Конспект интегрированного обобщающего занятия «Снежная сказка» по мотивам русской народной сказки «Морозко» (для детей старшего дошкольного возраста с ЗПР)
план-конспект занятия по музыке (старшая, подготовительная группа)

Конспект интегрированного обобщающего занятия

«Снежная сказка»

по мотивам русской народной сказки «Морозко»

(для детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития)

Цели:

-развитие духовно-нравственной сферы;

-коррекция речевого, двигательного и познавательного развития;

-создание благоприятной психоэмоциональный среды в группе.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

-знакомить детей со сказкой «Морозко»;

-закрепить знания детей о признаках зимы, сезонных изменениях в природе;

-способствовать развитию навыков правильного интонирования, выразительного исполнения заученной ранее песни.

Коррекционно-развивающие:

-развивать артикуляторную моторику и речевое дыхание;

-развивать фонематическое восприятие, анализ, представления;

-автоматизировать звук [с] в словах и словосочетаниях;

-уточнять словарный запас, закреплять умение подбирать слова-антонимы;

-совершенствовать навыки связной речи;

-развивать произвольное слуховое, зрительное внимание и память;

-содействовать закреплению знания ранее освоенных музыкально-ритмических движений в соответствии с характером музыки.

Воспитательные:

-формировать у детей познавательный интерес к групповой образовательной деятельности;

-воспитывать любовь к литературным и музыкальным произведениям отечественной культуры;

-развивать способность к эмпатии и сопереживанию.

Материалы и оборудование: ларец (сундучок); картинки с изображениями предметов, в названиях которых есть звук [с]; зимние декорации; «снежинки» из ваты; «сбруя» для лошадок; ТСО; аудиозапись музыкального сопровождения.

Предварительная работа: в ходе плановых занятий чтение сказки «Морозко», разучивание текста песни, движений танца, работа по автоматизации звука [с].

Ход занятия

1. Вводная часть

Игра-приветствие «Доброе утро»

Дефектолог: Доброе утро! (Разводят руки в стороны)        

Улыбнись скорее! (Слегка кланяются друг другу)

И сегодня весь день («Пружинка»)

Будет веселее. (Поднимают руки вверх)

Мы погладим лобик, (Выполняют движения по тексту)

Носик и щёчки. (Выполняют движения по тексту)

Будем мы красивыми, (Наклоны головы к правому)

Как в саду цветочки! (и левому плечу поочередно)

Разотрём ладошки (Потирают ладонь о ладонь)

Сильнее, сильнее! (Движения по тексту)

А теперь похлопаем (Движения по тексту)

Смелее, смелее! (Движения по тексту)

Ушки мы теперь потрем (Движения по тексту)

И здоровье сбережем. (Движения по тексту)

Улыбнемся снова, (Движения по тексту)

Будьте все здоровы! (Разводят руки в стороны)

Музыкальный руководитель: Доброе утро, ребята! Сегодня мы с вами отправимся в удивительное путешествие, в гости к зимней сказке! Но чтобы туда попасть, надо настроиться на ее лад! А поможет нам в этом песня.

Исполнение песни «Не спугните сказку» (муз. и сл. Н. Суховой)

Дефектолог:

-Тихо, тихо, тихо, не спугните сказку!

Не шуршите платьем и наденьте маску.

Чудеса не могут появляться сами,

Их увидеть можно добрыми глазами!

Подарите радость маленькому сердцу

И откройте в сказку золотую дверцу!

2. Основная часть

Прослушивание аудиозаписи «В зимнем лесу»

Дефектолог: Услышала ли нас сказка? Давайте послушаем, не слышны ли ее шаги? Закройте глазки и прислушайтесь! (Дети закрывают глаза и слушают звуки «зимнего леса» (скрип снега, голоса зимующих птиц и диких животных)).

- Сказка у нас зимняя, поэтому шаги у нее снежные, шуршащие! Сказка зовет нас к себе. Открывайте глазки. Вот мы с вами и на сказочной снежной опушке.

Слайд №1 Снежная опушка, главные персонажи сказки «Морозко».

Дефектолог: «Жили были старик со старухой. У деда была дочка Настенька, добрая и красивая. А у старухи была дочка Марфушка, злая и ленивая».

Словесная игра «Скажи наоборот»

-Давайте поиграем. Я буду называть слова, а вы должны вспомнить слова, которые обозначают противоположное значение.

Слова: добрый – злой, ленивый – трудолюбивый, красивый – страшный, грустный – веселый, сварливый – ласковый, заботливый – беззаботный,

-Ребята, вспомните, как звали добрую и красивую сестру? (Настенька). А злую и ленивую? (Марфушка).

Слайд №2 Настенька в зимнем лесу.

Дыхательная гимнастика «Сдуем снежинку»

Дефектолог: «Увози ее старик, — говорит мужу старуха, — куда хочешь, чтобы мои глаза ее не видели! Вези ее из дома в лес, на трескучий мороз, где ветер воет».

