Проект: Музыкальное занятие «Волшебный сундучок и весна»
проект по музыке (подготовительная группа)

Проект: Музыкальное занятие «Волшебный сундучок и весна»

1. Паспорт проекта

• Тема: «Волшебный сундучок и весна».
• Возрастная группа: Старшая группа (5–6 лет).
• Тип проекта: Комплексный (творческо-игровой, познавательный).
• Цель: Развитие музыкальных способностей, творческого воображения и интереса к весне через игру и сказочный сюжет, с введением основ музыкальной грамоты (тембр, ритм, тональность, ноты).
• Задачи:
  • Развивать тембровый слух (умение различать инструменты на слух).
  • Развивать чувство ритма и умение двигаться под музыку разного характера.
  • Познакомить с понятиями «весёлая» (мажор) и «грустная» (минор) музыка.
  • Познакомить с нотами До, Ре, Ми и их расположением на нотном стане.
  • Формировать навыки игры в детском оркестре и умение слушать дирижёра.

2. Актуальность проекта

В современном мире дети часто перегружены визуальной информацией (гаджеты, мультфильмы), в то время как развитие слухового восприятия и эмоционального интеллекта уходит на второй план.

Актуальность данного проекта обусловлена необходимостью:

1. Гармоничного развития: Сочетание музыки, движения, изобразительной деятельности и основ грамоты способствует развитию обоих полушарий мозга.
2. Эмоционального воспитания: Проект учит детей распознавать и проживать разные эмоции (радость, грусть, восторг) через музыку, что является основой эмпатии.
3. Ранней профориентации: Знакомство с нотной грамотой в игровой форме закладывает фундамент для будущего музыкального образования и развивает абстрактное мышление.
4. Сохранения традиций: Использование русских сказочных сюжетов и классической музыки воспитывает любовь к родной культуре.

3. Проблема проекта

В старшей группе ДОУ наблюдается ряд проблем, которые данный проект призван решить:

• Поверхностное восприятие музыки: Дети слушают музыку пассивно, не анализируя её характер, настроение и средства выразительности.
• Разрыв между слуховым восприятием и теорией: Дети могут различать звуки на слух («высокий», «низкий»), но не имеют представления о том, как эти звуки записываются и называются.
• Сложность абстрактных понятий: Понятия «мажор», «минор» или «нотный стан» являются слишком абстрактными для дошкольников при традиционном объяснении, что вызывает потерю интереса.
• Недостаточная интеграция видов деятельности: Музыкальные занятия часто изолированы от других видов деятельности (рисования, речи), что снижает их развивающий потенциал.

2. Конспект основного занятия (Блок 1)

Ход занятия

1. Вводная частьДети идут по воображаемой лесной дорожке (под звуки леса). Находят волшебный сундучок.Дети: «Сундучок, сундучок, открой свой волшебный замочек!»
2. Первое задание: Пазл и музыкаДети собирают пазл с весенним пейзажем. Слушают П. И. Чайковского «Апрель. Подснежник».Обсуждение: Какое настроение у музыки? Что она напоминает?
3. Второе задание: Узнай инструментДети угадывают инструменты по звучанию (дудочка, колокольчик, барабан). Пробуют сыграть простые ритмы.
4. Третье задание: Музыкальная игра «Весенние шаги»Дети двигаются под музыку: быстрая — прыгают как ручейки; медленная — идут плавно как цветы.
5. Четвёртое задание: «Весенний оркестр»Дети играют в оркестре под руководством воспитателя-дирижёра. Инструменты получают роли (Приложение 5).
6. Заключительная частьВоспитатель хвалит детей. В сундучке находят призы. Итоговая беседа.

Блок 2. Проект «Весенние краски музыки: Знакомство с тональностями»

1. Концепция блока

Ключевая идея для детей: Музыка, как и природа, бывает разного цвета и настроения. У неё есть два главных «лица»:

• Мажор (Весеннее солнце): Музыка звучит ярко, весело, звонко, как солнечный день, пение птиц или журчание ручейка.
• Минор (Весенний дождик): Музыка звучит задумчиво, грустно, таинственно, как дождик за окном, плывущие тучи или шелест прошлогодней листвы.

2. Конспект блока «Весенние краски музыки»

Этот блок можно проводить как отдельное занятие или интегрировать в основную часть.

Цель: Познакомить детей с понятием «настроение музыки» через образные сравнения (солнце/дождик) и простые музыкальные термины.

