В гости к профессору Звукоеду
план-конспект занятия по музыке (старшая группа)

Конспект открытого занятия по развитию чувства ритма у детей старшего дошкольного возраста

«В гости к профессору Звукоеду»

Интеграция образовательных областей:

• художественно-эстетическое развитие;
• речевое развитие;
• познавательное развитие;
• социально-коммуникативное развитие.

Цель: развить чувство ритма посредством музыкально-игровой деятельности.

Задачи:

Обучающие:

1. Формировать умение ощущать сильные и слабые доли в музыке, различать длительность звуков.
2. Учить создавать ритмические рисунки, двигаться ритмично и выразительно, играть в оркестре.
3. Развивать способность слышать и точно воспроизводить разные ритмы в музыкальных произведениях.
4. Закрепить знания о музыкальных инструментах.

Развивающие:

1. Стимулировать психические процессы (воображение, память, внимание, мышление) и координацию движений.
2. Воспитывать эмоциональную отзывчивость при прослушивании музыки.
3. Совершенствовать коммуникативные навыки и умение взаимодействовать в группе.

Воспитательные:

1. Побуждать к проявлению сочувствия и готовности помогать другим.
2. Создавать условия для формирования дружеских отношений.

Предварительная работа:

• музыкальная дидактическая игра «Поймай ритм» (развитие умения слышать и прохлопывать длинные и короткие звуки);
• пение: «Песенка-чудесенка» (муз. А.Берлина, сл. Е.Каргановой);
• распевка «Музыкальное приветствие»;
• валеологическая песенка «Доброе утро»;
• упражнение «Лесенка-чудесенка»;
• игра «Бим-бам-бом»;
• музыкальная игра «Музыкальное эхо»;
• прослушивание: П. И. Чайковский «Баба Яга», «Полька».

Оборудование:

• аудиозаписи;
• музыкальные инструменты;
• декоративные башни с флажками.

Музыкальный репертуар:

• «Песенка-чудесенка» (муз. А.Берлина, сл. Е.Каргановой);
• танец «Бим-бам-бом»;
• игра «Музыкальное эхо»;
• оркестр «Веселый оркестр»;
• музыкальное сопровождение для входа детей в зал.

Технические средства:

• музыкальный центр;
• проектор.

Ход занятия

1. Вхождение в ситуацию

Дети вместе с воспитателем заходят в музыкальный зал под музыку и выстраиваются полукругом в центре помещения.

Музыкальный руководитель (приветствует детей распевом, постепенно поднимаясь по звукам вверх): Здравствуйте, ребята!

Дети (отвечают мажорным трезвучием сверху вниз): Здравствуйте!

Музыкальный руководитель: Чтобы настроение оставалось хорошим весь день, споём весёлую песенку «Доброе утро»!

Валеологическая песенка «Доброе утро» (с движениями):

Доброе утро, улыбнись скорее,
И сегодня весь день будет веселее.
Мы погладим лобик, носик и щёчки,
Будем мы красивые, как в саду цветочки.

2. Актуализация знаний

Музыкальный руководитель: Присаживайтесь на стульчики. Сегодня мы отправимся в гости в лабораторию профессора Звукоеда, где узнаем многое о музыке и ритме. Вы знаете, что такое ритм?

Дети: Это чередование коротких и длинных звуков.

Музыкальный руководитель:

Всё в музыке — есть ритм,
Везде мы ритм встречаем.
И в песне, в танце и в себе,
Когда свой пульс считаем.
В игре на музыкальных инструментах
Нам нужен только ритм!

 Теперь в путь!

Музыкальный руководитель (показывает барабан): Посмотрите, какой инструмент у меня в руках? Верно, барабан.

Музыкально-ритмическое упражнение «Весёлый барабан»

• Музыкальный руководитель играет марш — дети маршируют.
• Звучит бег — дети бегают в рассыпную.
• Удар — дети замирают в разных позах.
• Барабан можно передать любому ребёнку.

Музыкальный руководитель: Вот мы и подошли к лаборатории! Перед ней есть четыре башни. Чтобы стать почётными гостями, нам нужно выполнить задания профессора Звукоеда. Согласны?

Дети: Да!

Музыкальный руководитель: Задания написаны на флажках. Как только справимся — вернём флажок на башню. Давайте возьмём первый флажок и прочитаем задание.

(Ребёнок берёт флажок, музыкальный руководитель зачитывает задание.)

3. Открытие нового знания

«Башня слушания музыки»

Музыкальный руководитель: Мы в первой музыкальной башне. Здесь живут люди, которые сочиняют музыку. Как их называют? (Дети твечают.) Верно, композиторы! Они соединяют мелодию и ритм - и рождаются прекрасные произведения. Сейчас мы послушаем два сочинения П. И. Чайковского.

Прослушивание: П. И. Чайковский «Баба Яга»

Музыкальный руководитель: Какой характер у этой музыки? (Дети: таинственная, стремительная.)

Прослушивание: П. И. Чайковский «Полька»

Музыкальный руководитель: А во втором произведении — какая музыка? Что она рисует? (Дети: добрая, волшебная, изящная, воздушная, сказочная, лёгкая, весёлая.)

Музыкальный руководитель:  Вы замечательно описали услышанное! Давайте изобразим музыку: под «Польку» превратимся в лесных жителей, а (имя ребенка) будет Бабой Ягой.

