8. АЙ-ДА САПОЖНИКИ! Для детей 6-8 лет Музыкальное сопровождение — мелодия песни «Веселый пастушок» Задачи: развитие чувства ритма, внимания, ловкости и четкости движений, ориентировки в пространстве, воспитание коммуникативных навыков. Реквизиты: стульчики по количеству участвующих девочек, которые стоят по кругу спинкой к центру. Вступление Дети выходят парами: мальчик (Сапожник) и девочка. Мальчик подводит девочку к стульчику, девочка присаживается, положив правую ногу на левую, а мальчик опускается на одно колено* перед девочкой. Двумя руками как бы держит молоток. 1 фигура Музыка А Мальчик имитирует 3 удара молотком по правому каблучку, на счет «четыре» девочка перекладывает левую ногу на правую. На повторение музыки мальчик «ударяет молоточком» по левому каблучку (с другой стороны). На счет «четыре» девочки и мальчики встают. Музыка В И. п. — дети стоят парами лицом друг к другу и держась за руки («лодочкой»). фраза — 2 раза ударяют каблуком правой ноги о пол, затем 3 притопа. фраза — то же левой ногой. фраза — кружатся шагом. фраза — девочка снова садится на свой стульчик, жестом провожает мальчика, который в это время переходит к другой девочке (по линии танца). 2-6 фигуры — повторение движений 1 фигуры 7 фигура Гуляют парами в свободных направлениях и уходят на места. Мальчики уносят стульчики на место, с поклоном прощаются с девочками. |
9. «РУЧЕЕК» С ПЛАТОЧКОМ Для детей 6-8 лет. Музыкальное сопровождение — р. н. м. «Гори, гори ясно» Задачи: развитие слухового внимания, чувства ритма, умения слышать музыкальные фразы, ориентировки в пространстве. Воспитание коммуникативных навыков — умение выбрать партнера. Реквизит: яркий платочек. Вступление — дети становятся в пары по центру зала, соединенные руки поднимают вверх. У Ведущего (у которого нет пары) в руках платочек. Ведущий становится сзади всех. 1 фигура Ведущий начинает игру в «Ручеек» — проходит между парами и выбирает себе пару, передавая платочек тому, кто остался без пары. Эти движения повторяются до конца музыкальной части. Отыгрыш — перестраиваются в круг (дети расходятся направо и налево). Затем идут по кругу. 2 фигура 1-2 фразы — дети идут по линии танца пружинящим шагом. 3-4 фразы — идут в другую сторону. 5 фраза — идут за ведущим, у которого в руках платочек, закручивая спираль. 6 фраза — поворачиваются в другую сторону и раскручивают спираль, становясь снова в круг. Отыгрыш — ведущий передает вправо по кругу платочек (из правой руки в правую руку соседа, стоящего справа, мягко, с легким поклоном). Тот, кто передал платочек, спокойным шагом выходит из круга и идет на место. (Рис. 5). Так происходит передача платочка по кругу (на каждый счет), и дети постепенно расходятся на места. Тот, у кого после окончания музыки останется в руках платочек — победитель, который получает приз или становится Ведущим при повторении игры. |
10. ПЛЯСКА «ПРИГЛАШЕНИЕ» Для детей 5-8 лет « Музыкальное сопровождение — мелодия песни «Два цыпленка» Участвует вся группа детей. Задачи: развитие слухового внимания, самостоятельности, ориентировки в пространстве, чувства ритма, навыков невербального общения, культуры поведения. И. п.: дети стоят в двух шеренгах вдоль боковых стен зала, держась за руки (руки внизу). Вступление 1-я фраза — дети, стоящие в 1-й шеренге, делают 2 шага навстречу к другой шеренге, затем 3 притопа. 2-я фраза — то же назад (спиной). 3-4-я фразы — эти же движения выполняют дети, стоящие во 2-й шеренге. 1 часть 1-я фраза. Ведущий ребенок из 1-й шеренги бежит к детям, стоящим во 2-й шеренге, и в конце фразы приглашает на танец кого-либо из детей (мальчик — девочку и наоборот). 2-я фраза — дети парой отбегают в центр зала. Повторение 2-й фразы — дети кружатся либо выполняют любые плясовые движения (хлопки, пружинки и т. д.). 2 часть 1-я фраза. Дети из первой пары бегут вдоль обеих шеренг и приглашают других детей. 2-я фраза — повторение движений 1-й части, только уже танцуют две пары. 3-4 части Движения повторяются, пока не будут приглашены на танец все дети (16 человек). 5 часть 1-2-я фразы — дети бегут по кругу парами и становятся в общий круг (те дети, которых не успели пригласить, тоже бегут за остальными и становятся в общий круг в пары). Повторение 2-й фразы — кружение в парах (любой вариант кружения — по выбору педагога или детей). 6 часть 1-2-я фразы — мальчики поворачиваются лицом в круг и, стоя на месте, имитируют игру на гармошках. Девочки на 1-ю фразу двигаются топающим шагом (руки «полочкой») в центр крута. На 2-ю фразу также возвращаются на места (топающим шагом, повернувшись лицом к мальчикам). На повторение музыки — кружатся в парах. 7 часть 1-я фраза — мальчики двигаются в центр круга топающим шагом (руки на поясе). 2-я фраза — мальчики также возвращаются на места (повернувшись лицом к девочкам). В это время девочки стоят, повернувшись лицом к центру, и на пружинки выполняют полуобороты вправо и влево (руки «полочкой»). На повторение музыки — кружение в парах. Заключение — выполняются те же движения, как и на вступление, только в общем кругу по направлению к центру и назад — 2 раза. |
11. ВЕСЕЛЫЕ ПАРЫ Для детей 5-8 лет Музыкальное сопровождение — мелодия песни «Четыре таракана и сверчок» Задачи: развивать слуховое внимание, чувство ритма, способность различать части музыки, ориентировку в пространстве. В пляске участвует 16-24 ребенка. На вступление дети становятся в общий круг (каждый возле своей пары). 1 фигура Музыка А. Дети, держась за руки, бегут по кругу. Музыка В 1-я фраза — на сильную долю все делают хлопок в ладоши, на слабую долю разводят руки в стороны и хлопают в ладоши соседей (всего 4 раза). 2-я фраза — держась за руки, делают 4 приставных шага вправо. 3-я фраза — повторение движений 1-й фразы. 4-я фраза — 4 приставных шага влево. 5-я фраза — на пружинке качают соединенными руками вниз-вверх. 6-я фраза — опираясь на носки, переводят пятки вправо-влево, слегка приседая, двигая тазом вправо-влево. Руки, согнутые в локтях, двигаются противоходом (твистовое движение). фигура Музыка А. Дети бегут за ведущими по двум кругам. На проигрыш останавливаются и поворачиваются лицом к центру (подравняться в кругах). Музыка В — повторение движений 1 фигуры. 3 фигура Дети бегут за ведущими в четырех кругах (ориентируясь по углам зала). На проигрыш останавливаются лицом к центру кругов (ногами слегка пружинят в такт музыке). Музыка В — повторение движений 1 фигуры. 4 фигура Дети бегут парами по кругу. На проигрыш останавливаются лицом друг к другу (мальчик стоит спиной в круг, девочка — лицом). Музыка В 1-я фраза — хлопки в ладоши друг к другу (любой вариант). 2-я фраза — меняются местами, двигаясь вправо приставным шагом (более простой вариант — кружение в парах шагом). 3—4-я фразы — повторение движений. 5-я фраза — попеременно тянут к себе соединенные руки (как «пила»). 6-я фраза — повторение движений 1 фигуры. 5 фигура Музыка А — дети бегут врассыпную по одному, к концу музыки А находят любого партнера и становятся с ним в пару. Музыка Б. Повторение движений 4 фигуры. 6 фигура Дети бегут врассыпную по одному. Заключение 1-й вариант — обнимаются. 2-й вариант- садятся на пол, дрыгают ножками, в конце — ложатся на пол, руки в стороны, расслабляющие движения руками и ногами, в конце -лежать и не двигаться (отдыхают) |
12. ТАНЕЦ С ГУСЕНИЦЕЙ Для детей 4-6 лет Музыкальное сопровождение — мелодия азербайджанской песни «Цыплята» Участвует Взрослый (Курица) и группа дошкольников (Цыплята). Задачи: развитие музыкального слуха, чувства ритма, умения слышать музыкальные фразы, способности к подражанию (зрительного внимания). Формирование навыков выразительного движения, освоение легкого бега, прыжков на двух ногах, умения перепрыгивать предметы и т. д. Реквизит: корзинка, в которую помещается большая бутафорская гусеница — длиной примерно 4-5 метров (мягкая, гнущаяся, за которую удобно держаться). Вступление 1 часть Выходит Курица, несет корзинку, в которой лежит свернутая большая гусеница. В конце 2-й фразы Курица ставит корзинку на пол. 2 часть На каждую фразу Курица жестом зовет Цыплят — те подбегают (всего 4 раза, соответственно четыре подгруппы детей, которые выбегают из 4-х углов зала). Три аккорда — Цыплята становятся в общий круг. 1 фигура Музыка А Цыплята бегут по кругу на носочках, слегка вращая «хвостиками», руки («крылышки») внизу, отведены назад, кистями слегка потряхивать. Мама Курица стоит в центре круга, идет противоходом и считает своих цыплят. Повторение музыки А — то же в другую сторону. Музыка В 2-я фраза — Курица зовет Цыплят жестом, те подбегают к центру круга. Крутят хвостиком, поворачиваются. 2-я фраза — Курица показывает жест «назад» — Цыплята отбегают назад, повернувшись спиной к Курице, в конце фразы снова разворачиваются лицом к центру. Музыка С Курица стоит в центре круга и показывает движения Цыплятам (а те повторяют). 1-я фраза — на акцент в музыке прыжок на двух ногах, затем повернуться спиной к центру круга. (Можно детям подсказать: «повернуться», «отвернуться»). 2-я фраза — прыжок на двух ногах, повернуться лицом к центру. 3-4-я фразы — повторение движений 1-2 фраз. 5-я фраза — подбегают к Курице, заглядывают в корзинку. 6-8-я фразы — вынимают гусеницу и растягивают ее на круг. Три аккорда — опускают гусеницу на пол и становятся внутри круга. 2 фигура Музыка А Бег по кругу- повторение движений 1 фигуры, Повторение - бегут в другую сторону. Музыка В Повторение движений 1 фигуры, в конце останавливаются спиной к Курице перед гусеницей. Музыка С 1-я фраза — перепрыгивают через гусеницу и поворачиваются лицом к Курице. 2-я фраза — то же, поворачиваются спиной к Курице. Повторение музыки (3 и 4-я фразы) - повторение соответствующих движений. 5-я фраза — кружение на месте. Музыка А — бег по линии танца. Три аккорда — садятся на пол лицом к центру за гусеницей, руки сзади в упоре, ноги согнуты в коленях. Курица точно так же садится на пол в центре круга. 3 фигура Музыка А На счет «раз» — коснуться носком правой ноги гусеницы. На «два» — ногу в исходное положение. На «три-четыре» — то же левой ногой. На «пять-восемь» — опираясь на руки, болтать в воздухе ногами, согнутыми в коленях. Эти движения повторять до конца музыки А. В конце этой части сеть на пятки и взяться за гусеницу. Музыка В На «раз-два» — встать на колени и поднять руками гусеницу вверх, на «три-четыре» — сесть на пятки, опустить гусеницу. На повторение музыки — встать на ноги, опустить гусеницу на пол. Музыка С — повторение движений предыдущей фигуры. Повторение музыки А Встать, поднять гусеницу и взяться за нее правой рукой. Заключение Цыплята, держась за гусеницу правой рукой, бегут за Курицей змейкой и убегают из зала (или на свои места). |
13. ТАНЕЦ-ИГРА С ИГРУШКАМИ Для детей 4-5 лет Музыкальное сопровождение — белорусская полька «Янка» Реквизит: 5-6 крупных игрушек — куклы, медведи и др., которые удобно держать в руках и можно было бы ритмично «топать ногами» игрушек о пол. Задачи: развитие музыкального слуха, чувства ритма, воспитание дружелюбных отношений, развитие внимания, быстроты реакции. И. п. Все дети сидят на стульчиках. Ведущая перед началом игры обходит детей и раздает нескольким из них большие игрушки (куклы). На вступление (три аккорда) дети с игрушками выходят в центр круга. фигура Музыка А 1-2-я фразы — дети бегут с игрушками в руках врассыпную или по небольшому кругу. Повторение музыки А 3-я фраза — останавливаются и кружатся на месте вправо, высоко подняв игрушку. 4-я фраза — то же влево. Музыка В 1-2-я фразы - дети поворачиваются лицом к зрителям (либо лицом к центру круга) и, наклонившись, стучат ножками игрушки о пол («Куклы топают»). Повторение музыки В 3-я фраза — бегут и отдают игрушки другим детям. 4-я фраза - дети, отдавшие игрушки, садятся на стульчики, машут рукой (жест «до свидания»). Те, кто получил игрушку, выбегают в центр зала. фигура Музыка А Те же движения повторяет другая группа детей. 3 фигура Музыка А Те же движение выполняет 3-я группа детей, только на последние фразы (3 и 4-я фразы музыки В) дети сажают игрушки на пол в центре зала, а остальные выбегают и становятся в общий круг. 4 фигура И. п. — дети стоят в кругу, держась за руки. В центре на полу — игрушки. Музыка А 1-я фраза- дети делают 3 притопа, продвигаясь к центру. 2-я фраза — повторить движения 1-й фразы. 3-4-я фразы — продолжая ритмично выполнять притопы, отходят назад. Повторить движения 1-4 фраз 2 раза. Повторение музыки А 1-я фраза — 3 хлопка справа. 2-я фраза — 3 хлопка слева. 3-я фраза — 3 хлопка по коленкам. 4-я фраза — 3 хлопка в ладоши перед собой. Повторить движения 1-4 фраз 2 раза. Музыка В 1-2-я фраза — бег по кругу по линии танца. 3-4-я фразы — бег по кругу в другую сторону. В конце танца после остановки музыки — кто скорее возьмет игрушку? Победившие награждаются призами либо, в случае повторения пляски, становятся ведущими 1 фигуры. |