Ход занятия

1. Введение в тему «Настроение музыки»Воспитатель: Ребята, мы слушали музыку про весну. Но весна бывает разная, правда? Бывает солнечное утро, а бывает дождливый вечер. Музыка тоже умеет рисовать эти картины.Воспитатель: Послушайте две мелодии. (Играет на фортепиано или металлофоне одну и ту же простую мелодию — например, гамму До-мажор — сначала в мажоре, потом в миноре).
2. Игра «Солнышко и Тучка»
   • Задание: Когда звучит весёлая, светлая музыка (мажор) — дети поднимают руки вверх, улыбаются («Солнышко»).
   • Когда звучит грустная, тихая музыка (минор) — дети опускают плечи, делают грустные лица («Тучка»).Воспитатель: Когда светило солнышко, музыка была какой? (Радостной). А когда пришла тучка? (Грустной).
3. Беседа «Мажор и Минор — краски весны»Воспитатель: У этих настроений есть музыкальные имена.
   • Мажор — это когда музыка звучит ярко, как жёлтый одуванчик или синее небо. Это музыка радости.
   • Минор — это когда музыка звучит мягко и задумчиво, как серый дождик или сиреневые сумерки. Это музыка грусти или сказки.
4. Практическое задание: «Угадай настроение»Воспитатель включает короткие фрагменты известных произведений:
   • П. И. Чайковский, «Апрель. Подснежник»: Обсуждение настроения (нежное, светлое, но немного грустное — минор).
   • Э. Григ, «Весной» (из цикла «Пер Гюнт»): Обсуждение (бурная радость, ликование — мажор).Дети определяют настроение музыки с помощью карточек (жёлтое солнце для мажора, синяя тучка для минора).
5. Творческая игра «Оркестр настроений»
   • Роли распределяются по настроению:
     • Колокольчики (Мажор): Играют только тогда, когда музыка весёлая (изображают пение птиц).
     • Бубен (Минор): Играет тихо и редко, когда музыка грустная (изображает далёкие раскаты грома или капли дождя).
     • Маракасы: Могут играть в обоих настроениях (капель может быть и весёлой, и грустной).

3. Приложения к Блоку 2

Приложение 1. Материалы для занятия

• Карточки-символы:
  • Жёлтое улыбающееся СОЛНЦЕ (символ Мажора). Размер А5 или А4, картон заламинирован для прочности.
  • Синяя грустная ТУЧКА (символ Минора). Аналогичный размер и исполнение.
• Аудиозаписи:
  • Э. Григ «Весной» (Лирическая сюита, Пер Гюнт) — фрагмент с радостным настроением.
  • П. И. Чайковский «Апрель. Подснежник» — для сравнения.
  • Несколько коротких фрагментов (по 15-20 секунд) детских песен в мажоре и миноре для игры «Угадай настроение».

Приложение 2. Памятка для родителей

Мажор и Минор: два лица весны

Дорогие родители! Мы учимся различать настроение музыки.

Попробуйте поиграть дома:

1. Включите весёлую песню и грустную. Попросите ребёнка станцевать под каждую.
2. Спойте колыбельную (обычно минор) и потешку (обычно мажор). Спросите: «Где голосок был выше и веселее?».
3. Рисуйте музыку: мажор — яркие краски (жёлтый, красный), минор — спокойные и тёмные (синий, фиолетовый).

Приложение 3. Беседы с детьми

Эти вопросы помогут закрепить материал в течение дня или на итоговом занятии:

• Может ли весна быть грустной? Почему? (Да, когда идёт дождик и цветы прячутся).
• Какое настроение тебе нравится больше: когда светит солнце или когда идёт тёплый дождик?
• Если бы ты был композитором, какую музыку ты бы написал про свой день рождения (мажор) или про то, как улетела бабочка (минор)?
• Какая музыка играла, когда мы рисовали тучку? А когда солнышко?

4Блок 3. Проект «Весенняя лесенка: Знакомство с нотами и нотным станом»

1. Концепция блока

Ключевая идея для детей: Ноты — это не просто значки, это «жильцы» музыкальной лесенки. У каждой ноты есть своё имя и свой домик (линия или промежуток на нотном стане). Чем выше живёт нота, тем выше её голос.

2. Конспект блока «Весенняя лесенка»

Этот блок лучше всего проводить после блока о тональностях, когда дети уже понимают разницу между «высоким» и «низким» звуком.

Цель: Познакомить детей с графическим изображением звуков — нотами, их расположением на нотном стане и названиями (До, Ре, Ми).

