Конспект музыкального занятия «Помощники Феи Музыки» (подготовительная группа)
план-конспект занятия по музыке (подготовительная группа)

Этапы

НОД

Действия педагога

Действия детей

Условия социальной

ситуации развития и психолого-

педагогические условия

Вводная часть

(Организационный и мотивационный момент)

Основная часть

Заключительная часть

Рефлексия

Дети входят в музыкальный зал, музыкальный руководитель их встречает.

Музыкальный руководитель:

Ребята, что вы заметили необычного когда заходили в музыкальный зал?

Ответы детей (не звучала музыка)

Действительно, обычно, когда вы входите в музыкальный зал под музыку, а сейчас музыка не звучит, вся музыка пропала!

Слышится звук электронной почты.

С нами кто-то хочет связаться по скайпу. Хотите узнать кто это?

(обращение феи музыки: Рада приветствовать вас, дорогие друзья. Я фея музыки. Хочу попросить вас о помощи. Злая колдунья, которая не любит музыку, песни и танцы, заколдовала все музыкальные острова в океане музыки. И теперь музыкальные инструменты не играют, певцы не поют, танцоры не танцуют…стало очень тихо и грустно. Помогите мне пожалуйста, навести порядок на всех музыкальных островах и разрушить злые чары колдуньи.)

Музыкальный руководитель: Ребята, вы готовы помочь фее музыки и навести порядок на музыкальных островах? Мы с вами будем двигаться по этой карте.

СЛАЙД № 1 КАРТА ОСТРОВОВ

(Музыкальный руководитель обращает внимание детей на карту с волшебными островами).

Музыкальный руководитель:

Как  нам попасть на первый остров? Ведь путь лежит через океан?

(ответы детей)

Мы с вами можем превратиться в подводных обитателей и добраться до острова. Нам поможет игра «Море волнуется раз, море волнуется два»

Раз, два три повернись –

Волшебство начнись!!

Музыкально – подвижная игра на воображение

 «Подводные обитатели»

СЛАЙД № 2  «ОСТРОВ ВОЛШЕБНЫХ ЗВУКОВ»

Музыкальный руководитель:

Мы попали на первый остров «Волшебных звуков». Посмотрите, какие необычные деревья на этом острове. Кто же живёт здесь?

Музыкальный руководитель:

Это остров музыкальных инструментов. Вы хотите узнать,  какие музыкальные инструменты живут на этом острове?

Проводится музыкально - дидактическая игра «Угадай, на чём играю»

(Музыкальный руководитель по очереди играет на музыкальных инструментах, спрятанных за ширмой, а дети должны угадать какой инструмент звучит).

Музыкальный руководитель:

Здорово, ребята, молодцы, угадали все инструменты.

А сейчас инструменты все возьмём

С ними мы играть начнём.

Вы смотрите на меня,

Дирижёром буду я.

Лишь рукою я взмахну,

Инструменты оживлю.

Лишь взмахну я выше, вы играйте громче,

Лишь взмахну я ниже,

Вы играйте тише.

Общий оркестр «Волна»

Музыкальный руководитель:

К берегу плывёт волна,

А за ней ещё одна.

Эта выше,

Эта ниже,

Эта вовсе не видна.                                      

Разразился страшный шторм,

Что не сосчитать нам волн.     

А потом всё тише, тише

И волна всё ниже, ниже.                              

Музыкальный руководитель:

Ребята злая колдунья перемешала все инструменты духовые, ударные, клавишные, мы пообещали фее музыки навести порядок, вы готовы разобрать все инструменты.

Проводиться дидактическая игра «Что лишнее»

Музыкальный руководитель:

Молодцы, ребята!  Вы справились с первым заданием. Навели порядок на острове музыкальных инструментов, и благодаря этому теперь музыка снова может звучать.

Отправляемся на следующий волшебный остров, который называется «Гармония». А добраться туда мы сможем только с помощью весёлого волшебного  танца, но танец вам нужно придумать самим. Фея музыки передала нам схемы танцевальных движений, с помощью которых вы составите свой танец. Разделитесь на две команды, и каждая команда придумает и исполнит свой танец.

Музыкальный руководитель: Ребята, какую музыку вы выберете для своего танца?

Дети предлагают свои варианты.

Исполняются танцы,  согласно построенной схеме

СЛАЙД № 3 ОСТРОВ «ГАРМОНИЯ»

Музыкальный руководитель:

Дети, посмотрите какой  интересный этот остров «Гармония». (Остров разделён пополам – одна половина раскрашена в холодные тона, а другая в тёплые.)

Музыкальный руководитель:

Посмотрите, на одной половинке живёт кот Мажор - Он лучший друг ребят.

