развивающие игры на занятиях
статья по музыке (подготовительная группа)

Основные сложности  для педагога при обучении через игры и их создание.

              Игра выполняет главную роль в развитии и обучении детей, поскольку это основной вид детской деятельности.  Подражать взрослым и самое главное – подражать объекту своих восхищений – основная идея практически любой  игры, поскольку самостоятельно выполнять какое либо социально полезное действие у детей нет возможности, физических сил или навыков.  

       Развивающие игры для детей дошкольного возраста весьма многообразны по своим идеям и характеру. Все они направлены на развитие интеллектуальных качеств и навыков.    Можно выделить в общих чертах – социальные игры,  игры на физическое развитие, познавательные  и  игры профессионального направления. Но если игры на физическое развитие могут основываться на  заранее придуманном сюжете, который должен поддерживать азарт и может не иметь отношения к реальности, то социальные и познавательные игры зачастую, даже если они придуманы самими детьми в большинстве своем  могут отражать окружающий мир ребенка и сферу его интересов. Как говорятся – «Что вижу, в то и  играю».  

                Поскольку педагог частично может задавать темы для подобных игр, то возникает главный вопрос. Как придумать  игру, которая не станет формальным выполнением требований, а превратится в инструмент обучения.    

              На сколько игра  будет  увлекательны и жизнеспособна покажет только практическое применение.   Чтобы облегчить эту задачу, можно ответь на следующие вопросы.  Смогут ли участвовать в игре дети с разным уровнем развития ?   На сколько идеи игры будут востребованы сегодня и  будут ли использованы в реальности?  Сможет ли затея игры как то отразиться в более осознанном возрасте и  создать почву для последующего роста  личности?