14. ИГРА С ПЕРЕСТРОЕНИЯМИ Для детей 6-8 лет Музыкальное сопровождение .— мелодия песни «Веселый путешественник» Реквизит: флажок или специальный дирижерский жезл, которым дирижируют военным оркестром. Задачи: формирование навыков перестроения в пространстве зала, навыков координации движений рук и ног при ходьбе, развитие ритмического слуха, воспитание внимания, быстроты реакции, самостоятельности. В игре принимает участие группа детей (16-24 чел.). Каждый знает свою пару. Ребенок, который остался без пары, становится ведущим (Дирижером). В руках у Ведущего флажок, которым он размахивает в такт музыке (импровизация движений). 1 фигура Музыка А Ведущий, стоя у центральной стены зала, марширует на месте и размахивает флажком в такт музыке. Остальные дети строятся в две шеренги вдоль боковых стен зала, каждый напротив своей пары. Музыка В 1-я фраза — все делают энергичный шаг вперед и продолжают маршировать на месте. 2-3-я фразы — повторение движений на 1-й фразы (всего 3 шага вперед). 4-я фраза — отбегают назад. Повторение музыки В 1-я фраза — все делают энергичный шаг вперед и продолжают маршировать на месте. 2-я фраза — то же. 3-4-я фразы — подходят друг к другу и становятся парами по центру зала (если зал узкий, дети успеют поменяться местами или покружиться). 2 фигура Музыка А Дети расходятся парами на круг (пара направо, пара налево). На последнюю фразу — кружение в парах (шагом) и к концу стать лицом друг к другу на расстоянии нескольких шагов. Ведущий становится в центр круга и продолжает дирижировать. Музыка Б Повторение движений в соответствии с музыкой в парах по кругу. На последнюю фразу на повторение музыки В меняются местами (шагом). Ведущий, стоящий в центре круга, меняет ритм движений (импровизирует). фигура Музыка А Дети идут парами по кругу. Ведущий идет внутри круга противоходом. Музыка В Повторение движений 2 фигуры. 4 фигура Дети идут по кругу противоходом (стоящие во внутреннем кругу — против линии танца, а стоящие во внешнем кругу — по линии танца). Ведущий выходит за круг и идет вдоль круга против линии танца. Музыка В Повторение движений 2 фигуры. На последнюю фразу все перестраиваются в общий круг. Ведущий становится в круг. Заключение Ведущий на сильную долю передает флажок стоящему по кругу справа, после этого сам уходит из круга и садится на место. Далее каждый ребенок, у которого в руках оказывается флажок, выполняет то же самое. Тот, у кого с окончанием музыки оказывается в руках флажок, становится ведущим (либо выигрывает приз — игровое окончание, аналогичное танцу «Ручеек с платочком»). |
15. «СВЕТИТ МЕСЯЦ» (Россия) Для детей 5-7 лет Задачи: - развитие чувства ритма, умения слышать музыкальные фразы; - формирование навыков исполнения приставного шага вправо и влево; - воспитание коммуникативных навыков. И. п. Дети стоят в кругу парами, лицом друг к другу и держатся за руки в положении «лодочка». 1-2 такты — 4 приставных шага вправо с притопом в конце фразы. 3-4 такты — то же влево. 5-7 такты — обмен хлопками с партнером на сильные доли мелодии. 8 такт — дети внешнего круга машут партнеру рукой и переходят к другому партнеру по линии танца. Танец повторяется несколько раз (можно повторять до тех пор, пока партнеры снова не встретятся с парой, с которой начинали этот танец). |
16. «БРЕЙК-ММКСЕР» (США) Для детей 6-8 лет Задачи: — развитие чувства ритма; -формирование навыков ориентировки в пространстве; -развитие периферического зрения; -формирование коммуникативных навыков (способности к невербальному общению, умению по взгляду понять намерения друг друга и др.). И.п. Дети стоят парами, держась за руку партнера, в произвольном порядке. 1-2 такты — дети шагают парами в такт музыке в произвольных направлениях. 3такт - на четырех шагах разворачиваются лицом друг к другу. 4 такт — 3 хлопка, затем 3 притопа. 5-6 такты — кружатся со своим партнером, соединив правые руки. 6-8 такты — меняются партнерами (произвольно) и с новыми партнерами кружатся, соединив левые руки. Танец повторяется несколько раз. Особый азарт этой танцевальной игре придает непарное количество участников. В этом случае при каждом повторе танца кто-то рискует остаться без пары, что, с одной стороны, активизирует игроков-танцоров, а с другой — учит с юмором и оптимизмом относиться к временному проигрышу (и импровизировать танцевальные движения самостоятельно, без пары). |
17. «БИНГО» (США) Для детей 6-8 лет Задачи: - развитие ритмического слуха; -формирование навыков исполнения бокового галопа; -развитие произвольного внимания. Игровой момент этого танца — произнесение по буквам имени собачки, про которую сложена веселая песенка. По-английски это будет звучать так: «би», «ай», «эн», «джи», «оу»: («Bingo»). И.п. Дети стоят парами по кругу, лицом по линии танца, держась за руку партнера. 1-4 такты — дети шагают в такт музыке, двигаясь парами по кругу. 5-8 такты — повернувшись лицом друг к другу и держась за руки «лодочкой», двигаются галопом по кругу. 9—12 такты — дети внутреннего круга остаются на месте, а дети, стоящие во внешнем кругу, продвигаются от одного партнера к другому, пожимая им руки на каждую букву имени Бинго. Партнера, попавшего на букву «оу», обнимают и берут за руку, становясь с ним в исходное положение (на 12-й такт). Игра повторяется несколько раз. |
18. «РУЧЕЕК» (Россия) Для детей 6-8 лет Исполняется на мотив русской народной песни «Прялица» Задачи: - развитие слухового и зрительного внимания; -формирование навыков ориентировки в пространстве; -развитие чувства ритма. И.п. Дети стоят в двух шеренгах, образуя пары лицом друг к другу. Первая пара является ведущей, она назначает фигуры танца: «Ручеек», «Челночки». «Ручеек» Дети выстраиваются парами в колонну, взявшись за руку с партнером, лицом к ведущей паре. Ведущая пара поворачивается, встает напротив всей колонны и начинает движение вглубь ручейка. Первая пара пропускает идущих через воротца поднятых рук, а следующая за ней, наоборот, сама проходит через воротца идущей вглубь ручейка пары и т. д. Ведущая пара, дошедшая до конца ручейка, поворачивается по ходу шеренги, становясь ее завершением. Каждая следующая пара, оказавшись на месте ведущей, в свою очередь, поворачивается лицом к шеренге и начинает движение вглубь ручейка. Движение повторяется до тех пор, пока ведущая пара не оказывается на своем месте, дожидаясь, когда все остальные придут на свои места. Затем начинается следующая фигура. «Челночки» Дети, стоящие в две шеренги лицом друг к другу, берутся за руки. Движение легкими шагами в такт музыке начинает первая пара: она выдвигается из шеренги в сторону, огибает соседнюю пару, проходит между этой и следующей парами, выдвигается в другую сторону шеренги и продолжает челночное движение между остальными парами. Пара, следующая за ведущей, ждет, когда «челночок» уйдет вглубь шеренги на расстояние двух пар, и начинает аналогичное движение. Челночки доходят до конца шеренги и возвращаются обратно на свое место тем же способом. Первой окажется на своем месте ведущая пара. Ее задача — выполнять шаги на месте до тех пор, пока все остальные пары не закончат движение. После этого она называет новую фигуру. |
19. «НОЖКА» (Бразилия) Для детей 5-7 лет Задачи: - развитие чувства ритма; -развитие координации движений; -формирование навыков ориентировки в пространстве; -формирование коммуникативных навыков. И.п. Дети стоят парами по кругу, лицом друг к другу, взявшись за руки, ноги вместе. 1-2 такты — движения правой ногой в такт музыке: вперед, приставить ногу на место, вбок — приставить. 3-4 такты — держать вытянутую вперед ногу до конца фразы, с последним звуком приставить обратно. 5-8 такты — те же движения левой ногой. 9-10 такты — поменяться местами с партнером, в конце фразы похлопать его по ладоням. 11-12 такты — вернуться на место, снова отметив конец фразы хлопками. 13—16 такты — повторить движения предыдущих тактов, только на 15-16 такты дети внешнего круга переходят к партнеру по линии танца. Танец повторяется несколько раз с разными партнерами. |
20. «ПЕРЕКРЕСТНЫЙ ТАНЕЦ» (Польша) Для детей 6-8 лет Задачи: - развитие произвольного внимания; -формирование навыков ориентировки в пространстве; -развитие ловкости, координации движений; - развитие чувства ритма; -воспитание чувства «команды». И.и. Дети стоят по четыре человека, подняв правую руку вверх. А левой рукой, согнутой в локте, держатся за согнутый локоть партнера своей маленькой команды (в центре образуется перекрестье из рук в форме квадрата). 1-2 такты — делают 4 размеренных шага по кругу. 3-4 такты — быстро меняют руки (левые— вверх, а правые в перекрестье) и повторяют движения в обратном направлении. 5 такт — разъединяют руки, кладут их себе на пояс и делают 3 прыжка вперед, в центр круга. 6 такт — 3 прыжка назад. 7 такт — 3 прыжка, разворачиваясь вокруг себя в правую сторону. 8 такт — то же влево. Повторить музыку с 5-го по 8-й такты и, соответственно, движения (построенные на прыжках). Танец повторяется несколько раз. Выигрывает та команда («четверка»), которая ни разу не спутала движения. |
21. «ПАШ-ПАШ» (Швейцария) Для детей 5-7 лет Задачи: -развитие воображения, творчества и фантазии; -развитие чувства ритма; -формирование коммуникативных навыков. И.и. Дети стоят в две шеренги лицом друг к другу, образуя пары на некотором расстоянии. Перед началом танца команды (первая и вторая шеренги) договариваются о том, что они будут изображать в движениях. Например, будут изображать сборы в гости, или работу по дому, или будут музыкантами в оркестре, животными в зоопарке и т. д. 1 часть Дети в первой шеренге выполняют задуманные движения. Дети во второй шеренге смотрят каждый на своего партнера и в конце фразы хлопают в такт музыке «паш-паш», т. е. «хлоп-хлоп». Эти движения повторяются еще 3 раза. 2 часть Дети первой шеренги подскоками приближаются ко второй шеренге, берут каждый своего партнера под ручку и кружатся вместе с ним. Первая шеренга подскоками возвращается на свое место. |
22. «САПОЖНИКИ», (Швеция) Для детей 5-7 лет Задачи: -развитие чувства ритма; -развитие выразительности движений; -формирование коммуникативных навыков. И.п. Дети располагаются парами лицом друг к другу по кругу. Дети внутреннего круга (мальчики) изображают сапожников и сидят на корточках, готовясь к «работе». Дети внешнего круга (девочки) изображают клиентов, выставляя вперед ногу для починки обуви. 1 часть «Сапожники» работают, имитируя соответствующие движения в такт музыке. «Клиент» стоит (может выполнять полуобороты туловищем вправо и влево, слегка пружиня ногами). 2 часть «Сапожник» и «Клиент» танцуют после «работы», кружась подскоками в парах вправо, затем влево. После кружения они могут поменяться ролями, а могут и остаться на своих местах. После первого исполнения «Клиент» раскланивается со своим «Сапожником» и переходит к следующему партнеру по кругу. Танец повторяется несколько раз. |