С собой всегда приносит

Улыбку, шутку, смех,

И если дружишь с ним

То ждёт тебя успех!

А на другой половинке живёт кот Минор –

Со смехом ему не по пути,

Он грустью дорожит.

Любит, вздыхая слёзы лить

И предлагает нам:

Давайте вместе погрустим,

О чем не знает сам!

Поприветствует   котов Мажора и Минора, чтобы не обидеть ни того ни другого. (дети поют слова приветствия в мажоре и миноре)

На этом острове злая колдунья перемешала грустные и веселые произведения, от  того коты грустят. Нужно, прослушать произведения и определить их характер, тем самым мы наведем порядок на этом острове. Вы готовы справиться с таким трудным заданием?

(Дети слушают музыкальные произведения разного характера и определяют минор или мажор)

Музыкальный руководитель: Молодцы ребята, вы справились с трудным заданием и навели порядок на острове «Гармония».

Ребята, вы готовы отправляться дальше навстречу неизведанным островам.

Попадём мы на другой остров лишь тогда, когда выполним следующее задание.

Нужно найти  прозрачное и воздушное, воспользоваться  острым, достать, что там находится и громко прочитать.

(Дети выполняют задание)

Домисолькой стать хочу,

Звонко  песни я пою!

СЛАЙД №4 ОСТРОВ «ДОМИСОЛЬКА»

Музыкальный руководитель:

Мы с вами  на острове «Домисолька». На этом острове живут веселые жители, которые очень любят петь. Злая колдунья перемешала все ноты и красивых веселых песен не получается. Вы готовы расположить нотки на свои места?

Проводиться дидактическая игра «Нотный стан»

Нотки мы вернули на свои места, теперь мы можем сами исполнить веселую песенку.

Исполняется песня «Мы ребята лучше всех»

Музыкальный руководитель:

Ребята, мы побывали на всех островах в океане музыки, и помогли фее музыки навести порядок.

Раз, два, три – повернись,

Волшебство остановись.

(приложение 5)

(видео сообщение феи: Спасибо вам ребята, вы очень помогли, теперь на музыкальных островах снова звучит музыка, музыкальные инструменты звучат, поются веселые песни. Примите от меня в благодарность  диск с веселыми детскими песнями, под которые вы можете петь и танцевать. До свидания.)

Музыкальный руководитель:

Ребята, кому мы сегодня помогали!

Как вы помогли фее музыки?

Зачем вы помогали Фее Музыки?

Дети под музыку входят в музыкальный зал

Дети отвечают на вопрос, выдвигают свою точку зрения.

Дети отвечают.

Дети предлагают помощь

Дети рассматривают с педагогом карту с волшебными островами

Дети предлагают свои варианты ответа

Дети принимают участие в игре, проявляя воображение и фантазию.

Дети двигаются под музыку, изображая подводных обитателей. С окончанием музыки они рассказывают,  кого они изображают.

Дети рассматривают изображения острова и видят, что деревья в виде музыкальных инструментов.

Дети внимательно слушают и угадывают по звучанию музыкальные инструменты

Дети играют на музыкальных инструментах.

                                                       Играют громче.                 Играют тихо.Замолкают.

Дети громко играют.                              Дети играют тише. Замолкают.

Дети классифицируют музыкальные инструменты

Дети делятся на команды, составляют схему танца

Дети исполняют танец

Дети вместе с музыкальным руководителем рассматривают остров

Дети поют слова приветствие, исполняя мажорное и минорное трезвучие.

Дети слушают  и музыкальные произведения и определяют характер.

Дети выполняют задание: находят воздушный шарик и булавку прокалывают шарик,  достают записку с кричалкой и громко повторяют за  музыкальным руководителем

Дети проговаривают название нот и располагают их на нотном стане.

Дети исполняют песню

Дети выполняют движения под слова.

Дети отвечают на вопросы

Условия для выражения детьми своих мыслей, речевой активности.

Создание образовательной проблемной ситуации

Условия для активизации детей к игровой деятельности

Условия для проявления детской инициативы.

Условия для активизации внимания детей

Условия для слуховой активности детей.

Условия для развития умений играть на музыкальных инструментах громко и тихо

Условия для расширения представлений детей о классификации музыкальных инструментов

Условия для повышения интереса к музыкально-подвижной деятельности.

Условия для инициативы детей в придумывании и составлении танца.

Условия для формирования первоначальных понятий «Мажор», «Минор»

Условия для развития ладового чувства

Условия для активации детей к поисковой деятельности

Условия для расширения знаний детей о нотной грамоте

Условия для развития музыкального слуха, коммуникативных навыков.

Создание условий для удовлетворения от работы

Условия для выражения детьми своих мыслей. Стимулирование речевой активности.