Статья «Активное слушание - современная форма»
статья по музыке (подготовительная группа)

Статья «Активное слушание  - современная форма»

Под руководством взрослого ребенок учится сопереживать, фантазировать в процессе восприятия музыки, он стремиться проявить себя в пении, в танце, в игре на музыкальных инструментах. Каждый ищет неповторимый характер движения, изображая веселую птичку и жужжащую пчелку, неуклюжего медведя или хитрую лису.

Для современной развивающей педагогики важно:

          - пробудить интерес к познанию, желание слушать музыку.

          - обучить художественному воображению,

          - раскрыть творческий потенциал ребенка.

Все это может дать музыкальное творчество.

          И для этой цели я рекомендую использовать возможности активного

восприятия музыки.

          Виды деятельности по активному слушанию музыки:

Пластическое интонирование. «Пластическое интонирование» это познание музыки через жест, движение, превращение процесса восприятия музыки из пассивной формы работы (слушание) в активную. То есть через сопровождение восприятия музыки двигательными реакциями (танцевальными движениями, жестами, мелкими движениями пальцев и т. д.).     Поэтому движения успешно используются в качестве приемов, активизирующих осознание детьми характера мелодии, качества звуковедения (плавного, четкого, отрывистого), средств музыкальной выразительности (акцентов, динамики, темпа, ритмического рисунка и т. д.)

          Эти свойства музыки можно моделировать с помощью движений рук (что доступно уже детям младшего возраста), танцевальных и образных движений.

          Работу с пластическим интонированием лучше всего начинать с очень яркой, образной музыки, которая детям понятна, не требует большого объяснения.

Практическая часть: 

          Предлагаю вашему вниманию фрагменты занятия, где дети продемонстрируют свои фантазии.

Игра «Роботы и звездочки» («Контрасты» музыка неизвестного автора программа «Ладушки» подгот. гр. пр. 38) Дети делятся на две подгруппы (роботы и звездочки)

          Детям дается задание показать образы роботов и звездочек под музыку, которая подходит по характеру. И двигаться под нее в соответствии с характером произведения, Придумать, что делают роботы, как двигаются, танцуют.

          Игра «Танцующие куколки»

          «Детская полька» А. Жилинский (программа «Ладушки» ст.гр. пр. 10), «Вальс» С. Майкопар (программа «Ладушки» ст.гр. пр. 22)

Дети выбирают себе куколок, сделанных из ткани, и придумывают для них танец, соответствующий характеру музыки, ее темпу, динамике и частям.

          Еще один вид активного слушания – это оркестровка или элементарное музицирование под музыку.

          Оркестровать произведение - значит выбрать и использовать наиболее выразительные тембры инструментов, соответствующие характеру его звучания, различить отдельные части.

          С целью закрепления знаний детьми музыкальных произведений можно поиграть с детьми в музыкальные игры, такие как: «Не зевай», в которой дети на первую часть музыки передают друг другу по кругу музыкальные инструменты, а на вторую часть музыки отгадывают какое музыкальное произведение звучит, играю на музыкальных инструментах.

          Вторая игра – это игра «Музыкантами мы стали», здесь инструменты разложены по кругу, на первую часть музыки дети двигаются по кругу, на вторую часть музыки берут инструмент, возле которого остановились, и подыгрывают на них под знакомое музыкальное произведение.

          Можно предложить детям готовые видеоролики, к которых представлен видеоряд ритмического рисунка музыкального произведения и на каких инструментах нужно играть.

Результаты участия детей в активном слушании:

          - происходит «высвобождение творческих сил» ребёнка;

          - развивается более глубокое понимание музыки;

          - прививаются коммуникативные навыки работы в коллективе, умение договариваться;

          - выявляются индивидуальные творческие и музыкальные способности.