Ход занятия

1. Введение: Тайна Волшебного сундучкаВоспитатель: Ребята, мы слушали музыку, играли в оркестр и даже научились различать настроение музыки. Но наш Волшебный сундучок всё ещё хранит тайну! Музыка не может жить без дома. У звуков есть свои имена и свои домики. Давайте заглянем в сундучок ещё раз.Из сундучка воспитатель достаёт большой плакат с нарисованным нотным станом (5 линеек) и крупные магнитные или картонные ноты.
2. Беседа: «Музыкальная лесенка»Воспитатель: Посмотрите, это не просто линии. Это музыкальная лесенка. По ней бегут звуки-веснянки. У каждого звука есть своё имя-картинка.
   • Нота До: Показываем карточку с изображением медведя. «Это самый низкий звук, он живёт на первой ступеньке, в самом низу».
   • Нота Ре: Показываем карточку с изображением зайчика. «Он живёт чуть выше, посередине».
   • Нота Ми: Показываем карточку с изображением птички. «Это самый высокий звук, он на самой высокой ступеньке».
3. Игра «Построй лесенку»
   • Задание: Дети по очереди выходят к магнитной доске (или фланелеграфу) и размещают ноты на нотном стане в правильном порядке: снизу вверх — До, Ре, Ми.
   • Проговаривание: Каждый ребёнок, ставя ноту, называет её и её «жильца»: «Это нота До, здесь живёт медведь», «А это нота Ре, тут прыгает зайчик».
4. Игра «Угадай, кто поёт?» (Связь звука и знака)Воспитатель играет на металлофоне или фортепиано звуки, соответствующие нотам До, Ре, Ми.
   • Задание: Дети должны поднять карточку с нужной нотой или показать на плакате, где живёт этот звук.
   • Воспитатель: «Слышите низкий голос? Это проснулся медведь (нота До). А теперь кто это звонко поёт? Это птичка (нота Ми)! А кто скачет по полянке? Это зайчик (нота Ре)!»
5. Творческая игра «Нарисуй мелодию»
   • Задание: Детям раздают листы бумаги с заранее нарисованным нотным станом (5 линеек) и цветные карандаши.
   • Под простую мелодию (или по команде воспитателя) дети рисуют ноты:
     • «Солнышко взошло!» — рисуем высокую ноту Ми (птичка).
     • «Капель упала!» — рисуем среднюю ноту Ре (зайчик).
     • «Медведь проснулся!» — рисуем низкую ноту До (медведь).

3. Приложения к Блоку 3

Приложение 1. Материалы для занятия

• Демонстрационный материал:
  • Плакат «Нотный стан»: Большой, яркий плакат с пятью чёткими линейками.
  • Магнитные/Картонные ноты: Крупные ноты (До, Ре, Ми), которые легко крепятся к плакату или магнитной доске.
  • Карточки с образами-жильцами:
    • Медведь (Нота До): Картинка большого бурого медведя.
    • Зайчик (Нота Ре): Картинка серого зайца.
    • Птичка (Нота Ми): Картинка маленькой певчей птички (синица или воробей).
• Раздаточный материал:
  • Листы для рисования: Половинки листа А4, на которых заранее напечатан нотный стан (5 линеек).
  • Цветные карандаши или фломастеры для каждого ребёнка.

Приложение 2. Памятка для родителей

Музыкальная азбука: Ноты на ступеньках

Дорогие родители! Мы начали изучать музыкальную грамоту! Теперь мы знаем, что у звуков есть имена — ноты.

Попробуйте поиграть дома:

1. Пойте гамму. Спойте простую песенку («Птичка в небе») от низкого звука к высокому и обратно. Спросите: «Где голосок был тоньше?».
2. Играйте в высоту. Спросите: «Как пищит мышонок? (Высоко). А как рычит тигр? (Низко)».
3. Рисуйте. Нарисуйте вместе с ребёнком лесенку из 5 ступенек и поселите на неё героев: внизу — слона, посередине — кота, вверху — воробья.

Приложение 3. Беседы с детьми

Эти вопросы помогут закрепить материал в течение дня или на итоговом занятии:

• Где живёт самая высокая птичка-нота?
• А где спит мишка-нота?
• Если мы хотим нарисовать весёлый ручеёк, который бежит вниз с горки, какие ноты мы будем ставить друг за другом? (Опускающиеся вниз).
• Может ли нота жить не на линейке, а между ними? (Да, у неё тоже есть свой домик).

5. Общие приложения к проекту

Приложение 1. Материалы для занятия (Блоки 1-3)

• Аудиозаписи:
  • Звуки леса.
  • П. И. Чайковский «Апрель. Подснежник».
  • Э. Григ «Весной».
  • Фрагменты звучания инструментов.
• Оборудование:
  • Волшебный сундучок.
  • Пазл с весенним пейзажем.
  • Детские музыкальные инструменты (оркестр).
  • Металлофон или фортепиано для демонстрации звуков.
  • Плакат «Нотный стан», магнитные/картонные ноты До, Ре, Ми.

Приложение 2. Памятка для родителей (Комплексная)

Дорогие родители! Мы изучаем музыку весны!Мы учимся различать:

1. Настроение музыки: Веселая (как солнце) и грустная (как дождик). Спросите ребенка, какое настроение у песен в мультфильмах.
2. Звуки инструментов: Попробуйте угадать звуки дома (звон посуды, скрип двери).
3. Музыкальную грамоту: Мы начали учить ноты! Нота Ми — это птичка (высоко), а До — это медведь (низко). Нарисуйте дома лесенку из пяти ступенек.

Приложение 3. Вопросы для итоговой беседы с детьми

• Какое настроение было у музыки про весну?
• Какой инструмент тебе больше всего понравился?
• Музыка может быть веселой и грустной? Какая тебе нравится больше?
• Где живет самая высокая птичка-нота? А где спит мишка-нота?
• Что мы нашли в волшебном сундучке?