23. ТАНЕЦ С ХЛОПКАМИ (Португалия) Для детей 6-8 лет Задачи: -развитие чувства ритма, умения слышать музыкальные фразы; -формирование навыков ориентировки в пространстве; -развитие периферического зрения; -формирование коммуникативных навыков. И.п. Дети стоят парами, взявшись за руки, в произвольном порядке. 1-4 такты — шагают в такт музыке, двигаясь парами в произвольном направлении. К концу части две пары должны встретиться и встать лицом друг к другу. 5-8 такты — хлопками воспроизводится ритмический рисунок музыки. При этом каждый из четырех человек образовавшейся группы должен похлопать ладошками со всеми детьми в своей группе (с партнером напротив, с партнером соседней пары наискосок, с собственным партнером по паре и снова с партнером напротив). Танец повторяется несколько раз. |
24. ТАНЕЦ С ПРЫЖКАМИ (Швеция) Для детей 5-7 лет Задачи: - развитие навыков ориентировки в пространстве; -развитие чувства ритма; -формирование коммуникативных навыков; -развитие способности к импровизации движений. И.п. Дети стоят по одному в произвольном порядке. Руки на поясе. 1 часть Дети шагают в произвольном направлении в такт музыке. К концу части находят себе партнера, становятся с ним в пару, повернувшись лицом друг к другу и держась за руки. 2 часть Дети выполняют прыжки по типу «ножницы» с правой, затем с левой ноги. (Дети могут также импровизировать любые танцевальные движения в соответствии с музыкой, удобные для исполнения в парах). 2 часть музыки повторяется. На повторение пары могут покружиться на поскоках. На последний такт останавливаются и расходятся в разные стороны, помахав друг другу рукой. Танец-игра повторяется несколько раз, и каждый раз происходит смена партнеров. В конце танца партнеры обнимаются. |
25. ПОЛЬКА (Австрия) Для детей 6-8 лет Задачи: - развитие чувства ритма, способности различать музыкальные фразы; -развитие произвольного внимания; -формирование коммуникативных навыков. -формирование навыков исполнения поскоков, бокового галопа. И.п. Дети стоят в кругу парами лицом по линии танца. У стоящих во внутреннем кругу (мальчиков) левая рука лежит на плече впереди стоящего, а правая обнимает за талию своего партнера (девочку). 1 часть Пары двигаются шагом в такт музыке по кругу. 2 часть Дети внутреннего круга (мальчики) поворачиваются лицом в центр и хлопками отмечают музыкальные доли (педагог может задать ритмическое остинато, степень сложности которого зависит от подготовленности детей). В это время стоящие во внешнем кругу (девочки) подскоками двигаются по линии танца и к концу 2-й части музыки выбирают себе нового партнера. 3 часть 1-2 такты — дети вновь образовавшейся пары поворачиваются лицом друг к другу, берутся за руки «лодочкой» и двигаются галопом право. Б конце фразы — притоп. 3-4 такты — то же влево. Музыка и движения 3-й части повторяются 2 раза. Весь танец можно повторить несколько раз. |
26. ВАЛЬС ДРУЗЕЙ Для детей 5-7 лет Задачи: -развитие ритмического слуха, произвольного внимания, коммуникативных навыков. И.и.: дети стоят парами (лицом друг к другу) свободно по всему залу. Руки соединены друг с другом и разведены в стороны. Потанцуй со мною, Пары кружатся на месте, легко Тихо покружись, покачиваясь из стороны в сторону. Улыбнись мне нежно И остановись. Останавливаются. Шаг назад Все выполняют один приставной шаг назад (друг от друга) и слегка приседают. И шаг вперед. Все выполняют один приставной шаг вперед (навстречу друг другу), слегка приседают. Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп. 4 хлопка в ладоши партнера. Обнялись. Обнимаются. Шаг назад Один приставной шаг назад. И шаг вперед. Один приставной шаг вперед. Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп. 4 хлопка в ладоши партнера. Обнялись. Обнимаются. Этот танец удобно включать в программу праздничных утренников, так как могут танцевать все и без подготовки (в тексте проговариваются все движения). Кроме того, этот танец дети могут танцевать со своими родителями. Данный (облегченный) вариант танца можно использовать в работе с детьми 4-5 лет (а также в группах «Особый ребенок»), Более сложный вариант, где изменяется 2-я часть танца, можно предложить детям 5-7 лет. 2-я часть танца исполняется следующим образом: Шаг назад Все выполняют один приставной шаг назад (друг от друга) и слегка приседают. И шаг вперед. Все выполняют один приставной шаг вперед (навстречу друг другу), слегка приседают. Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп 4 хлопка в ладоши партнера. Расстались. «прощаются» жестом и находят нового партнера. т В таком варианте танец повторяется несколько раз. |
27. ИГРА «РАЗНОЦВЕТНЫЕ ЛЕНТОЧКИ» Цель: Установление контакта между детьми, создание раскрепощенной атмосферы. Закрепление знаний цветов. Оборудование: Разноцветные ленточки, диск с музыкой. Ход игры: Дети стоят по кругу, у каждого в руке 1 разноцветная ленточка. Ведущий в кругу, у него в руках несколько разноцветных ленточек. Музыка А - под музыку дети легко двигаются по кругу. Музыка Б - ведущий поднимает ленту определенного цвета (например, синюю, выбегают дети, у которых в руках такие же ленточки; они произвольно танцуют. В следующий раз ведущий поднимает ленту другого цвета. Последний раз – все разноцветные ленточки. |
28. ИГРА «ТИХО-ГРОМКО» Цель: Развитие динамического слуха, реакции, внимания. Оборудование: Диск с музыкой. В усложненном варианте – колокольчики, палочки, погремушки… Ход игры: Дети располагаются свободно по залу. Музыка А (громкая) – Дети громко хлопают в ладоши и прыгают или выполняют пружиночку. Музыка Б (тихая) – Дети приседают, хлопают в ладоши тихонько. При варианте усложнения вместо хлопков можно использовать колокольчики, палочки или погремушки. |
29. ИГРА «НАЙДИ ПАРУ» Цель: Развитие коммуникативных навыков, реакции, внимания. Создание раскрепощенной атмосферы. Оборудование: Диск с музыкой. Ход игры: Под музыку все дети прыгают и бегают по залу. Как только происходит смена музыки, каждый ребенок должен встать в пару и покружиться. На повторение начальной музыки дети снова разбегаются по залу, на новую смену музыки вновь встают в пары. Пары повторять нельзя! |
30. ИГРА «РОБОТЫ И ЗВЕЗДОЧКИ» Цель: Развитие коммуникативных навыков. Закрепление знаний о 2-х-частной форме. Развитие импровизационных способностей. Оборудование: Диск с музыкой. Ход игры: Мальчики – «роботы», девочки – «звездочки». Музыка А («роботы») - мальчики импровизированно движутся по залу. С окончанием музыки «роботы» должны замереть в какой-нибудь позе. Музыка Б («звездочки») – девочки импровизированно движутся по залу. С окончанием музыки приседают, замирают. С каждым разом музыкальные отрезки становятся все короче и требуют большого внимания. |
31. ИГРА «МУЗЫКАЛЬНЫЙ ЗОНТИК» Цель: Установление контакта между детьми, создание раскрепощенной атмосферы и доверия. Оборудование: Диск с музыкой, маленький зонтик. Ход игры: Дети стоят в кругу. Под музыку начинают передавать друг другу зонтик. Тот ребенок, на ком закончится музыка, должен выполнить задание. 1. Прыгать с зонтиком; 2. Кружиться с зонтиком; 3. Приседать с зонтиком. |
32. «Водитель машины» И.П.: дети объединяются в пары. Один встает впереди с закрытыми глазами, изображая руками бампер машины. Второй управляет им сзади за плечи, изображая водителя машины. Под быструю музыку машины, управляемые водителями, двигаются в произвольном направлении. При повторе игры дети меняются ролями. Эталон выполнения игрового задания:тот, кто изображает машину, не открывает глаз, проверяя, правильно ли ведет «водитель», т.е. полностью доверяется своему партнеру по игре. «Водитель» ведет свою «машину» аккуратно, осторожно, избегая препятствий и не допуская «аварий». «Дружба» И.П.: дети стоят по одному в кругу, повернувшись лицом к центру круга. Ведущий стоит вместе со всеми в кругу. Музыкальное сопровождение: танцевальная пьеса в спокойном темпе в двухчастной форме (АВ) с многочисленными повторами танцевального куплета. Структура части А – предложение из двух одинаковых фраз. Первая фраза части «А» – ведущий импровизирует приветственный жест или позу (взмах рукой, легкий поклон, приседание и т.д.) На вторую фразу ведущий повторяет свои движения вместе со всеми. Часть «В» - участники берутся за руки и покачиваются в такт музыке. В каждом новом повторе части «А» происходит смена ведущего – по кругу, движения в части «В» остаются неизменными. Эталон выполнения игрового задания: оказавшийся в роли ведущего без смущения и заминок выразительно импровизирует приветственное движение. |
33. ИГРА «ЖУКИ И БАБОЧКИ» Цель: Установление контакта между детьми. Развитие импровизационных способностей. Оборудование: Диск с музыкой, шапочки-маски или элементы костюмов. Ход игры: Дети сидят на стульчиках. Музыка А («жуки») – Мальчики ходят свободно по залу, изображая жуков. С окончанием музыки приседают, «спят». Музыка Б («бабочки») – Девочки выбегают, изображая бабочек, «летают» между «жуков». С окончанием музыки приседают, «спят». |
34. «Космонавты» И.П.: дети стоят с закрытыми глазами в кругу, взявшись за руки. Круг символизирует борт космического корабля, а пространство в центре круга – открытый космос. Музыкальным сопровождением может быть любое произведение, связанное с образами космоса (музыка к мультфильмам или кинофильмам, эстрадные композиции, произведения современного авангарда с яркими сонорными эффектами). Задание: послушать с закрытыми глазами музыку, представляя себе космическое пространство, а затем выйти в «открытый космос» – в центр круга. Двигаться нужно, не открывая глаз. Выходя из круга, ребенок должен сомкнуть за своей спиной руки своих соседей, чтобы сохранить круг. Находясь в «открытом космосе», ребенок может кого-нибудь встретить. При этом нужно не повредить «неизвестный объект», прикоснуться к нему как можно мягче и осторожнее, постараться обойти его. Из «открытого космоса» можно вернуться на «корабль» – снова встать в круг, можно выходить несколько раз. Главное условие игры: нельзя открывать глаза. Особый смысл это условие приобретает при звучании музыки с таинственными, загадочными образами, необычными, фантастическими красками. Эталон выполнения игрового задания: многократность выхода «в открытый космос», стремление находить новые контакты и разнообразить свои движения. |
35. «Тряпичная кукла» И.П.: дети объединяются в пары. Задание: один ребёнок в паре изображает тряпичную куклу – мягкую, расслабленную, которой легко управлять. Второй ребёнок играет с «куклой», придумывает для нее движения и управляет ею под звучащую музыку. При повторе игры дети меняются ролями. Эталон выполнения игрового задания:«кукла» полностью доверяет своему партнеру, не напрягается, не зажимается, позволяет управлять собой. Ребёнок, который играет с «куклой», выполняет свою роль ответственно: старается не причинить ей боль, придумать для нее удобную и эстетически выигрышную позу. |
36. «Имена» И.П.: дети стоят по кругу лицом к центру. Ведущий делает шаг вперед и представляет свое имя в каком-либо образе («Марина – как море», «Юля – как юла», «Антон – как мерседес» и т.д.), а затем выражает этот образ жестами, движениями, мимикой, выразительной интонацией. Остальные – в точности его копируют. Роль ведущего передается каждому по очереди по кругу. Эталон выполнения игрового задания:оригинальные, положительные образы своего имени, уверенность, четкость интонаций, удовольствие от демонстрации своего придуманного образа и внимания к себе всех присутствующих. |
37. «Бабочка и ветерок» И.П.: дети встают в пары лицом друг к другу и распределяют роли: один из играющих – «бабочка», другой – «ветерок». «Ветерок» протягивает «бабочке» руки ладошками вверх. «Бабочка» слегка касается ладошек кончиками пальцев и закрывает глаза. Звучащая музыка начинает импровизированный танец, в котором «ветерок» управляет движениями «бабочки». В процессе танца партнеры меняются ролями («бабочка» открывает глаза и поворачивает свои руки ладошками вверх). Эталон выполнения игрового задания:«бабочка» угадывает движения «ветерка», подстраивается к пластике: не открывает глаз, не держится за руки водящего, а слегка касается его ладошек кончиками пальцев на протяжении всей игры. |
