Музыкальные игры в детском саду.
материал по музыке

Музыкальная игра «Боди-перкуссия»

 по русской народной песне «Во кузнице».

Музыкальный руководитель МБДОУ «Детский сад «Подснежник» Сумина Кристина Константиновна

Цель:

Формирование у детей интереса к русской народной культуре и развитие чувства ритма через элементы боди-перкуссии.

Задачи:

Образовательные:

   - Познакомить детей с русской народной песней «Во кузнице».

   - Научить выполнять простейшие ритмические движения, соответствующие тексту песни.

   - Закрепить понятия «ритм», «темп», «динамика» на практике.

Развивающие:

   - Развивать чувство ритма, координацию движений, мелкую моторику.

   - Стимулировать творческое воображение и эмоциональную выразительность.

   - Совершенствовать слуховое восприятие и внимание.

Воспитательные:

   - Воспитывать интерес и уважение к русскому народному творчеству.

   - Формировать навыки коллективного музицирования и взаимодействия в группе.

   - Создавать положительный эмоциональный настрой, развивать дружелюбие и взаимопомощь.

Ход:

- «Во кузнице молодые кузнецы»  — хлопки по плечам руками, на  последний слог — щелчок пальцами.

- «Они куют» — стук кулаком об кулак («молоточки»).

- «Пойдём, пойдём Дуня» — хлопки по груди, на последний слог- хлопок.

- «Сошьём Дуне сарафан» — движения руками вверх-вниз, имитируя шитьё, затем хлопки по телу, начиная с груди, заканчивая щиколотками, на последний слог - хлопок.

- «Носи, носи, Дуня» — взмахи руками, затем руки на поясе, грозят указательным пальцем, на последний слог — хлопок.

Музыкальная игра с мешочками по системе Орфа под музыку «Мексиканский вальс».

Музыкальный руководитель МБДОУ «Детский сад «Подснежник» Сумина Кристина Константиновна

Цель:

Развитие у детей музыкально-ритмических и творческих способностей через восприятие музыки и элементарное музицирование с использованием нетрадиционных инструментов (полиэтиленовые мешочки).

Задачи:

Образовательные:

   - Познакомить детей с жанром вальса на примере мексиканского вальса.

   - Научить различать две части музыкального произведения и соотносить их с разными движениями.

   - Закрепить навыки элементарного музицирования (имитация звуков дождя, ветра, шелеста листвы).

Развивающие:

   - Развивать чувство ритма, слуховое внимание, координацию движений.

   - Стимулировать воображение и эмоциональную отзывчивость на музыку.

   - Совершенствовать мелкую моторику пальцев и кистей рук.

Воспитательные:

   - Воспитывать интерес к музыке разных народов.

   - Формировать умение работать в коллективе, слушать друг друга и действовать согласованно.

   - Создавать атмосферу радости и творческого самовыражения.

Ход:

Первая часть музыки: дети кладут мешочек на пол и указательными пальчиками имитируют капельки дождя, которые падают на мешочек.

Вторая часть музыки: дети машут мешочком, изображая ветер, дуют на него.

Повтор первой части: снова «дождик».

Вторая часть: дети шуршат мешочками, имитируя шелест листвы.

Музыкальная игра «Эхо» с шумовыми инструментами под песню Tessarose — Boom Chick a Boom.

Музыкальный руководитель МБДОУ «Детский сад «Подснежник» Сумина Кристина Константиновна

Цель:

Развитие чувства ритма, слухового внимания и музыкальной памяти через игру «Эхо» с использованием шумовых инструментов.

Задачи:

Образовательные:

- Познакомить детей с понятием «ритм» и его изменениями (быстрее, медленнее).

- Научить детей точно воспроизводить ритмический рисунок, заданный педагогом.

- Развить умение слушать музыку и реагировать на смену темпа.

Развивающие:

- Развивать слуховое внимание, концентрацию и быструю реакцию.

- Стимулировать развитие музыкальной памяти (способность запоминать и воспроизводить последовательность ударов).

- Развивать координацию движений и мелкую моторику рук.

Воспитательные:

- Воспитывать умение слушать и не перебивать друг друга.

- Создавать положительный эмоциональный настрой, радость от совместной игры.

- Формировать интерес к современной детской музыке.

Ход:

Первый куплет («I said a Boom Chick a Boom...»): музыкальный руководитель задает бодрый, четкий ритм, синхронный с музыкой, дети повторяют как эхо.

Смена темпа («I said a chick-a-boom...»): музыкальный руководитель ускоряет ритм, дети должны успеть повторить в новом темпе.

Замедление («Oh, let me hear you say... I said a boom... I said a chick... I said a boo-oom...»): музыкальный руководитель замедляет движения, дети плавно замедляют свои удары.