Приобщение детей к музыкальному искусству через развитие чувства ритма
план-конспект занятия по музыке (подготовительная группа)

Пантелеева Лариса Васильевна – музыкальный руководитель ГБОУ Школа 2109, Д/К «Золотой ключик» г. Москва

Тема: "Приобщение детей к музыкальному искусству через развитие чувства ритма"

(подготовительная группа)

Добрый день, уважаемые коллеги!

Зачем развивать чувство ритма?

Мы знаем, что ритм присутствует повсюду в нашей жизни. И живём мы с вами, благодаря тому, что наше сердце постоянно ритмично бьётся. Ритм наиболее близок восприятию человека, т.к. он от начала заложен в нас (ритм жизни - движение)

Ритм присутствует во всех моментах музыкального занятия: в пении, слушании, танцах, музыкально-ритмических движениях, в ритмических играх, в игре на музыкальных инструментах, в творчестве детей. Вся та работа, которую мы ведём на музыкальном занятии по развитию чувства ритма, способствует развитию речи, слуха, внимания, движения, улучшает координацию, память. Ритм формирует тело и дух человека, избавляет от физических и психологических комплексов, помогает обрести радость жизни через творчество. Также, является основой для дальнейшей жизни подрастающих детей. Ведь работа над чувством ритма - это будущая литература в школе (ритмические слоги и выразительность - что связано с эмоциями), это математика (так как ритм -это счёт). А ещё это просто весело, интересно и полезно! Об этой теме можно и даже хочется говорить много, но приблизимся сразу к занятию. Предлагаю вашему вниманию несколько игровых упражнений, которые способствуют развитию чувства ритма у детей.

Ход занятия

Вход под музыку.
Дети друг за другом входят в зал, становятся около стульчиков.

Музыкальное приветствие.

Музыкальный руководитель:(поёт) Здравствуйте, ребята!

Дети : (поют) Здравствуйте, учитель! (точно ту же мелодию, что пела музыкальный руководитель).

Дорогие ребята! Сегодня мы отправимся с вами в страну ритма. А кто живёт в этой стране, мы сейчас выясним, расскажем и покажем нашим гостям.

(Показываю детям часы), спрашиваю: какие стрелки есть на циферблате? (ответы детей). Далее говорим о секундной стрелке, что она постоянно движется очень чётко.

Мы уже знаем, что в музыке есть длительности. Подскажите мне пожалуйста, какие? (ответы детей – ТА - шаг, ТИ-ТИ - бегущие).

(ТА- четвертная длительность, ТИ-ТИ - восьмые длительности).

Давайте мы прикоснёмся к музыкальным длительностям сейчас в действии.

Ритмические карточки «Кошкин дом» (потешка)

Бом, бом, тили бом (ТА, ТА, ТИ–ТИ, ТА)

Загорелся кошкин дом (ТИ-ТИ, ТИ-ТИ, ТИ-ТИ, ТА)

Кошка выскочила (ТИ-ТИ, ТА, ТИ-ТИ, ТА)

Глаза выпучила (ТИ-ТИ, ТА, ТИ-ТИ, ТА)

Бежит курица с ведром заливать кошкин дом.

(Построение ритмического рисунка на доске. Карточки могут быть обычные цветные кружки, большие – ТА и маленькие - ТИ)

Дети на доске выстраивают кружочки, в соответствии с произнесённым текстом потешки)

Детское творчество – «Дети – длительности» (логоритмическая игра) авторская

(В данной игре сами дети являются длительностями ТА и ТИ-ТИ. Ребята выстраиваются в линейку. Музыкальный руководитель или дети, сидящие на стульях, декламируют потешку «Кошкин дом», а дети, стоящие в линейке, присаживаются на корточки в соответствии с проговариваемым ритмом. Затем можно в обратном порядке вставать, также в соответствующем ритме).

Ребята, вам сейчас вопрос: длительности простучать можно только руками? (ответы детей)

Длительности можно изобразить различными жестами.

Играем и танцуем, сидя «Сделай, как я» авторская

(Дети сидят на стульях. Звучит метроном. По показу педагога дети изображают ритмические рисунки - хлопки руками, руками по ногам, плечам, животу, касаясь пола и головы).

Получаются ритмические танцевальные композиции, сидя на стульях).

Например: 1. ТА – стучим двумя руками одновременно по полу, наклоняясь

ТА – Стучим одновременно двумя руками по коленям

ТИ-ТИ – стучим по плечам

ТА – обе руки на голову

2. ТА – левое плечо – небольшой наклон влево,

ТА – наклон правого плеча вправо

ТИ-ТИ – двумя руками по ногам два раза

ТА – руки на щёчки

И т.д…..(Движения могут быть очень различны, также можно добавлять голос - возглас).

В стране ритма было бы абсолютно не интересно, если бы в нём не жили артикуляция, мимика, различные жесты, игра. (Идёт показ педагога: просто поётся ритм песни, затем добавляем мимику, затем жесты и игру. И, дети наглядно видят, как песня преображается в красивую и интересную. Это всё мы сейчас объединим в песне

«Пых-пых-самовар» муз. Давида Тухманова, сл. Юрия Энтина

Идём дальше по стране ритма. Ребята, положите свои руки на сердце. Что вы слышите? (говорим о том, что сердце бьётся ровно, спокойно, когда мы в спокойном состоянии. При активных действиях биение сердца учащается).

«Музыкальный массаж» авторская разработка

Дети становятся друг за другом, замыкающим кружочком, так, чтобы руки каждого ребёнка могли с лёгкостью достигать спину впереди стоящего.Затем кулачками производим лёгкие постукивания ритмическими длительностями ТА, ТИ-ТИ по всей спинке. Здесь различные ритмические цепочки.

Например: ТА, ТА, ТИ-ТИ, ТА

ТИ-ТИ, ТА, ТИ-ТИ, ТА и т.д. Начинает музыкальный руководитель, затем делают все одновременно (метод эхо).

Затем обхватите пальцами плечо (расстояние между шеей и плечом) и также массируем определёнными длительностями.

Данная игра очень весело проходит и всегда нравится детям.

А теперь мы дружно встанем и загадку отгадаем:

Инструменты в руки взяли,

Дружно дети заиграли,

Нам играть не надоест,

Что создали мы? ... (Оркестр)

«Вальс-шутка» муз. Д. Шостаковича

За руки беремся дружно,

Кругом встанем — это нужно.

Танцевать пошли, и вот —

Закружился... (хоровод)

«Московская кадриль» муз. В. Темнова (танец- как подарок для гостей)

Вывод: Ребятки, в какой стране мы с вами побывали? Так, подскажите мне пожалуйста, кто же живёт в этой стране? Вот мы с вами выяснили, и гостям рассказали и показали. Спасибо вам большое!

Детки прощаются с музыкальным руководителем и гостями.

Материал:

"Кошкин дом" (работа с ритмическими карточками)

"Дети - длительности" (логоритмика) авторская

"Сделай, какя" (ритмическая игра, сидя на стуле) авторская

"Музыкальный массаж" (игра в круге) авторская

"Вальс - шутка" муз. Д. Шостаковича (игра на музыкальных инструментах)

"Пых-пых-самовар" муз. Д. Тухманова, сл. Ю. Энтина

"Московская кадриль" муз. В. Темнова