38. Игра «Путаница» Дети встают в круг, держась за руки, и, не разнимая рук, начинают различные перемещения, запутывающие начальную фигуру. Потом так же, не разнимая рук, нужно «распутаться». |
39. Игра «Ручеек» Дети выстраиваются парами в колонну, взявшись за руку с партнером, лицом к ведущей паре. Ведущая пара поворачивается, встает напротив всей колонны и начинает движение вглубь ручейка. Первая пара пропускает идущих через воротца поднятых рук, а следующая за ней, наоборот, сама проходит через воротца идущей в глубь ручейка пары и т.д. Ведущая пара, дошедшая до конца ручейка, поворачивается по ходу шеренги, становясь ее завершением. Каждая следующая пара, оказавшись на месте ведущей, в свою очередь, поворачивается лицом к шеренге и начинает движение вглубь ручейка. Движение продолжается до тех пор, пока ведущая пара не оказывается на своем месте, дожидаясь, когда и все остальные придут на свои места. Затем назначается следующая фигура. |
40. «Мешу тесто» Самостоятельно, а затем в паре выполнить массаж воротниковой зоны. Мешу, мешу тесто, есть в печи место («месить тесто», выворачивая кулачки) Буду печь каравай, и его валяй, валяй (проминать мышцы шеи, плечевого пояса, спины) Валяй, валяй каравай. Пришел к Дуне дед Бабай (более интенсивные проминающие движения) Шувыль, шувыль, (легкое прикосновение пальцами) В печку на лопаточке. |
41.«Маланья» Играющие произносят текст, сопровождая его соответствующими движениями. У Маланьи у старушки жили в маленькой избушке (сопровождается хлопками в ладоши) Семь сыновей, все без бровей (показать семь пальцев) Вот с такими ушами, (растопыренные ладони поднести к ушам) Вот с такими носами, (ладони с растопыренными пальцами у носа) Вот с такой головой, (очертить руками большой круг рядом с головой) Вот с такой бородой! (показать руками большую бороду) Они не пили, не ели, на Маланью все глядели, Вместе делали вот так…(импровизация ведущего, за которым дети и подпевают и повторяют движения). Дети по очереди становятся ведущими, придумывают и показывают различные части тела («вот с такими глазами, вот с такими усами» и т.д.) |
42. «Все, как я!» И.П.: дети стоят врассыпную. Ведущий с помощью голоса и движения изображает любой придуманный им образ. Остальные – копируют его. Затем ведущий передает свою роль (останавливается и показывает рукой на кого-нибудь из детей). Новый ведущий три раза хлопает в ладоши, громко произносит: «Все, как я!» и предлагает свой вариант двигательно-интонационной импровизации. |
43.«Игра со стульчиками» И.П.: дети сидят на стульчиках, расставленных по кругу, лицом к центру. Количество стульчиков точно совпадает с количеством детей. Один из стульчиков назначается стулом ведущего (это можно сделать с помощью считалки). Первая часть танца-игры связана с импровизацией жестов и поз ребенка, оказавшегося на стуле ведущего. Поза принимается и фиксируется на звук в конце каждой музыкальной фразы. Остальные участники игры копируют позу ведущего, сидя на своих стульчиках. Во второй части характер музыки меняется: она становится подвижной и веселой. Дети бегают под музыку в кругу и между стульчиками. К концу второй части каждый должен сесть на оказавшийся рядом стул. Звучит музыка первой части, и ребенок, севший на стул ведущего, показывает движения. Игра повторяется. Игра «Море волнуется» Водящий произносит вслух речитатив: «Море волнуется – раз! Море волнуется – два! Море волнуется – три! Морская фигура – замри! Куда я плыву, ту фигуру повтори!» Во время речтатива дети свободно двигаются. Музыкальный фон помогает им выбирать характер движений. На последнем слове текста музыка обрывается, а участники игры «замирают» в разнообразных позах. Водящий подходит к одной из фигур, и ее должны в точности скопировать остальные. |
44. «Пластилиновая дорога» И.П.: дети разбиваются на пары. Один в паре изображает кусок пластилина, т.е. должен быть мягким, расслабленным, полностью управляемым, принимать любые позы. Второй ребенок должен «слепить из пластилина» дорогу – такую, о которой пойдет речь в стихотворении (каждая фраза может повторяться много раз): Хорошая дорога, хорошая дорога… Но что-то стала хуже, но что-то стала хуже… Шаляет, валяет, шаляет, валяет… По мостику, по мостику… Под мостиком, под мостиком… По кочкам, по кочкам… По нарочкам, по нырочкам… По ухабам, по ухабам… Прямо в ямку БУХ! При повторе игры дети меняются ролями. Эталон выполнения игрового задания:«пластилин» полностью подчиняется своему партнеру, не напрягается, не зажимается, позволяет управлять собой. Ребенок, который «лепит из пластилина», выполняет свою роль ответственно: старается не причинить ей боль, придумать хоть и оригинальную, но удобную позу. |
45. «Найди пару» И.П.: дети стоят в произвольном порядке, договорившись предварительно, кто из них будет ведущими, а кто ведомыми. С началом звучания музыки ведомые закрывают глаза и протягивают вперед руки. Каждый ведущий берет за руки любого партнера и под музыку водит его в различных направлениях. По правилам игры, ведущие должны время от времени менять своих партнеров. Ведомые с закрытыми глазами стоят на месте и ждут, когда их найдут новые партнеры и поведут под музыку. При повторе игры ведущие и ведомые меняются ролями. Эталон выполнения игрового задания:ведомые не открывают глаз, не подают никаких сигналов, не проверяют, кто и куда их ведет, т.е. полностью доверяют своим партнерам по игре. Ведущие ведут свою пару аккуратно, осторожно, избегая препятствий, а также заботятся о том, чтобы никто не остался стоять в одиночестве. |
46. «Поющие имена» И. П.: дети вместе с педагогом стоят по кругу лицом к центру. Педагог отбивает на бубне или барабане четырехдольный ритмический рисунок с четким выделением долей. Все участники игры воспроизводят этот ритм в движении: четыре шага в такт ритму вперед, в центр круга; четыре шага назад, на исходную позицию; восемь шагов поворачиваясь вокруг себя. После того, как дети освоят форму ритмической композиции, им дается следующее задание. Каждый по очереди будет солировать, импровизируя интонации своего имени, на первую часть формы (четыре шага вперед). Эту сольную импровизацию все будут в точности повторять на вторую часть (четыре шага назад). Третья часть формы (восемь шагов вокруг себя) – интонационная импровизация каждого участника на только что прозвучавшее имя. Эталон выполнения игрового задания: оказавшийся в роли ведущего без смущения и заминок выразительно импровизирует звуковой образ своего имени, подбирая эстетичные, оригинальные интонации и жесты, получает удовольствие от демонстрации своего придуманного образа и внимания к себе всех присутствующих. |
47. «Звукоподражание» Дети делятся на группы: «котята», «щенята», «утята» и др. 1 часть – движение врассыпную 2 часть – собраться в свою группу (котята, щенята, утята и др.) выполняя звукоподражание. «Группа» 1 часть – гуляем 2 часть - на фразу об опасности собраться в группу, в центре собрав девочек или слабых. «Друзья» Побежали, побежали парами скорей, парами бегут, взявшись за руки И друг другу погрозили: «Ссориться не смей!» грозим пальцем Хлопнули в ладоши, выполняем хлопки Крепко обнялись Пару поменяли, внешний круг меняет партнеров За руки взялись. |
48. «Ладошки» В парах сесть, закрыть глаза. По команде руки: - Находят друг друга
- Знакомятся
- Проявляют симпатию
- Потанцуют
- Подерутся
- Попрощаются
|
49. «Любит – не любит» Парами – внешний и внутренний круг - Обнимаемся (переход)
- Пожимаем руки
- Хлопаем по руке (приветствие)
- Кланяемся и др.
|
50. «Здравствуйте» 1 часть музыки – бег или подскоки врассыпную по одному. 2 часть – выбрать себе пару, взяться за руки и сказать «Здравствуйте!» Можно поздороваться спинками, коленками, мизинцами и т.д. |
51. «Пассажиры и билетики» Играющие встают в 2 круга. Внешний – пассажиры, внутренний – билетики. В центре кругов – Заяц. Пассажиры и билетики двигаются в разные стороны (круги двигаются противоходом). С окончанием музыки пассажир бежит к своему билетику, которые останавливаются на своих местах, а Заяц старается встать с любым билетиком в пару. Кто не успел встать в пару со своим билетиком, тот становится Зайцем. |
52. «Паровозик «Чух-чух» Дети стоят в кругу. Водящий подходит к любому из детей и говорит: «Я – паровозик Чух-чух», а тебя как зовут?». Игрок называет свое имя и присоединяется к паровозику, они едут дальше до следующего игрока, но имя игрока каждый раз повторяют все. Игра продолжается, пока паровозик не прицепит всех играющих. |
53. «Бусы» Дети стоят в цепочку, взявшись за руки. Водящий подходит и пытается «разорвать» бусы, когда ему это удается, бусы рассыпаются (дети бегают врассыпную) и водящий их «собирает». Ловит первого, берет его за руку, и с ним догоняет, стараясь «осалить» следующего, пока все бусы не будут собраны. |
54. «Пылесос и пылинки» Под музыку дети – пылинки исполняют импровизированный танец (кружатся и др.) С окончанием музыки присаживаются на ковер. Под 2 часть музыки «выезжает» ребенок – пылесос. Он дотрагивается до «пылинки» и она к нему присоединяется, так он обходит всех детей, пока не соберет все пылинки. |
55. Игра «Невод» Дети – невод (берутся за руки) ловят «рыбок», плавающих в озере |
56. Игра «Пицца» В центре обруч – сковородка. Дети изображают тесто, помидор, огурчик и т.д. Стоят в кругу, держась за руки. Забегают по одному на «сковородку», называют свой продукт, и выбегают. Если не назвал – зажарился. |
57. «Шел козел по лесу» (Игроки образуют круг. В центре – водящий). Шел козел по лесу, по лесу, по лесу, (водящий выполняют движения по - тексту) Нашел себе принцессу, принцессу, принцессу, (выбирают себе пару из круга) Давай, коза, попрыгаем, попрыгаем, попрыгаем, И ножками подрыгаем, подрыгаем, подрыгаем, подрыгаем. И ручками похлопаем… И ножками потопаем…. Давай с тобой покружимся, и навсегда подружимся! (Пара расходится и каждый участник становится водящим, выбирая себе новую пару, пока все дети не будут выбраны). |
58. «Дрозд» Играющие образуют 2 круга, стоя парами лицом друг к другу. Я дрозд, и ты – дрозд. У меня нос, и у тебя – нос. У меня щечки аленькие, и у тебя щечки аленькие. У меня губки сладенькие, и у тебя губки сладенькие. Мы с тобой друзья, Мы любим друг друга. Дети выполняют движения по тексту, дотрагиваясь до своего лица, а затем до лица партнера, в конце пожимают руку и обнимаются. Затем внешний круг делает шаг вправо и оказывается лицом с другим партнером. |
59. «Жадина» Дети делятся на 2 команды. По сигналу начинают передавать шоколадку (яблоко) и откусывать по кусочку так, чтобы хватило всем членам команды. |
60. «Стенка» Играют 2 команды. Первым игрокам добежать до стены, коснуться ее рукой, в это время вся команда кричит его имя. Игрок возвращается и передает эстафету следующему. |
61. Игра «Веселый хор» Дети делятся на подгруппы (котята, щенята и т.д.) Каждая подгруппа поет 1 куплет знакомой песенки на слог «мяу», «гав» и т.д. Затем все поют хором, каждый на свой слог. |
62. Пирамидка Кто выше (по командам) построит пирамидку, пока не развалится. «Общипанная курочка» На одежду ребенка цепляют бельевые прищепки (можно на накидку). Дети стараются снять прищепку, а курочка их заляпать. |
63. «Гусеница» Чья команда быстрей доберется до финиша сидя на полу и двигаясь, как гусеница (пожав колени и опираясь на руки). |
64. «Водители» Играем в парах. 1- машина (глаза закрыты), 2 – водитель, управляет им сзади. |
65. «Совместный рисунок» Нарисовать семью или что-нибудь двумя руками одним карандашом – взрослый и ребенок. |
66. «Солнце любви» Рисуем солнце. В центре имя ребенка. На каждом лучике перечисляем его лучшие качества. Команды демонстрируют и зачитывают. Обмениваются родители – дети. |
67. Игра «Магниты» Соединиться ладошками. Выполняем общие действия (приседания и др.) |
68. Кукушечка Цель: развитие слухового восприятия и интереса к сверстникам.
В центре круга с завязанными глазами стоит водящий (ребёнок «Угадай-ка»), дети идут по кругу и поют:
«Кукушечка,
Утром прилетела,
На веточку
Села и запела».