-Настенька оказалась в зимнем лесу. Там холодно или тепло? (Ответы детей) Ветер дует? (Ответы детей) Зимой снег падает или тает? (Ответы детей) А когда дует ветерок, снежинки кружатся и начинается метель. Сейчас мы с вами подуем на снежинки. Попробуем сдуть с руки «снежинку». Только рука должна быть на уровне рта, вдыхать следует носом, надувая животы, а выдыхать ртом. (Дети выполняют упражнение)

-А ветер становится все сильнее. Зимой ветер холодный или теплый? (Ответы детей.) Сейчас мы с вами вспомним, что надо сделать, чтобы у нас получился холодный зимний ветер.

Артикуляционно-дыхательное упражнение «Зимний ветер»

Дефектолог предлагает детям сделать языком «горку», улыбнуться, показывая верхние и нижние зубы, и подуть на нижние зубы так, чтобы воздух был холодный. Напоминает, что получится песенка ветра: «С-с-с». (Дети выполняют упражнение)

Музыкально-динамическая пауза «Пойдем по лесу»

Музыкальный руководитель: «Старик заплакал, да делать нечего. Повез дочку в лес, высадил возле большой ели и уехал, а снег шел все сильнее и сильнее и засыпал следы уезжающих саней…»

-В зимнем лесу морозно. Надо нам согреться. Встанем в круг и пойдем по лесу. Слушаем внимательно музыку!

(Дети идут по кругу под музыку, останавливаясь в конце музыкальной фразы, изменяют темп движения в зависимости от темпа музыки).

Слайд №3 Настенька и подарки.

Дефектолог: «Тем временем старик так сильно соскучился по своей Настеньке, что перестал бояться старухи, да и поехал в лес за дочкой. Доезжает до большой ели, а там сидит его дочь, веселая, румяная, и около нее ларец с богатыми подарками. Открыла она ларец, а там...»

Игра «Волшебный сундучок»

Дефектолог: А что Настенька нашла в ларце, мы сейчас узнаем... (В ларце лежат картинки с изображениями предметов, в названиях которых есть звук [с]). Что такое ларец? Как можно назвать его по-другому? (Ответы детей.) По очереди подходите ко мне и берите по одной картинке, называйте, что изображено, есть ли звук [с] в названии предмета и где он слышится в начале слова, середине или конце.

Слова: сапоги, снежинка, санки, лыжи, платье, солнце, носок, хвост, бусы, кактус, кольцо, ананас, дом, нос.

Дефектолог напоминает детям, что следует отвечать полным предложением. Например: «Это сапоги. В этом слове есть звук [с], он слышится в начале слова».

После этого дефектолог забирает картинки и просит детей вспомнить слова, которые они называли ранее.

Слайд №4 Старик и Настенька едут домой.

Упражнение «Лошадки»

(под музыку по выбору музыкального руководителя).

Музыкальный руководитель: «Поехали они домой веселые и счастливые на бойкой лошадке. А лошадка то бежала быстро и весело, то медленно, с трудом поднимаясь в гору, а то и вовсе останавливалась передохнуть».

Дети разбиваются на пары: «лошадки» и «наездники». На «лошадок» надевают «сбрую» с поводьями и колокольчиками на груди. Пары движутся по кругу, то медленно, то быстро в зависимости от изменения темпа музыки, периодически проходя в «ворота», которые изображают дефектолог и музыкальный руководитель, взявшись за руки. Музыкальный руководитель предупреждает, что по кругу можно двигаться со звоном колокольчиков, а проходить «ворота» нужно как можно тише, чтобы колокольчики не зазвенели.

Слайд №5 Марфуша с пустым ларцом.

Дефектолог: «Позавидовала Марфушка дарам и говорит старику: Вези меня в лес, я тоже подарки хочу. Старик послушался, отвез Марфушу в лес, посадил под ту же ель, да и с радостью домой поехал. Утром поехал старик за Марфушей, а она вся в снегу сидит, ларец открыт, а в нем ничего нет - все вьюга вымела. Так ни с чем ее отец домой и привез».

Вот чем закончилась сказка про добрую и трудолюбивую девочку, Настеньку, и ее завистливую и ленивую сестру, Марфушу. Наше время в сказочном мире истекло, и нам пора возвращаться в садик. Попрощаемся со сказкой игрой – прогулкой по зимнему лесу.

Речь с движением «Прогулка в зимнем лесу»

ІІІ.  Заключительная часть

Дефектолог: Какое упражнение вам понравилось? Какое нет? Почему? (Ответы детей) Вспомните, какую песенку нам пел зимний ветер. (Ответы детей) Назовите «зимние» слова, в которых есть звук [с]. (Ответы детей)

Музыкальный руководитель: Посмотрите, ребята, а вместе с нами из сказки и ларец пустой переместился. Наверное, сказка хотела, чтобы мы его чем-то наполнили. Чем можем наполнить, что мы можем подарить сказке? А давайте улыбками наполним!

Дети, представляя, как частичка улыбки попадает им на ладонь, сдувают ее с ладошки в ларец.