Аналитическая справка о результатах работы за 2025-2026 учебный год.
учебно-методический материал по музыке

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Веселая планета» п. Орловского

Аналитическая справка о результатах работы за 2025-2026 учебный год.

Музыкальное развитие

Музыкальный руководитель: Геворгян Рипсиме Мнацакановна

Группа №2 «Малыши» количество детей на начале года 16

Группа №4 «Непоседы» количество детей на начале года 21

Группа №6 «Волшебники» количество детей на начале года 9

Группа №10 «Затейники» количество детей на начале года 21

Группа №5 «Фантазеры» количество детей на начале года 23

Всего обсл.: 5 групп 90 детей (в нач. года)

Результативность образовательного процесса в разделе музыкального развития в группах

 Уровень по проценту                                        

Период проведения :сентябрь

Цель: Определить уровень развития музыкальных способностей детей на начало учебного года, чтобы проанализировать динамику развития и эффективность педагогического воздействия в конец года.

Методы педагогической диагностики:

1. Наблюдение в ходе непосредственно - образовательной деятельности, режимных моментов, в игровых ситуациях;

2. Беседы;

3. Создание несложных (естественных) игровых ситуаций.

По результатам педагогической диагностики в начале года был определен план музыкально-образовательной работы по направлению развития музыкальных способностей через основные виды музыкальной деятельности (пение, восприятие музыки, движение под музыку, элементарное музицирование). Все виды музыкальной деятельности осуществлялись через игровой подход и позволили повысить уровень музыкального развития детей в конце года.

Группа №2 «Малыши», группа № 4 «Непоседы» по результатам проведенной диагностики выявлено, что большинство детей находятся на среднем уровне развития, используют полученные ранее знания в практической деятельности. Наличие низкого уровня развития обусловлено рядом причин. Это часто болеющие и мало посещающие занятия дети либо дети, которые недавно начали посещать садик или не разговаривают.

Группа №2 «Малыши» В-0 (0%) С -11(69%)   Н-5(31%)  

Группа №4 «Непоседы» В-0 (0%) С -16(76%) Н-5 (24%)

Выводы: Дети в младших группах с удовольствием слушают музыкальные произведения, эмоционально реагируют на них, многие узнают знакомые песни по вступлению, но не все ещё называют их. Многие не различают жанры марша и танца, но с удовольствием сопровождаю музыку движениями, различают громкое и тихое звучание, но не все ещё воспроизводят простой ритмический рисунок, пока просто, активно хлопая в ладоши. В пении не все дети активны, но многие ярко проявляют свои эмоции, двигаются в соответствии с музыкой, но не все различают начало и окончание музыки. Большинство детей выполняют простые танцевальные движения. Хорошо различают звучание музыкальных инструментов (бубен, погремушки) и проявляют интерес к игре на них.

Рекомендации: Воспитателям данных групп рекомендуется петь больше песен с детьми в группе, использовать музыкальные игры с пением, а также слушать музыкальные произведения в течение дня в группе. Систематически закреплять материал музыкального занятия в группе. Формировать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку, содействовать развитию интереса к музыке, развивать музыкально-сенсорные и двигательные способности детей. Продолжать оснащать музыкальный уголок музыкальными игрушками и дидактическими играми. Проводить просветительскую работу с родителями.

Средняя группа №10 «Затейники»

Мониторинг музыкального развития детей осуществлялся с помощью анализа проведённого мониторинга, который
проводился путём наблюдения за детьми в процессе музыкальных занятий. Диагностика в средней группе №10
показала, на начало года : В-0 (0%)   С- 18(86%) Н- 3(14%)

Дети средней  группы выполняет доступные танцевальные движения по одному и в паре с предметами в
соответствии с характером музыки ,  выполняют движения  подражают характерным движениям сказочных персонажей, узнают знакомые песни, умеют внимательно слушать небольшие музыкальные произведения, эмоционально откликаются на простые музыкальные произведения, допевают знакомые  песни с интересом, многие дети не различают жанры марша, колыбельной и танца, хорошо различают музыкальные инструменты : металлофон, барабан и бубен при помощи музыкального руководителя, проявляя интерес.

Средняя группа№5 «Фантазеры»

Мониторинг музыкального развития детей осуществлялся с помощью анализа проведённого мониторинга, который
проводился путём наблюдения за детьми в процессе музыкальных занятий. Диагностика в средней группе №8
показало на начало года: В-0 (0%)   С-23(100%)    Н-0 (0%)                                                                                      

Дети средней  группы выполняет доступные танцевальные движения по одному и в паре с предметами в
соответствии с характером музыки ,  выполняют движения  подражают характерным движениям сказочных персонажей, узнают знакомые песни, умеют внимательно слушать небольшие музыкальные произведения, эмоционально откликаются на простые музыкальные произведения, допевают знакомые  песни с интересом, многие дети не различают жанры марша, колыбельной и танца, хорошо различают музыкальные инструменты : металлофон, барабан и бубен помощи музыкального руководителя, проявляя интерес.