Воспитатель показывает на ребёнка, который громко произносит: «Ку-ку, ку-ку!», водящий угадывает имя поющего ребёнка и передаёт повязку для глаз. |
69. Цветы Цель: развитие внимания и чувства сплочённости.
Под музыку П.И.Чайковского «Вальс цветов» дети, взявшись за руки, идут по кругу (5 детей на один круг). Каждый раз, после того, как смолкает музыка, ведущий даёт команды:
«Ромашка»: дети соединяют руки в центре круга.
«Астра»: дети идут в центр круга, подняв высоко руки.
«Одуванчики»: дети приседают, обхватывая голову руками.
«Вьюнок»: дети кладут одну руку на плечо соседу, другую поднимают вверх. |
70. Берёзки и топольки Цель: развитие коммуникативных навыков, умения согласовывать свои действия.
Мальчики, взявшись за руки, идут змейкой между девочками («берёзками») и поют:
Меж берёзок мы идём,
Как красиво всё кругом.
Меж берёзок мы идём,
Песенку поём.
Девочки в это время выполняют пружинку.
Затем девочки, взявшись за руки, идут змейкой между мальчиками («топольками») и поют:
Между топольками мы идём,
Как красиво всё кругом.
Между топольками мы идём,
Песенку поём.
Мальчики в это время выполняют пружинку.
На проигрыш девочки встают напротив мальчиков и кружатся в парах. |
71. Передай цветочек (платочек) Цель: Развитие открытости, умения уважительно и ласково относиться друг к другу.
Дети стоят в кругу и передают друг другу цветочек (или платочек), ласково напевая слова:
Я цветочек (платочек) передам Танюше (Илюше. Катюше, Наташе и т.д.). |
72. Мы танцуем полечку Цель: развитие умения выражать доброжелательное, открытое отношение детей друг к другу, партнёрской поддержки. Дети стоят парами по кругу, танцуют напевая: Мы танцуем полечку, раз, два, три. Сашенька и Олечка, посмотри! А потом, а потом, Вправо (влево), Олечка, идём! Мы танцуем полечку, | Пары кружатся вправо | Раз, два, три! | 3 притопа | Сашенька и Олечка, | Пары кружатся влево | Посмотри! | 3 притопа | А потом, | 3 хлопка | А потом, | 3 хлопка | Вправо (влево), Олечка, идём! | Девочки идут приставным шагом вправо к соседнему мальчику |
|
73. Игра «Измени голос» Цель. Развивать внимание, наблюдательность, воображение детей.
Дети приветствуют друг друга от имени любого, придуманного ими сказочного персонажа (лисы, зайца, волка), надевают (по желанию) костюмы и рассказывают, на кого они стали похожи. Педагог помогает им изобразить выбранных героев через выразительные движения, мимику, голос. |
74. Игра «Где мы были, мы не скажем» Цель. Развивать внимание, память, образное мышление детей.
Водящий, которого выбирают дети, уходит за дверь, а оставшиеся ребята вместе с педагогом договариваются, кого или что они будут изображать. Затем входит водящий и говорит: «Расскажите, где вы были, что вы делали?» Дети отвечают: «Где мы были, мы не скажем, а что делали — покажем» (если они договорились изображать действие) или «Кого видели, покажем» (если они изображают животное) т.д. В процессе игры педагог помогает детям найти наиболее характерные особенности животных или предметов и выразительно их передать. |
75. Игра «Воображаемое путешествие» Цель. Развивать воображение, фантазию, память детей; умение общаться в предлагаемых
обстоятельствах.
Педагог. Сейчас мы отправимся в путешествие. Я буду описывать место, где мы окажемся, а вы должны представить, увидеть его мысленно и делать то, что вам подскажет воображение. Итак, возьмите со стульчиков воображаемые рюкзаки, наденьте их, выйдите на середину комнаты. Перед вами поляна, полная полевых цветов и ягод. Рвите цветы для букетов. Собирайте ягоды. Но сначала определите для себя, какой это цветок или ягода, потому что я могу спросить у вас: «Что это?» Учтите, все ягоды растут в траве, а значит, их, не сразу можно увидеть — траву нужно осторожно раздвигать руками. Теперь мы идем дальше по дороге к лесу. Здесь течет ручей, через который перекинута доска. Идите по доске. Мы вошли в лес, где много грибов и ягод,— осмотритесь. Теперь мы отдохнем и перекусим. Достаньте из рюкзаков завтраки, которые вам дала в дорогу мама, и перекусите. А я буду угадывать, что вы «едите». |
76. Игра «Дедушка Молчок» Цель. Развивать выразительность жестов, мимики, голоса.
Дети сидят в творческом полукруге. Проводится игра «Дедушка Молчок».
Педагог. Сегодня к нам в гости придет дедушка Молчок. Когда он появляется, становится тихо.
Дедушка очень добрый, он любит детей и знает много интересных игр.
Чики-чики-чики-чок,
Здравствуй, дедушка Молчок!
Где ты? Мы хотим играть,
Много нового узнать.
Где ты, добрый старичок?
Тишина... Пришел Молчок. Не спугни его смотри,
Тс-с-с, ничего не говори.
Педагог просит детей очень тихо, на цыпочках, поискать дедушку, жестом призывая к соблюдению тишины. Далее педагог «находит» дедушку (надевает бороду и шапку) и действует от его имени: здоровается, говорит, что очень спешил к ребятам, потому что любит играть. Предлагает детям поиграть в игру
77. «Узнай, кто говорит от другого имени». С помощью считалки выбирают водящего. Педагог от имени дедушки читает текст. Ребенок, на которого указывает Молчок, отвечает на вопрос, изменив голос. Водящий угадывает, кто из детей говорит от другого имени.
Сидит кукушка на суку,
И слышится в ответ...
«Ку-ку», — отвечает ребенок, на которого указывает дедушка Молчок.
А вот котеночек в углу, Мяукает он так... (Мяу! Мяу!)
Щенок прогавкает в ответ,
Услышим вот что мы вослед... (Гав! Гав!)
Корова тоже не смолчит,
А вслед нам громко замычит... (Му-у!)
А петушок, встретив зарю, Нам пропоет... (Ку-ка-ре-ку!)
Паровоз, набравши ход, Тоже весело поет... (У-у-у!)
Если праздник, детвора Весело кричит... (Ура! Ура!) |
78. Игра «Тень» Цель. Учить детей согласовывать свои действия с другими детьми.
Дети разбиваются на пары. Один ребенок в паре — это человек, он «ходит по лесу»: собирает грибы, ягоды, ловит бабочек и т. д. Другой ребенок — его тень. Повторяя движения человека, тень должна действовать в том же ритме и выражать то же самочувствие. Педагог объясняет детям значения слов «темп» и «ритм»:! «Темп —это скорость: быстро, медленно, совсем медленно. Ритм — это равномерное повторение определенных звуков: раз-два, тук- тук». Затем условия игры меняются. Один ребенок в паре — мышка, лягушка, зайчик, медведь, лиса, петушок, ежик (по вы-1-бору педагога), другой ребенок —его тень. Во время игры дети меняются ролями, а педагог подсказывает им, показывает! походку зверей. |
79. Игра «Узнай по носу» Цель. Развивать внимание, наблюдательность.
Водящий уходит за занавес. Участники игры поочередно, чуть приоткрывая занавес, показывают ему руку, ногу, волосы, нос и т. д. Если водящий узнает товарища сразу, то получает фант. Игра повторяется несколько раз, водящие меняются. |
80. Игра «Зеркало» Цель. Учить детей распознавать эмоциональные состояния (радость, грусть, злость, страх) по мимике.
Педагог. Представьте, что вы готовитесь к спектаклю и гримируетесь перед зеркалом. Что такое грим? Это подкрашивание лица, искусство придания лицу (с помощью специальных красок, наклеивания усов, бороды и т. п.) внешности, необходимой актеру для данной роли. Встаньте парами лицом друг к другу. Один из вас артист, а другой — зеркало. «Зеркало» внимательно следит за движениями артиста и повторяет их зеркально. Старайтесь предугадать любой жест, любую мимику. Что может делать артист? (Надевать парик, маску; укладывать волосы, класть на лицо тон, подводить брови, красить ресницы и губы; улыбаться, смеяться, плакать, грустить и т. д.) Движения должны быть плавными и неторопливыми. Не смейтесь при этом! Когда у вас бывает радостное настроение? Какие настроения вы знаете? |
81. Игра «Испорченный телефон» Цель. Учить детей распознавать эмоциональные состояния (радость, грусть, злость, страх) по мимике.
Все участники игры, кроме водящего и одного из ребят, закрывают глаза —«спят». Водящий показывает ребенку, не закрывшему глаза, какую-либо эмоцию. Ребенок, «разбудив» другого участника игры, передает увиденную эмоцию так, как он ее понял, без слов. Второй участник передает свою версию увиденного третьему игроку и так до последнего игрока.
После игры педагог беседует с детьми о том, какие эмоции они изображали; по каким признакам они узнали именно эмоции. |
82. Игра «Сам себе режиссер» Цель. Дать детям возможность самостоятельно сочинить сценку про животных.
Педагог объясняет детям: «Режиссер — это руководитель, организатор номера или спектакля, или циркового выступления артистов». Один ребенок (по желанию) берет на себя роль режиссера. Он набирает артистов, придумывает сценку, использует реквизиты, костюмы. Остальные ребята, не занятые в сценке, придумывают свои сценки. |
83. Игра «Угадай, кто я» Цель. Развивать внимание, наблюдательность, память.
Игра проходит веселее, когда в ней принимает участие много ребят. С помощью считалки выбирают водящего. Ему завязывают глаза. Дети берутся за руки и встают в круг вокруг водящего. Водящий хлопает в ладоши, а дети двигаются по кругу. Водящий хлопает еще раз — и круг замирает. Теперь водящий должен указать на какого-либо игрока и попытаться угадать, кто он. Если ему удается сделать это с первой попытки, то игрок, угаданный им, становится водящим. Если же водящий с первой попытки не угадал, кто перед ним, он имеет право дотронуться до этого игрока и попробовать угадать второй раз. В случае правильной догадки водящим становится ребенок, которого опознали. Если же водящий так и не смог правильно догадаться, он водит по второму кругу.
Вариант игры. Можно ввести правило, по которому водящий может попросить игрока что-либо произнести, например, изобразить животное: прогавкать или мяукнуть. Если водящий не узнал игрока, он водит еще раз. |
84. Игра «Горячий картофель» Цель. Развивать быстроту реакции, координацию движений.
Традиционно в игре используется настоящий картофель, но его можно заменить теннисным мячиком или волейбольным мячом.
Дети садятся в круг, водящий находится в центре. Он бросает «картошку» кому-нибудь из игроков и тут же закрывает глаза. Дети перебрасывают «картошку» друг другу, желая как можно быстрее от нее избавиться (как будто это настоящая горячая картошка). Вдруг ведущий произносит: «Горячий картофель!» Игрок, у которого оказалась в руках «горячая картошка», выбывает из игры. Когда в кругу остается один ребенок, игра прекращается, и этот игрок считается победившим. |
85. Игра «Кто из нас самый наблюдательный?» Цель. Развивать наблюдательность, память.
Эту игру любят все дети и охотно играют в нее. Выбирают водящего, который внимательно осматривает играющих: их одежду, обувь, кто где сидит или стоит, запоминает позы игроков. Водящий выходит из комнаты. Ребята меняются местами; изменяют позы, переобуваются; обмениваются кофточками, сумочками, ленточками, платочками, шарфиками. Входит водящий и ищет изменения. Чем больше изменений он находит, тем лучше, тем он наблюдательнее. |
86. Игра «Представьте себе» Цель. Развивать имитационные способности.
-Солнце нужно всем! Цветам, бабочкам, муравьям, лягушкам. А кому еще нужно солнце? (Дети перечисляют.)
Сейчас вы придумаете, в кого превратитесь, и под музыку изобразите того или то, что загадали, а я попытаюсь отгадать.
Включается грамзапись, дети имитируют движения задуманного персонажа. Это могут быть цветы, насекомые, животные, птицы, деревья и т.д. Педагог отгадывает, уточняет.
— Солнышко скрылось за тучку, пошел дождь. Скорее под зонт! |
87. Игра «Ласковое слово» Цель. Формировать у детей доброжелательное отношение друг к другу.
Педагог собирает детей в хоровод со словами:
В хоровод, в хоровод
Здесь собрался народ!
Раз, два, три — начинаешь ты!
Вслед за этим педагог надевает на себя колпачок и ласково обращаем к рядом стоящему ребенку.
Например:
— Сашенька, доброе утро!
