Открытое музыкальное занятие Путешествие на остров хорошего настроения" для детей старшей, подготовительной группы
план-конспект занятия по музыке (старшая, подготовительная группа)

Цель: Обеспечение выполнения требований ФГОС ДО, формирование чувственно-эмоциональной сферы дошкольников в процессе музыкально-игровой деятельности.

Задачи: 

Художественно-эстетическое развитие: развивать умение понимать

смысл музыкального фрагмента (колокольный звон), определять его характер; различать музыкальные жанры (марш, танец);  формировать певческие навыки (звукообразование, дыхание, артикуляция);  расширять диапазон детского голоса при помощи вокальных упражнений В.В. Емельянова; поощрять сочинение простейших мелодий; развивать умение

ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, выразительно передавать в движении ритмический рисунок, музыкальный образ («Рисуем музыку весны»);  поощрять детскую импровизацию (песенная, ритмопластическая, инструментальная).

Социально-коммуникативное развитие: формировать взаимодействие со взрослыми и сверстниками в процессе музыкальной деятельности.

Познавательное развитие: уточнить представления детей о первых признаках весны, первых весенних цветах; расширять знания дошкольников о колокольном звоне, колоколах.

Речевое развитие: обогащать и активизировать словарь детей (колокольный звон, трезвон, звонари, Царь-коло-кол).

Физическое развитие: развивать двигательную деятельность, пластику,

гибкость, крупную и мелкую моторику рук.

Путешествие на Остров хорошего настроения

Музыкально-игровая деятельность с применением ИКТ

Подготовительная к школе группа

Ход занятия

Музыкальное приветствие

Звучит «Прогулка» А. Журбина, дети произвольно заходят в зал.

Музыкальный руководитель (м. р.).

Я очень рада вас видеть. Здравствуйте, мальчики! Здравствуйте, девочки! Я хочу всем вам подарить своё прекрасное настроение (делает жест от сердца). А вы подарите его мне.

Игра с текстом

М. р. Мы отправляемся на музыкальный Остров хорошего настроения. На этот остров мы поплывём на корабле. Сначала нам нужно собрать в дорогу чемоданы.

Чемоданы собираем (кладут ладошку на ладошку)

И в кораблик загружаем.

Пассажиры суетятся (делают «моталочку»),

На сидения садятся. (Хлопают в ладоши.)

Уплываем, уплываем (машут правой, затем левой рукой, прощаются)…

Телеграммы посылаем. (Стучат кулачком правой руки по ладони левой.)

Вот причал (поднимают руки вверх) –

Кораблик ждёт… (Опускают руки на колени.)

Мы поехали! Вперёд!

Музыкальная игра-импровизация

М. р. Предлагаю вам занять места на нашем корабле (садятся в кораблик из модулей).

Выполняют музыкально-ритмические движения «Кораблик», авт. М. Басова.

Слушание музыки

Звучит в записи колокольный звон.

М. р. Что вы слышите? Остров встречает нас колокольным звоном. Мы подплываем. Музыка приглашает нас выйти из корабля.

Ребята, а какая по характеру эта музыка?

(Ответы детей.) Правильно, а ещё она торжественная и мелодичная.

Познавательная деятельность

М. р. Существует одна легенда. В давние времена в Москву везли огромный колокол. Но по дороге он упал и раскололся на множество осколков. Мастера-умельцы сделали из осколков колокола.

Колокола бывают по размеру от совсем маленьких до огромных. Самый большой колокол находится в Москве, в Кремле, он называется Царь-колокол. Посмотрите, какой он огромный. Раньше он висел на колокольне, но во время пожара упал, и от него откололся кусочек.

А где вы слышали звучание колоколов?

(Ответы детей.) Правильно, они звучат в церквях, монастырях. Некоторые ребята даже занимаются в кружке звонарей. Посмотрите, как это у

них получается. (Видеофрагмент.)

Если радостно звучат сразу много колоколов, то мелодия называется трезвон. Давайте запомним это слово.

Мы можем стать звонарями прямо сейчас – и вы, и я. Предлагаю взять колокольчики и сыграть трезвон.

Демонстрируются слайды «Свято-Успенский монастырь», «Ильинский храм», видеофрагмент «Звонари».

Музыкально-ритмические движения

М.р. А мы продолжаем свой путь – дальше пойдём пешком. Музыка вам подскажет, как нужно двигаться: быстро, медленно, весело, легко или плавно. (Звучат «Марш» Э. Парлова, «Рилио» М. Вайткевичуса, «Белорусская народная полька».)

Синтез музыки и живописи

Ритмопластическое упражнение «Рисуем музыку осени»

М.р. Какое сейчас время года? (Осень.)
Посмотрите, какие прекрасные картины об осени. Их написали знаменитые художники.

Слайды с изображением картин о весне известных художников.

Звучит осенняя пьеса (например, А. Вивальди «Осень»), демонстрируются слайды с изображением осенних пейзажей известных художников (И. Левитан, В. Поленов).

А мне очень хочется вместе с вами нарисовать осеннюю музыкальную картину. Но у нас нет, ни красок, ни карандашей. Что нам поможет?

(Ответы детей.)

Правильно, наши волшебные руки, голова, наше тело. А ещё художниками нам помогут стать музыкальные звуки.