(Активное слушание с движениями.)

Музыкальный руководитель: Отлично справились! Поставьте флажок на башню. Отправляемся ко второй башне.

«Башня пения»

Музыкальный руководитель: Здесь живут любители петь.

Пел с душою, молодец!
Будешь знатный ты… (певец!)

А в песне нужен ритм? Конечно! Без него не обойтись. Чтобы стать певцом, нужно много трудиться и тренировать голос. Певцы могут петь высоко, как птички, и низко, как медведи - прямо как по лесенке.

Распевка «Вверх по лесенке шагаю»

Музыкальный руководитель: Голоса разогрелись - можно петь! Что такое песня? (Дети: мелодия плюс слова.) Какую песню мы недавно разучили?

(Музыкальный руководитель играет начало песни.)

Музыкальный руководитель: Узнали? Это «Песенка-чудесенка»! Споём!

Дети поют «Песенку-чудесенку»

Музыкальный руководитель: Какой характер у песни? (Дети: веселая, легкая.) Вы отлично справились — поставьте флажок на башню!

(Дети ставят флажок.)

Переходим к следующей башне!

«Башня танцев»

Музыкальный руководитель:
Отгадайте загадку — и узнаете название башни:

Лишь музыка начнёт звучать,
Не могу я устоять.
На щеках моих румянец,
Когда я исполняю… (танец!)

Танец — это ритмичные, выразительные движения под музыку. С его помощью мы передаём радость и настроение. Давайте станцуем наш любимый танец «Бим-бам-бом»!

(Дети танцуют.)

Музыкальный руководитель: Весело провели время! Поставьте флажок на башню.

(Дети ставят флажок.)

4. Включение нового знания в систему

«Башня музыкальных инструментов»

Музыкальный руководитель: Вот четвёртая, последняя башня. Здесь спрятаны музыкальные инструменты. Назовите их. (Дети перечисляют.) Если играть на них вместе — получится оркестр! Что это значит? (Дети: много людей, играющих на разных инструментах.)

Кто главный в оркестре, кто руководит музыкантами? (Дети отвечают.) Верно, дирижёр! Я буду дирижёром — давайте сыграем в оркестр.

Оркестр «Веселый оркестр»

Музыкальный руководитель: В башне лежат интересные палочки. Как они называются?

Дети: Клавесы!

Музыкальный руководитель: Верно! Клавесы помогают чётко обозначать ритм — без него музыка невозможна. Сейчас поиграем в «Музыкальное эхо»: я задаю ритм, а вы внимательно слушаете и точно повторяете.

Игра «Музыкальное эхо»
(Музыкальный руководитель выстукивает ритмические фигуры — дети повторяют. Постепенно усложняет рисунки, включает паузы и акценты. Можно дать возможность детям по очереди быть «дирижёром» эха.)

Музыкальный руководитель: Отлично справились! Поставьте последний флажок на башню. А теперь присаживайтесь на стульчики.

(Дети ставят флажок и садятся.)

Звучит музыка. В зал входит Профессор Звукоед.

Профессор Звукоед: Здравствуйте, ребята! Я — Профессор Звукоед. Очень рад видеть вас в своей лаборатории! Вы выполнили все задания и доказали, что достойны звания почётных гостей.

Музыкальный руководитель: Здравствуй, Профессор Звукоед! Спасибо за интересные задания — мы с удовольствием их выполняли. Ребята, расскажите профессору, что нового вы сегодня узнали и что вам больше всего запомнилось?

(Дети делятся впечатлениями: например, о том, как слушали музыку Чайковского, пели песню, танцевали, играли в оркестре, повторяли ритмы в игре «Музыкальное эхо».)

Профессор Звукоед: Вы были внимательными, творческими и дружными — это замечательно! В награду я дарю вам весёлые нотки. Сейчас они белые, но вы можете раскрасить их в тот цвет, который лучше всего передаёт ваше настроение. Когда вернётесь в группу, сделайте это — и пусть ваши нотки засияют!

Музыкальный руководитель: Давайте поблагодарим профессора за подарки и добрые слова.

Профессор Звукоед: Спасибо вам, ребята! Мне пора — ждут важные музыкальные дела. До свидания!

(Профессор Звукоед уходит под музыку.)

Музыкальный руководитель: Вот и подошло к концу наше путешествие в лабораторию Звукоеда. Что вам больше всего понравилось? Какие задания были самыми интересными?

(Короткая рефлексия: дети называют любимые моменты занятия.)

Музыкальный руководитель: Вы сегодня были настоящими музыкантами: слушали, пели, танцевали, играли на инструментах и создавали ритмы. Я горжусь вами! А теперь попрощаемся по-музыкальному - споём прощальную песенку.

Прощальная песенка (например, «Музыкальное приветствие» в обратной последовательности или короткая распевка на мажорном трезвучии вниз).

Под музыку дети вместе с воспитателем покидают музыкальный зал.

Завершение занятия

• Рефлексия: дети выбирают цветную нотку (зелёную — всё понравилось и получилось; жёлтую — были трудности; красную — было сложно) и прикрепляют её на «дерево настроения».
• Домашнее задание (по желанию): придумать свой ритмический рисунок и изобразить его графически (например, кружочками: большие - долгие звуки, маленькие - короткие).