Педагог уточняет, какие добрые и ласковые слова мы можем произносить, обращаясь к своим друзьям (Здравствуйте, как я рад(а) тебя видеть; какой красивый у тебя бантик; у тебя красивое платье и т.д.). После этого дети снова идут по кругу с песенкой. Педагог передает колпачок следующему ребенку, который должен, в свою очередь, ласково обратиться к стоящему с ним рядом малышу, и т.д. |
88. Игра «Продолжи фразу и покажи» Цель. Развивать логику, творческие способности; развивать имитационные навыки.
-Если холодно на улице, что вы надеваете? (Шубу, шапку, варежки...)
-Если вам подарят маленького котенка, что вы сделаете? (Погладим его, приласкаем).
-Если вы останетесь в лесу одни, что вы будете делать? (Громко кричать «Ау!».)
-Если мама отдыхает, как вы будете себя вести? (Ходить на цыпочках, не шуметь...)
-Если плачет ваш друг, что делать? (Утешить, погладить, заглянуть в глаза...).
-Если вам на глаза попались спички? (Ответы детей, которые педагог обобщает выводом: спички детям не игрушка!) |
89. Игра «Доктор Айболит» (К. Чуковский) Цель. Развивать логику, творческие способности; воспитывать доброжелательное отношение к окружающим; развивать имитационные навыки, артикуляционный аппарат
Добрый доктор Айболит! И жучок, и паучок,
Он под деревом сидит. И медведица!
Приходи к нему лечиться, Всех излечит, исцелит
И корова, и волчица, Добрый доктор Айболит!
Роль доктора берет на себя педагог. На нем белый халат, шапочка, в кармане трубка. Дети выбирают куклы пальчикового театра и подходят к доктору Айболиту. Голосом выбранного персонажа просят полечить лапку, носик, животик...
По ходу игры педагог (Айболит) задает вопросы, побуждая детей живо и эмоционально включаться в игру.
В конце дети устраивают концерт для доктора Айболита (игра «Оркестр») |
90. Игра «Бродячий цирк» Цель. Развивать фантазию и способность к импровизации; побуждать детей к участию в театрализованной игре, поощрять творческую инициативу; расширять знания детей о цирке, обогащать словарный запас; воспитывать доброжелательные партнерские отношения.
Под ритмичную музыку (цирковой туш) педагог читает стихотворение, дети идут по кругу и приветственно машут рукой:
Для радости ребячьей приехал цирк бродячий.
В поющем и звенящем, в нем всё как в настоящем:
Гимнаст летит, и скачет конь, лисица прыгает в огонь,
Собачки учатся считать, выходят пони их катать.
Мартышка к зеркалу спешит, и клоун публику смешит.
Педагог объявляет номера:
— Первый номер нашей программы «Канатоходцы»! Воспитатель кладет на пол ленту. Под музыкальное сопровождение дети, подняв руки в стороны, проходят по ленте, представляя, что это канат, натянутый в воздухе. — Второй номер нашей программы — «Знаменитые силачи». Мальчики поднимают воображаемые гири, штанги. — Третий номер нашей программы — «Ученые собачки» под руководством знаменитой дрессировщицы... (Педагог называет имя девочки.) Дети-собачки садятся на корточки, дрессировщик дает задания: танцуют; решают задачки по картинкам; прыгают через кольцо; поют. Антракт. (Раздаём угощение) |
91. Игра «Угадай, чей голосок»
Цель. Учить детей интонационно и выразительно произносить предложенную фразу.
Дети встают в шеренгу. К ним спиной встает водящий. Педагог молча указывает на любого ребенка, тот
произносит фразу: «Скок-скок-скок-скок, угадай, чей голосок!» Если водящий угадал, он встает в общую
шеренгу. Водящим становится тот, голос которого угадали. Игра проводится несколько раз. Дети меняют
интонации и тембр голоса. |
92. Игра с воображаемыми предметами Цель. Развивать воображение и фантазию; побуждать детей к участию в общем театральном
действии.
1.Педагог вместе с детьми произносит слова знакомого стихотворения «Мой веселый звонкий мяч», и все ударяют воображаемым мячом об пол.
2.Педагог бросает воображаемый мяч каждому ребенку, ребенок «ловит» мяч и «бросает» его обратно педагогу.
3.Дети встают в круг и передают друг другу воображаемый предмет. Игру начинает и комментирует педагог.
-----Посмотрите, у меня в руках большой мяч. Возьми его, Саша (Педагог передает «мяч» рядом стоящему ребенку).
—Ой, у тебя он стал маленький. Передавай его Насте.
—Настя, в твоих руках маленький мячик превратился в ежика. Его колючки колкие, смотри, не уколись и не урони ежа. Передай ежика Пете.
-----Петя, твой ежик превратился в большой воздушный шар. Держи его крепче за ниточку, чтобы не улетел.
Дальше импровизировать можно в зависимости от количества детей (шарик превратился в горячий блин, блин- в клубок ниток, нитки – в маленького котенка, его можно осторожно погладить, котенок превратился в румяного колобка). |
93. Игра с воображаемым объектом
Цель. Формировать навыки работы с воображаемыми предметами;
воспитывать гуманное отношение к животным.
Дети в кругу. Педагог складывает ладони перед собой: Ребята, посмотрите, у меня в руках
маленький котенок. Он совсем слабый и беспомощный. Я каждому из вас дам его подержать, а вы его
погладьте, приласкайте, только осторожно и скажите ему добрые слова.
Педагог передает воображаемого котенка. Наводящими вопросами помогает детям найти нужные
слова и движения. |
94. Игра «И я тоже!» Цель. Совершенствовать внимание, наблюдательность.
Педагог говорит, что он делает, а дети по сигналу громко отвечают: «И я тоже!»: Утром я встаю... (И я тоже!) Умываюсь...
Чищу зубы... Надеваю чистую одежду... Завтракаю... Выхожу на улицу... Сажусь в грязную лужу...»
Педагог. Кто это у нас поросенок, кто любит поваляться в лужах? Можно только пожалеть его мамочку. Давайте попробуем еще раз! Я люблю смотреть спектакль. (И я тоже!) Я в зале не разговариваю... Я самый аккуратный... Я на улице гуляю... Всех ребят я обижаю...
Педагог. Это кто же здесь у нас такой смелый —обижает ребят? Ребят обижать нехорошо! Но думаю, что сейчас никто не ошибется. Я люблю веселую музыку... (И я тоже!) Я танцую вместе с друзьями... (И я тоже!) А теперь покажите, как вы умеете танцевать.
Звучит музыка. Дети танцуют. |
95. Игра «Веселые обезьянки» Цель. Развивать внимание, наблюдательность, быстроту реакции, память.
Педагог. Представьте, что вы все обезьянки и сидите в клетке в зоопарке. Одного из вас мы
выбираем на роль посетителя зоопарка. Он будет стоять в центре, и делать различные движения и
жесты. «Обезьянки» передразнивают посетителя, точно повторяют его жесты и движения. С помощью
считалки выбирают «посетителя»:
Над лучами, над водой
Хлынул дождик проливной.
А потом повисло
В небе коромысло.
Ребятишек радует
Золотая радуга.
(М. Лопыгина. Радуга)
«Посетители» в течение игры меняются несколько раз. |
96. Игра «Поварята» Цель. Развивать внимание, наблюдательность, быстроту реакции, память.
Дети делятся на две команды (рассчитываются на первый-второй). Первая команда готовит первое блюдо, а вторая — салат. Каждый ребенок придумывает, каким продуктом он будет: луком, морковью, свеклой, капустой, петрушкой, перцем, солью и т. п. —для первого блюда; картофелем, огурцом, луком, горошком, яйцом, майонезом и т. п.—для салата. Затем все дети становятся в круг — получается «кастрюля» — и поют песню (импровизация):
Сварить можем быстро мы борщ или суп
И вкусную кашу из нескольких круп,
Нарезать салат и простой винегрет,
Компот приготовить —вот славный обед.
Дети останавливаются, а ведущий (педагог) по очереди называет, что он хочет положить в кастрюлю. Узнавший себя ребенок входит в круг. Когда все «компоненты» блюда окажутся в круге, ведущий предлагает приготовить другое блюдо. |
97. Игра «Что мы делаем, не скажем, но зато покажем» Цель. Способствовать развитию чувства правды и веры в вымысел; учить действовать на сцене согласованно.
Комната делится пополам шнуром. С одной стороны находятся 6 ребят, выбранных с помощью считалки,— «дедушка и пятеро внучат». С другой стороны — остальные дети и педагог; они будут загадывать загадки. Договорившись, о чем будет загадка, дети идут к «дедушке» и «внучатам». Дети. Здравствуй, дедушка седой с длинной-длинной бородой!
Дедушка. Здравствуйте, внучата! Здравствуйте, ребята! Где вы побывали? Что вы повидали?
Дети. Побывали мы в лесу, там увидели лису. Что мы делали, не скажем, но зато мы вам покажем!
Дети показывают придуманную загадку. Если «дедушка» и «внучата» дают правильный ответ, дети возвращаются на свою половину и придумывают новую загадку. Если отгадка дана неправильно, дети называют верный ответ и после слов педагога: «Раз, два, три —догони!» бегут за шнур, в свою половину комнаты, а «дедушка» и «внуки» стараются догнать их, пока ребята не пересекли линию. После двух загадок выбираются новые «дедушка» и «внучата». В загадках дети показывают, как они, например, моют руки, стирают платочки, грызут орехи, собирают цветы, грибы или ягоды, играют в мяч, подметают веником пол, рубят топором дрова и т. п. Педагог хвалит детей за правильные действия с воображаемыми предметами, которые они! показывали в загадках. |
98. Игра «День рождения» Цель. Способствовать развитию чувства правды и веры в вымысел. Учить действовать на сцене согласованно.
С помощью считалки выбирается ребенок, который приглашает детей на «день рождения». Гости приходят по очереди и приносят воображаемые подарки. С помощью выразительных движений, условных игровых действий дети должны показать, что именно они дарят. Лучше, если гостей будет немного, а остальные ребята сначала побывают в роли зрителей, оценивающих достоверность показа. Потом дети могут поменяться ролями. Подарки могут быть самые разнообразные: коробка конфет, шоколад, шарфик, шапка, книжка, фломастеры и даже живой котенок. |
99. Игра «Угадай, что я делаю?» Цель. Развивать память, воображение детей.
Дети встают в круг. Каждый ребенок принимает определенную позу и оправдывает ее: - стоит с поднятой рукой (кладу книгу на полку, достаю конфету из вазы в шкафчике, вешаю куртку, украшаю елку и т. п.); - стоит на коленях, руки и корпус устремлены вперед (ищу под столом ложку, наблюдаю за гусеницей, кормлю котенка, натираю пол и т. п.); - сидит на корточках (смотрю на разбитую чашку, рисую мелом и т. п.); - наклонился вперед (завязываю шнурки, поднимаю платок, срываю цветок и т.п.). |
100. Игра «Угадай, что я делаю?» в движении. Дети ходят свободно по залу под музыку. Как только музыка заканчивается, ребята останавливаются, принимают определенные позы, затем оправдывают их (собираю цветы, наклонился за грибом и т. д.). |
101. Игра «Одно и то же по-разному» Цель. Развивать воображение, фантазию детей.
Дети в творческом полукруге. Один ребенок придумывает свой вариант поведения, а дети должны догадаться, чем он занимается и где находится (человек идет, сидит, бежит, поднимает руку, слушает и т. д.). Одно и то же действие в разных условиях выглядит по-разному. Дети делятся на творческие группы, и каждая получает определенное задание.
I группа получает задание сидеть. Возможные варианты:
- сидеть у телевизора;
- сидеть в цирке;
- сидеть в кабинете врача;
- сидеть у шахматной доски;
- сидеть с удочкой на берегу реки и т. п.
II группа получает задание идти. Возможные варианты:
- идти по дороге;
- идти по горячему песку;
- идти по палубе корабля;
- идти по бревну или узкому мостику;
- идти по узкой горной тропинке и т. д.
III группа получает задание бежать. Возможные варианты:
- бежать, опаздывая в театр;
- бежать от злой собаки;
- бежать, попав под дождь;
- бежать, играя в жмурки, и т.д.
IV группа получает задание размахивать руками. Возможные варианты:
- отгонять комаров;
- подавать сигнал кораблю, чтобы заметили;
- сушить мокрые руки и т. д.
V группа получает задание ловить зверюшку. Возможные варианты:
—ловить кошку;
—ловить попугайчика;
—ловить кузнечиков и т.д.
Педагог и зрители отмечают, кто правильно выполнил задание. |
102. Игра «Превращение предмета» Цель. Развивать воображение, фантазию детей.
Сначала педагог объясняет детям: «В театре зритель верит в то, во что верит актер. Сценическое отношение — это умение с помощью веры, воображения и фантазии изменить свое отношение к предмету, месту действия или партнерам, меняя соответствующим образом свое поведение, оправдывая условное превращение».
