"Лучший ансамбль"
методическая разработка по музыке (средняя группа)

Опубликовано 26.02.2025 - 10:56 - Кашка Зекие Февзиевна

Возраст воспитанников: средний дошкольный возраст (4-5 лет)

Виды деятельности: конструирование, речевая, игровая, продуктивная.

Образовательные области: познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие

Цель: создание условий для развития конструкторских способностей детей через использование конструктора лего.
Задачи:
– выявлять талантливых, одарённых детей, имеющих конструктивное видение;

– развивать творческие способности, воображение;

– развивать умение детей анализировать и синтезировать, ориентироваться в схемах, моделях;

–развивать коммуникативные навыки, умение работать в команде;

– способствовать развитию творческого потенциал детей.

Материал и оборудование: карточки с деталями, лего разных размеров, схемы построек.

Скачать:

Вложение	Размер
zekie.docx	19.27 КБ

Онлайн-тренажёры музыкального слуха
Музыкальная академия

Теория музыки и у Упражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей

Современно, удобно, эффективно

Посмотреть >

Предварительный просмотр:

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ-РАЗВЛЕЧЕНИЯ

Методическая разработка образовательной деятельности по теме:

«Лучший ансамбль»

Кашка Зекие Февзиевна

Возраст воспитанников: подготовительная группа (6-7лет)

Виды деятельности: коммуникативная, познавательно-исследовательская, конструирование, речевая, игровая, продуктивная, двигательная, музыкальная

Образовательные области: познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие

Цель: познакомить детей с термином «Ансамбль» пения.
Задачи:
1) Привить навыки слушания

2) Привить навыки коллективного пения

Материал и оборудование: Микрофон, бутафорские музыкальные инструменты, книга «Искусство», «Чудо-веер» (веер, на котором нанесены различные изображения ансамблей), видео-проектор,волшебная коробка.

Предварительная работа:
1)Сделать веер с изображениями ансамблей

2)Сделать презентацию для видео-проектора

I этап: способствуем формированию у детей внутренней мотивации к деятельности

Содержание

Обратная связь на высказывания детей

Под звучание музыки входят дети,на проекторе изображение концертного зала,посередине зала стоит коробка_

_-Здравствуйте дети! Сегодня вы пришли в концертный зал. Скажите пожалуйста, что такое концерт?

-Кроме артистов, кто еще участвует в концерте?

-Давайте сейчас и мы поиграем в концерт?!

- Верно. Молодцы. Здорово.

-Хорошо.

-Здорово

II этап: способствуем планированию детьми их деятельности

Содержание

Обратная связь на высказывания детей

-Как же мы с вами будем играть?

(ребята обращают внимание на коробку)

-А давайте мыс вами заглянем в нашу волшебную коробку?

(ребята находят веер с изображением различных ансамблей и решают повторить за картинками)

-Очень интересно.

-Здорово вы придумали, давайте вместе проведем наш замечательный концерт.

III этап: способствуем реализации детского замысла

Содержание

Обратная связь на высказывания детей

(первая картинка на веере,это небольшой шумовой музыкальный оркестр)

-Что же у нас нарисовано на первой картинке?

-А что же нам понадобится,давайте заглянем в нашу волшебную коробку?

(дети находят муз. инструменты и исполняют известную им песню,затем водят хоровод и в завершении играют на инструментах )

Музыкальный руководитель обращается к второй части детей, которая была в качестве зрителей

-Ребята, вам понравился такой концерт? Все ли было хорошо? Что странного вы заметили?

( дети говорят, что номера не объявляли как положено)

(Проектор выдает изображении книги с названием «Искусство»)

-У меня замечательная книга, она называется «Искусство». Вот в ней я и найду ответы на вопросы. Итак, как же называется выступление двух, трех четырех и пяти человек? ( Музыкальный руководитель читает вслух)

-Итак, когда выступают двое, трое, четверо и больше артистов, это называется «ансамбль» Давайте вместе скажем «Ансамбль!»

-Как же мне надо было правильно объявлять выступления артистов?

-Давайте вспомним, что делал первый ансамбль?

(проектор выводит картинку детей с танцевальными движениями)

-А что делал следующий ансамбль? (пел)

-Значит как он будет называться? (проектор показывает изображение поющих ребят) .

-А последний ансамбль что делал на сцене?

( Играл на музыкальных инструментах) -Как правильно его нужно объявить? (Выступает инструментальный ансамбль,по окончанию дети угадывают, какой это ансамбль)

-Верно.

-Конечно! Я не объявила концертные номера. Это непонятно и неправильно.

-Чудесно.

-Все верно!

-Конечно, нужно правильно сказать:

«Выступает танцевальный ансамбль».

-Конечно,такой ансамбль называется «вокальный»

Верно,молодцы!

Правильно ребята!

«Выступает инструментальный ансамбль»

IV этап: способствуем проведению детской рефлексии по итогам деятельности

Содержание

Обратная связь на высказывания детей

-Ах, какой у нас концерт получился! Спасибо нашим артистам! (Аплодисменты на проекторе)

-Вам понравилось занятие?

-А что вам именно понравилось? (Ответы детей)

-Что нового вы узнали?

( Что такое ансамбль, что ансамбли бывают разными и что на сцене могут выступать сразу два ансамбля.)

Чудесно.

Молодцы ребята!

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Конспект тематического занятия «Формы овладения детьми вокальными навыками и ознакомления с различными видами вокального исполнения (хор, солисты, ансамбль)»

Задачи в развитии:- Развивать эмоциональную отзывчивость ребёнка на родные песни;- Развитие мышления, внимания, памяти;- Помочь детям чисто, правильно и выразительно исполнять песни естественным голос...