Давайте попросим осенние краски у природы:
Жёлтую – у солнечного лучика, красную – у клёна. Какие краски вы ещё хотите взять?
(Оранжевую – у рябины; багряную – у осинки; коричневую – у земли; зелёную – у последней травинки.)

Но что это? Подул пронизывающий ветер и закружил, перемешал все наши краски! (Делают энергичные, вращательные движения руками.)

А теперь каждый из вас нарисует свою картину. Постараемся передать красками-движениями настроение музыки.

(Звучит музыка, например, «Осень» из «Времен года» П.И. Чайковского).

М.р. (под музыку): Осенние деревья танцуют вальс, с веточек опадают разноцветные листья. Вот кружатся резные кленовые листья, вот летят золотые березовые, вот порхают осиновые, словно бабочки. По небу плывёт серое, пушистое облако. Прячутся последние грибы и ягоды. Стайки птиц улетают в тёплые края. Вся природа прощается с летом и готовится ко сну.

Какие вы молодцы! У вас очень послушные, музыкальные ручки. Замечательные картины у вас получились!

Какое настроение было у музыки? Какой характер? (Задумчивый, грустный, торжественный, прощальный, спокойный.)

Дети садятся на ковёр.

Познавательная деятельность

М.р. Вновь невидимою кистью
Осень выкрасила листья.
Всё нарядным сразу стало:
Ярко-жёлтым, рыжим, алым!

Вы можете назвать деревья, у которых листья становятся самыми яркими?
(Клён, рябина, осина, дуб, берёза.)

А что ещё происходит осенью? (Ответы детей.)

Правильно, моросит дождик. Вот так (плавные движения пальцами сверху вниз): кап, кап, кап, ш-ш-ш, ш-ш-ш.

Дыхательное упражнение

М.р.: Подуем на осенний листок, чтобы он полетел. Глубокий вдох носом – медленный выдох ртом.
А теперь представьте, что сдуваете с тучки капельки дождя. Короткий вдох – несколько резких выдохов.

Фонопедическая игра «Осень»

М.р.: Зашумит осенний ветер. (Дети произносят низким голосом: Ш-ш-ш-ш-ш.)
А теперь мальчики покажут, как шумит сильный ветер. (Низкое, громкое «Ш-Ш-Ш!»)
А теперь девочки – как шелестят опавшие листья. (Высокое, тихое «Ш-ш-ш-ш».)

Закапал осенний дождик: «Кап-кап-кап» (дети отстукивают ритм кончиками пальцев).
Застучал по крыше ливень: «Тук-тук-тук» (дети отстукивают ритм костяшками пальцев).

Улетают в тёплые края журавли (дети протяжно произносят: «Курлы-курлы-курлы»), а проворные синички остаются зимовать (дети поют: «Синь-синь, синь-синь»).

Я вижу: вдали виднеются горы. Подойдём поближе и посмотрим (дети садятся на стульчики).

Распевание «Рисуем голосом»

Мы будем подниматься в гору и спускаться. Горы мы нарисуем голосом (пропевают звук «а»).

Поможем себе рукой (дирижируют). А вот ещё одна гора (поют на звук «о», помогая себе другой рукой).

Музыкально-творческая деятельность

М. р. А вы знаете, кто такой композитор?

(Ответы детей.) Да, это человек, который пишет

музыку. Предлагаю вам стать композиторами и

придумать весёлую песенку на слог «ля». Я уже придумала такую песенку. А вы спойте мне свои песенки. (Дети выполняют задание.)

Пение

М. р. Как чудесно на музыкальном острове! Сложно было бы добираться на этот остров одному. Как хорошо, что у нас такая замечательная команда.

Мы с вами выучили песенку о мире и доброте,  предлагаю вам спеть её для гостей.

Дети исполняют песню «Мир вам люди!»

Танцевальная деятельность

М. р. Ребята, а знаете, что на Острове хорошего настроения живут самые дружелюбные и весёлые люди! Они общаются не только словами, но и движениями. И у них есть особый танец, который так и называется — «Полька дружбы»! Он помогает им становиться ещё сплочённее и веселее. Давайте и мы с вами станцуем его, чтобы наша команда стала ещё крепче!

Дети исполняют танец «Полька дружбы».

М. р. (После танца) Какой замечательный танец у нас получился! Я видела, как вы ловили ритм, старались двигаться синхронно и улыбались друг другу. Вот что делает настоящая дружба! Спасибо вам за этот яркий и радостный танец.

М. р. Пришла пора прощаться с музыкальным

островом. Нас ждёт корабль. (Под звучание весёлой

музыки дети занимают места на «корабле».)

Ребята, скажите: какое у вас настроение? Можете сказать, что у вас сегодня счастливый день? Что вам сегодня особенно запомнилось? (Ответы детей.) Да, мы пели, танцевали, были звонарями, познакомились с легендой о большом колоколе, узнали, что такое трезвон, рисовали движениями

картину осени и даже были композиторами.

Психологический тренинг «Прощание»

М. р. Вот мы и приплыли. Выйдем на берег.

Я очень рада, что мы подружились. Давайте попрощаемся. Положите ладошки на мою руку.

Вот закончилась игра.

До свидания! Ура!

Ребята, я хочу подарить вам…