Педагог берет какой-либо предмет и кладет его на стол! или передает по кругу от одного ребенка к другому. Каждый ребенок должен действовать с предметом по-своему, оправдывая его новое предназначение, чтобы была понятна суть превращения. Варианты превращения разных предметов:
• карандаш или палочка: ключ, отвертка, вилка, ложка, градусник, зубная щетка, кисточка для
рисования, дудочка, I расческа и т.д.;
• маленький мячик: яблоко, ракушка, снежок, картошка, камень, ежик, колобок, цыпленок и т.д.;
• записная книжка: зеркальце, фонарик, мыло, шоколадка, обувная щетка, игра и т.д.
Можно превращать стул в пенек; в этом случае дети должны оправдывать условное название предмета.
Например, большой стул может быть превращен в королевский трон, памяти ник и др. |
103. Игра «Кругосветное путешествие» Цель. Развивать фантазию, умение оправдывать свое поведение.
Дети в творческом полукруге. Педагог предлагает им отправиться в кругосветное путешествие: «Ребята, перед вами стоит задача: придумать, где будет проходить ваш путь — по пустыне, по горной тропе, по болоту; через лес, джунгли, через океан на корабле». Дети предлагают маршрут кругосветного путешествия, используя декорации корабля, избушки. Итак, маршрут кругосветного путешествия составлен, и дети начинают играть. В игре используются музыка народов мира, шумовые эффекты — гром, дождь, шум бури, шторм, костюмы и маски. |
104. Игра «Король» Цель. Уметь действовать с воображаемыми предметами, на память физических действий (вариант народной игры).
Исполнителя роли Короля выбирают с помощью считалки:
Наша Маша рано встала,
Кукол всех пересчитала:
Две Матрешки на окошках,
Две Аринки на перинке,
Две Танюшки на подушке,
А Петрушка в колпачке
На дубовом сундучке.
(Е. Благинина. Считалка)
Считать помогают все дети; педагог медленно, четко произносит слова считалки, чтобы ребята могли лучше запомнить их.
Король сидит на «троне» с короной на голове. Дети делятся на несколько групп. Каждая группа представляет Королю свою профессию, действуя с воображаемыми предметами (повара, прачки, швеи и т.д.).
Первая группа подходит к Королю.
Работники. Здравствуй, Король!
Король. Здравствуйте!
Работники. Нужны вам работники?
Король. А что вы умеете делать?
Работники. А ты отгадай!
Король должен отгадать профессии работников. Если он отгадал верно, то дети разбегаются, а он догоняет убегающих детей. Первый пойманный ребенок становится Королем. В процессе игры педагог усложняет характер Короля — то он жадный, то злой. Если роль Короля играет девочка (Королева), то она может быть доброй, легкомысленной, сварливой и т.д. Главное в этой игре—действие с воображаемыми предметами. |
105. Игра «Загадки без слов» Цель. Привлекать детей к проигрыванию мини-сценок.
Педагог созывает детей: Сяду рядышком на лавку,
С вами вместе посижу.
Загадаю вам загадки,
Кто смышленей — погляжу.
Педагог вместе с первой подгруппой детей садятся и рассматривают иллюстрации к загадкам без слов.
Дети выбирают картинки, которые могут загадать, не произнося ни слова. Вторая подгруппа в это время располагается в другой части зала. Дети первой подгруппы без слов, с помощью мимики и жестов изображают, например: ветер, море, ручеек, чайник (если сложно, то: кошку, лающую собаку, мышь и т.д.). Дети второй подгруппы отгадывают. Затем загадывает вторая подгруппа, а отгадывает — первая. |
106. «Дружная пара» Дети делятся на пары. Одному из них завязывают глаза. На полу между стульев раскладываются крупные игрушки. Второму ребенку из пары необходимо провести партнёра от одного стула к другому так, чтобы ни одна игрушка не была сбита.
«Кто позвал?»
Мы немножко порезвились,
По местам все разместились.
Ты загадку отгадай,
Кто позвал тебя, узнай!
Дети встают в круг. В середине круга становится водящий с закрытыми глазами. Кто-либо называет его по имени, и водящий пытается узнать , кто это был. Затем водящий меняется и игра продолжается. |
107. Этюд «В саду». Ведущий (воспитатель) читает рассказ, а дети изображают описываемые в нем действия жестами, движениями («немое кино») .
«Дети пошли в сад . там на деревьях растут яблоки. Они круглые, кисло-сладкие. Внутри у них маленькие зернышки. Иногда яблоки падают на землю. Дети их поднимают, кладут в корзинку и несут домой. Дети моют яблоки , режут их пополам и угощают ими папу и маму. Вкусные яблоки!» |
108. Игра «Эхо» Дети делятся на две команды. Ведущий говорит :
Мы в лес пойдём , грибов найдём.
Ребят мы громко позовём: «Ау-ау-ау!»
Никто не откликается, лишь эхо отзывается.
Другая группа повторяет: «Ау-ау-ау!»
Упражнение повторяется 3-4 раза. «Ау» произносится громко, тише, тихо, шёпотом. |
109. Этюд «Лес» Воспитатель говорит: «В нашем лесу растут березки , ёлочки, травинки, грибочки, ягодки , кустики. Выберите сами себе растение, которое вам нравится. По моей команде мы свами «превратимся» в лес. Как ваше растение реагирует:
-на тихий , нежный ветерок;
-сильный, холодный ветер;
-мелкий грибной дождик;
-ливень;
-ласковое солнышко?» |
110. Игра «Сапожки» Нарядили ножки в новые сапожки,
Вы шагайте, ножки, прямо по дорожке.
Вы шагайте, топайте, по лужам не шлепайте,
В грязь не заходите , сапожки не рвите.
Дети встают друг за другом, держась за талию впереди стоящего ребёнка. По команде воспитателя дети должны пройти по дорожке. Главная задача играющих – не разорвать единую цепь, не наступить в осенние «лужицы», вырезанные из бумаги. |
111. Игра «Ходим в шапках» Воспитатель предлагает «надеть» детям осенние шапки (положить на голову мешочки с песком).
Дети передвигаются по группе на носках, пятках, на четвереньках и стараются не уронить шапки. Дыхание не задерживать и дышать через нос. |
112. Игра «Дрозд» Дети парами поворачиваются друг к другу и говорят:
« Я - дрозд, и ты – дрозд.
(Показывают сначала на себя, потом на товарища.)
У меня нос ,и у тебя нос.
(Прикасаются к своему носу, затем к носу товарища.)
У меня гладкие, и у тебя гладкие.
(Круговыми движениями гладят сначала свои щёки, затем щёки товарища.)
У меня сладкие, и у тебя сладкие.
( Указательными пальцами прикасаются к уголкам своего рта, затем указывают на рот своего товарища. )
Я- друг, и ты- друг.
(Прикладывают обе руки к своей груди, затем к груди товарища.)
Нам хорошо!»
(Обнимаются.) |
113. Этюд «Спаси птенца». Воспитатель говорит: «Представьте, что у вас в руках маленький беспомощный птенец. Вытяните руки ладонями вверх. А теперь согрейте его, медленно, по одному пальчику сложите ладони, спрячьте в них птенца, подышите на него, согревая своим ровным , спокойным дыханием, приложите ладони к своей груди, отдайте птенцу теплоту своего сердца и дыхания. А теперь раскройте свои ладони , и вы увидите, что птенец радостно взлетел, улыбнитесь ему и не грустите, он ещё прилетит к вам». |
114. Этюд «Гуси». Воспитатель читает рассказ, а дети изображают в нём действия жестами , движениями («немое кино»)
«Вышла хозяйка во двор и манит гусей домой: «Теги- Теги- Теги! Гуси белые, гуси серые, ступайте домой!» А гуси шеи длинные вытянули, лапы красные растопырили, крыльями машут, носы раскрывают: «Га- Га- Га! Не хотим домой мы идти! Нам и здесь хорошо!» Видит хозяйка , что добром от гусей ничего не добьешься: взяла хворостину и погнала их домой.» |
115. Игра «Мамины бусы» Цель. Развивать внимание, наблюдательность, быстроту реакции, память.
Ведущий начинает игру, идёт и повторяет: «Я на ниточку насаживаю бусинку», беря желающих детей за руку, остальные подходят, берут за руку последнего ребёнка, образуя длинную цепь- «бусы». Ведущий медленно поёт:
Как мы бусинки лепили,
Как мы бусинки лепили,
Бусинки, бусинки.
Как мы бусами играли,
Как на нитку собирали
Бусинки, бусинки,
Красивые бусинки.
Как мы бусы завивали,
Как мы бусы завивали,
Бусинки, бусинки,
Красивые бусинки.
Останавливается и говорит: «играли , играли мы с бусами. А ниточка запуталась. Стали распутывать, она и порвалась. Все бусинки раскатились-разбежались во все стороны: бах! Тарарах! (Дети разбегаются по группе.) Ой, далеко раскатились наши бусинки! Надо опять все бусы на ниточку собирать . |
116. Этюд «Северный полюс» У девочки Жени был волшебный цветик-семицветик. Захотела она попасть на Северный полюс. Достала Женя свой заветный цветик- семицветик, оторвала один лепесток, подбросила его вверх и сказала:
Лети, лети лепесток,
Через запад на восток
Через север, через юг,
Возвращайся, сделав круг.
Лишь коснешься ты земли-
Быть по- моему вели!
Вели, чтобы я была на Северном полюсе! И Женя тут же, как была в летнем платьице, с голыми ногами, одна- одинёшенька оказалась на Северном полюсе, а там мороз сто градусов!
Выразительные движения: колени сомкнуты так, что одно колено прикрывает другое, руки около рта, дышит на пальцы. |
117. Ветер дует на… Со словами «ветер дует на…» ведущий начинает игру. Чтобы участники игры побольше узнали друг о друге, вопросы могут самыми разными. Например: «Ветер дует на того, у кого светлые волосы» - все светловолосые собираются в одну кучку. «Ветер дует на того, у кого есть сестра» - участник и игры подходят к тому ребенку, у кого есть сестра. «Ветер дует на того, у кого синий бант»…. «Ветер дует на того, кто любит рисовать»…. «Ветер дует на того, кто много плачет»….. «Ветер дует на того, у кого маму зовут Наташа» и т.д. Ведущего нужно менять, давая каждому возможность поспрашивать игроков. |
118. Поварята Все дети встают в круг. Это кастрюля. Ведущий: «Сейчас мы будем готовить суп» (салат, борщ, винегрет). Каждый участник игры придумывает, кем он будет – мясо, картошка, морковь, лук, помидор, огурец, вермишель… Ведущий выкрикивает по очереди, что он хочет положить в кастрюлю. Услышавший себя впрыгивает в круг. Следующий игрок, прыгнув в круг, берет за руки предыдущего. Игра продолжается, пока все компоненты не окажутся в круге. «Мы приготовили вкусное блюдо». |
119. Секрет Ведущий всем участникам игры раздает из красивого сундучка (коробки) по «секретику» (пуговицу, бусинку, брошку, маленькую игрушку и т.д. Игрок кладет свой секретик» в ладошку и зажимает в кулачок. Играющие ходят по группе и находят способы уговорить каждого показать свой «секретик». |
120. Передай мячик Сидя или стоя играющие стараются как можно быстрее передать мячик, не уронив его. Передавать мяч можно стоя по кругу; можно стоя спиной в круг и убрав руки за спину и т.д. |
121. Клубочек Игроки садятся в круг. Ведущий, держа в руках клубочек, обматывает нитку вокруг пальца и задает любой вопрос участнику игры, сидящему рядом. - Например: «Как тебя зовут?» Игрок берет клубочек, обматывает нитку вокруг пальца, отвечает на вопрос, затем задает свой вопрос сидящему рядом с ним игроку.
- Вопросы могут быть самые разные:
- Что любишь кушать?
- Ты хочешь со мной дружить?
- Чего ты боишься?....