Выводы на начало года по средним группам:

Рекомендуется петь больше песен с детьми, использовать игры с пением, а так же слушать музыкальные произведения в
течении дня в группе, систематически закреплять материал в группе. Формировать у детей эмоциональную
отзывчивость на музыку. Содействовать развитию интереса к музыке, умение реагировать на общее настроение и характер музыки. Способствовать возникновению желания заниматься музыкальной деятельностью. Развивать музыкально сенсорные и двигательные способности детей. Добиваться умения коллективного исполнения песни.

Поощрять попытки детей к простейшей импровизации во всех видах музыкальной деятельности.

Для улучшения показателей «высокого уровня» развития музыкальных способностей детей к концу учебного года усилить индивидуальную педагогическую работу с детьми с учётом выявленных проблем.  

В группе №6 «Волшебники» по результатам стартовой диагностики на начало учебного года были получены следующие данные:

• Средний уровень развития показали 5 воспитанников;
• Низкий уровень развития выявлен у 4 воспитанников.

 В рамках реализации индивидуального подхода и создания специальных образовательных условий, планируется отдельная разработка коррекционно- развивающего маршрута для 4 детей, имеющих низкий показатель, это воспитанники с особыми образовательными потребностями (имеющие заключение ПМПК)

Музыка вызывает особое внимание у детей с РАС, она может помочь объяснить особенные свойства музыкальной памяти. Там, где возникают трудности по интерпретации социальных стимулов, музыка предоставляет возможность познавать и оперировать эмоциями. Музыкальное занятие - одно из самых любимых занятий. Оно включает в себя самые различные приемы и средства музыкальной педагогики: прослушивание музыки, пение, игра на детских музыкальных инструментах, игры, танцы.

Слушая музыку, ребенок заряжается эмоциями и чувствами исполнителя, получает возможность общения с другими людьми.

Приобретая навыки игры на детских музыкальных инструментах, импровизируя на них, ребенок учится выражать свои чувства. Дети с РАС лучше общаются с предметами, чем с людьми, поэтому музыкальные инструменты становятся для них средством самовыражения. Для такого ребенка звук более понятен, если он видит источник этого звука и движения, вызывающие его.

Подбираю репертуар с учётом особенности восприятия каждого ребенка, т.к. реакции ребенка на музыку, которую он слушает, непредсказуемы – страх, отстраненность, радостное возбуждение или равнодушие. Одни предпочитают живую музыку в исполнении, другим нравятся фонограммы. Один и тот же музыкальный материал используется многократно, чтобы дети в своём индивидуальном темпе смогли его усвоить и постепенно начали присоединяться к исполнению произведения.

Выводы

Дети с РАС отличаются от общей массы детей, у них другое восприятие окружающих, они малоэмоциональны, и не выражают потребность в общении. Но, несмотря на индивидуальные особенности, они остаются детьми, а значит, мы можем и должны постараться стать их проводником в большой мир. В руках к нам есть прекрасный педагогический инструмент развития воспитанников — это «волшебство музыки». Благодаря ему, можно проложить тропинку даже к самому закрытому детскому сердечку.

Из результатов мониторинга всех возрастных групп следует, что детям очень нравятся музыкальные занятия, они любят петь, слушать музыку, танцевать, играть на музыкальных инструментах. Все свои знания, умения, навыки воспитанники детского сада воплощают в повседневной жизни, в утренниках, развлечениях, досугах, в свободной деятельности. Относительно хорошие показатели можно отметить в разделе «Пение». Большинство детей поёт звонко, выразительно, без напряжения.

Наименьшая динамика прослеживается в разделе «Слушание (восприятие) музыки». У детей повысилась эмоциональная отзывчивость на музыку, появился более устойчивый интерес к ней, но не все дети внимательно слушают музыку до конца. Дети определяют контрастные настроения в музыке, динамические и тембровые оттенки, различают жанры в музыке, но не достаточно умеют высказываться о музыкальном произведении, подбирать соответствующие термины, сравнивать с другими произведениями. Следует в дальнейшей работе применять более эффективные игровые приемы, использовать большее количество наглядного материала (иллюстрации, игрушки), словесного (беседы, образные рассказы), делать более подробный анализ музыкальных произведений после прослушивания. А также целесообразно проводить дополнительные мероприятия по слушанию музыки вне занятий, давать рекомендации родителям и воспитателям групп: «Какую музыку слушать с детьми дома», «Какую музыку слушать с детьми в группе» и др.  

Рекомендации: Воспитателям и родителям рекомендуется петь больше песен с детьми дома и в группе, использовать музыкальные игры с пением, а также слушать музыкальные произведения в течение дня в группе. систематически закреплять материал занятия в группе. Формировать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку, содействовать развитию интереса к музыке, развивать музыкально - сенсорные и двигательные способности детей. продолжать оснащать фонотеку группы, музыкальный уголок музыкальными игрушками и дидактическими играми.