- В конце игры клубочек должен вернуться к ведущему.
|
122. Рукавички Для игры нужны вырезанные из бумаги рукавички. Количество пар рукавичек равно количеству пар детей. Ведущий раскидывает рукавички с одинаковым орнаментом, но не раскрашенные. Дети по сигналу ведущего расходятся по группе, находят свою пару и с помощью трех цветных карандашей стараются как можно быстрее, совершенно одинаково раскрасить рукавички. |
123. Заряд бодрости Ведущий – воспитатель: « Сядьте свободно, вытяните вперед руки и приготовьте два пальчика: большой и указательный. Возьмитесь ими за самые кончики ушей – один сверху, другой – снизу ушка. Помассируйте ушки, приговаривая: «Ушки, ушки, слышат всё!» – 10 раз в одну и 10 раз в другую сторону. А теперь опустите руки, стряхните ладошки. Приготовьте указательный палец, вытяните т руку и поставьте его между бровей над носом. Помассируйте эту точку со словами: «Просыпайся третий глаз!» - 10 раз. Стряхните ладошки, соберите пальцы руки в горстку, найдите внизу шеи ямку, положите туда руку и ос словами: «Я дышу, дышу, дышу», помассируйте ямку 10 раз в одну и 10 раз в другую сторону. |
124. Медвежата Предложите детям превратиться в маленьких медвежат. «Медвежата лежат в берлоге. Подул сильный ветер, пробрался в берлогу. Медвежата замерзли. Они сжались в клубочки – греются. Стало жарко, медвежата развернулись и зарычали». Воспитатель рассказывает детям про медвежат, дети изображают их движения. (Упражнение направленно на мышечное расслабление). |
125. Насос и мяч Выбирается один игрок – это насос. Все остальные участники игры – мячи. Сначала мячи стоят, обмякнув всем телом, на полусогнутых ногах, корпус наклонен вперед, голова опущена. Когда насос начинает надувать мячи, сопровождая свои действия звуком, дети начинают распрямляться, надувают щеки и поднимают руки. Мячи надуты. Дети стоят гордо. Но как только насос «вытягивает» шланг из мячей, мячи издают звук «ш-ш-ш-ш…» и возвращаются в исходное положение. Меняется насос и игру можно продолжить. (Упражнение на чередование расслабления и напряжения). |
126. Медвежонок Выбираем «медвежонка». Все дети встают в круг, берутся за руки. «Медвежонок» сидит внутри круга, закрыв глаза. Все хором говорят или поют стихотворение и медленно движутся к центру круга: Медвежонок, медвежонок, Спит в своей берлоге. Хоть он и не опасен, Будьте осторожны. Вы такому шалуну Не верьте никогда! С последними словами песенки «медвежонок» вскакивает и старается дотронуться до кого-нибудь из детей. Этот участник выходит из игры. Игра продолжается до тех пор, пока не останется один ребенок. Это победитель. |
127. Жмурки Предложите детям считалкой выбрать водящего. Водящему завязывают глаза, остальные игроки бегают по комнате или площадке и издают веселые звуки: «ку-ку!», «ля-ля!», «а вот и я!» и т.д. Схватив кого-либо из детей, водящий угадывает кто это. После этого снимают повязку, и меняется водящий. (Игра направлена на снятие страхов и повышение уверенности в себе) |
128. Всадник и упряжка Детям предлагается разбиться на пары («на первый, второй рассчитайся!», считалками, выбором меток и пр.) и договориться, кто в их паре будет лошадкой, а кто - всадником. Лошадке завязываем глаза, а всадник должен управлять своей упряжкой, провести ее через все препятствия. (Всадники проводят своих лошадок через расставленные предметы) А сейчас поменяйтесь местами. (Игра повторяется). |
129. Передай сигнал Выбирается ведущий. Дети берутся за руки. Ведущий посылает сигнал стоящему рядом с ним ребенку через пожатие руки. Сигнал можно передавать влево или вправо, разговаривать нельзя. Когда сигнал придет снова к ведущему, он поднимает руки и сообщает о том, что сигнал получен. Затем сигнал предлагается передавать с закрытыми глазами. Игра проводится 3-4 раза. Главное условие – общение без слов. (Игра направлена на преодоление защитных барьеров, отгораживающих сверстников друг от друга). |
130. Колпачки Воспитатель раздает детям деревянные палочки и несколько колпачков из цветного картона. Дети должны передавать палочками колпачки друг другу (кому пожелают) и при этом говорить: «Здравствуйте!», а на приеме колпачка отвечать: «Мне очень приятно!», руками трогать колпачки запрещается. Игра проводится примерно пять минут, чтобы дети смогли обменяться колпачками по несколько раз. (Игра помогает настроить детей на доброжелательное отношение друг к другу, создает хороший эмоциональный настрой). |
131. Тень Дети делятся на две группы («на первый, второй рассчитайся!», считалками, выбором меток и пр.). Затем составить пары, встать лицом друг к другу. Один из играющих, «оригинал», выполняет простые движения замедленно, другой в точности, как тень, копирует его. В начале проработки задания педагог на действия «оригинала» вводит некоторые ограничения: не делать сложных и несколько движений сразу. |
132. Кто ты такой? В группу к детям приходит незнакомый воспитатель, который хочет познакомиться с ними. Гость обращается к детям с просьбой рассказать о себе, чтобы узнать и запомнить каждого, познакомиться поближе. - Чем ты похож или не похож на других детей? - Что у тебя особенного? Далее воспитатель предлагает детям игру с мячом: «Как тебя будут называть, когда ты вырастешь?» (дети, стоя в кругу, передают мяч, называя свое полное имя). После игры гость просит ребят сделать свою именную карточку, украсив ее рисунком. Завершив работу, дети надевают именные карточки и рассматривают вместе с воспитателем. (Другой вариант игры может быть проведен с фотографиями детей). |
133. Звёздочка Дети стоят в кругу. Начинает игру воспитатель. Он идет по кругу, в руках у него золотая звездочка. Воспитатель говорит слова: На ладошке я держу Золотую звездочку. И тому, кого люблю, Я звезду передаю. Воспитатель останавливается около одного из детей и передает ему звездочку. Теперь этот ребенок идет по кругу, проговаривает волшебные слова, и передает звездочку другому ребенку. |
134. Приветики Приветики - это дружные ребята, которые умеют читать по глазам. Попробуем найти себе друга, договорившись глазами. Раз, два – мы молчим. Мы глазами говорим. В это время выбираем себе друга и моргаем ему глазками. Раз-два, раз-два, Мы с тобой теперь друзья! Кто сговорится между собой, встает в пару. |
135. Дракон Играющие становятся в линию, держась за плечи. Первый участник – «голова», последний – «хвост» дракона. «Голова» должна дотянуться до «хвоста» и дотронуться до него. «Тело» дракона неразрывно. Как только «голова» схватила «хвост», она становится «хвостом». Игра продолжается до тех пор, пока каждый игрок не побывает в двух ролях. |
136. Строим цифры Играющие свободно двигаются по группе. Ведущий: «Я буду считать до десяти, а вы за это время должны выстроить все вместе из самих себя цифру 1 (2, 3, 4…)». Строим ответ (для старших детей) Вариант предыдущей игры. Ведущий усложняет задание: «Я покажу вам пример, вы его решите и выстроите из самих себя ответ». |
137. Есть или нет? Игроки встают в круг и берутся за руки. Ведущий стоит в центре. Он объясняет задание: «Если вы согласны с утверждением, то поднимаете руки и кричите «да!», сели не согласны, опускаете руки вниз и кричите «нет!». Есть ли в поле светлячки? Есть ли в море рыбки? Есть ли крылья у теленка? Есть ли клюв у поросенка? Есть ли гребень у горы? Есть ли двери у норы? Есть ли хвост у петуха? Есть ли ключик у замка? Есть ли рифма у стишка? Есть ли в нем ошибки? |
138. Найди друга Дети делятся на две команды. Одной половине игроков завязывают глаза и дают возможность походить по группе. Затем этим ребятам предлагается найти и узнать друга. Узнать нужно с помощью рук, ощупывая волосы, одежду, руки и т.д. Когда все найдут себе друзей, игроки меняются ролями. Вариант той же игры. Один из детей отворачивается, а кто-нибудь произносит его имя. Водящий должен узнать, кто его позвал. Игра повторяется, пока все дети не побывают в роли водящего. |
139. Дотронься до… Все участники игры одеты по- разному. Выбирается ведущий игры (по желанию, считалкой и т.д.). Начинается игра. Ведущий говорит: «Дотронься до …синего». Все играющие должны быстро сориентироваться, обнаружить в одежде детей что-то синее и дотронуться до этого цвета. Цвета постоянно меняются. Кто не успел сориентироваться, тот становится ведущим. |
140. Стойкий солдатик Когда дети сильно возбуждены и не могут остановиться, взять себя в руки, предложите им такую игру: «Встань на одну ногу, вторую подогни в колене, руки опусти по швам. Ты – стойкий солдатик на посту. Ты честно несешь свою службу. Оглянись по сторонам, заметь, кому надо помочь. А теперь поменяй ноги. Посмотри еще пристальней. Молодец, ты настоящий защитник! |
141. Походки Детям предлагается изобразить походки различных людей и животных. Походить, как старичок. Поползать или походить, как маленький ребенок. ……. Как клоун в цирке. ……. Как котенок. ……. Как лев. …….. Как медведь и т.д. Можно также предложить одному ребенку изобразить кого-то, а всем остальным отгадать, кто это. (Упражнение направлено на эмоциональное расслабление, снятие напряжения). |
142. Белые медведи Условно изображается берлога, где живут белые медведи. Выбираются двое детей, которые берутся за руки – это медведи. Со словами: «Медведи идут на охоту», они бегут, стараясь окружить и поймать других игроков. Пойманных отводят в берлогу, ложатся спать, а затем снова идут на охоту. Игра продолжается до тех пор, пока не останется один непойманный игрок. (Упражнение направлено на снятие мышечного напряжения, стимулирования активности, сплоченности детей). |
143. Маски Необходимы краски, бумага и липкая лента. На листе бумаги дети рисуют страшные маски, затем каждый игрок примеряет на себя любую маску, остается в ней на какое-то время. В такой маске можно потанцевать дикие танцы, покричать, побегать друг за другом. Затем через какое-то время все внимают маски, берутся за руки, улыбаются, можно плавно потанцевать. (Игра направлена на снятие страхов и повышение уверенности в себе) |
144. Рыбаки и рыбка Два игрока – рыбки, остальные – рыбаки. Рыбаки встают парами, лицом друг к другу в две линии, берут друг друга за руки - это сеть. Рыбка хочет выбраться из сети, она знает, что это опасно, но впереди свобода. Рыбка должна проползти на животе под сцепленными руками, которые задевают ее по спине, щекочут. Выползая из сети, рыбка ждет свою подружку, ползущую за ней, они берутся за руки и становятся рыбаками. Процесс смены ролей повторяется 2-3 раза. (Игра направлена на снятие страхов и повышение уверенности в себе) |
145. Радио Выбирается ведущий. Дети садятся в круг. Ведущий садится спиной к группе объявляет: «Внимание! Внимание! Потерялся ребенок! (ведущий подробно описывает кого-либо из детей – цвет волос, глаз, одежду…). Дети внимательно смотрят друг на друга. Они должны определить, о ком идет речь, и назвать имя этого ребенка. В роли ведущего может побывать каждый желающий. (Игра помогает обратить внимание участников игры на своих товарищей). |
146. Бабушка Маланья Считалкой выбирается бабушка Маланья. Дети берутся за руки и встают в круг. Ребенок, изображающий Маланью встает в центр круга. На него можно надеть фартук или платочек. Ребята идут по кругу и поют веселую песенку: У Маланьи, у старушки, Жили в маленькой избушке Семь сыновей, (идут по кругу) Все без бровей. (Закрыть брови руками) Вот с такими ушами, Вот с такими носами, Вот с такими усами, С такой головой, с такой бородой. (всё это показывают) Ничего не ели, Целый день сидели, (присаживаются на корточки) На неё глядели и делали вот так… Затем дети повторяют за Маланьей любое смешное движение, которое покажет ребенок. (Рожки, длинный нос, прыжки, танцевальные движения, приседания, погрозить пальцем, в шутку заплакать и пр.) |
147. Осьминожки Дети располагаются определенным образом по периметру комнаты (в углу, у окна, около мяча и пр.). Каждый игрок должен запомнить свое место. Под музыкальный фрагмент дети свободно двигаются по группе. Во время паузы как можно быстрее вернуться на свое место. Усложнение упражнения: занять место, на одну позицию вперед при движении по часовой стрелке. |
148. Прогулка Дети строятся в цепочку друг за другом, положив руки на плечи впереди стоящего. Выбирается ведущий. На полу расставлены препятствия, нарисованы разные преграды (лужа, кочка, узкая дорожка и пр.). Правило игры: двигаться всем вместе. Затем можно поменять ведущего. После игры обсуждаем, трудно ли быть ведущим, мешали ли дети друг другу или помогали, почему. |
149. Акула. Все играющие плавают в море (бегают или барахтаются в воображаемом море). По сигналу «Акула!» дети объединяются в группы по два-три человека. Акула ест только одиночек. Того, кто остался один, акула уводит на сушу, и игра продолжается. |
150. Муравейник. Дети распределяются в две группы. Первая группа встает в круг, держась за руки. Это муравейник. Вторая группа – муравьи. Пока дети, стоящие в кругу, считают до десяти и держат руки вверх, муравьи бегают из круга в круг. При счете «десять» дети, стоящие в кругу, опускают руки и приседают на корточки. Муравьи в это время должны быть все внутри круга, в муравейнике. Потом группы меняются местами. |
muzykalnye_kommunikativnye_igry.docx
