Музыкально-ритмические занятия для детей с ОВЗ в детском саду.
учебно-методический материал по музыке

Музыкально-ритмические занятия для детей с ОВЗ в детском саду

Занятие 1: "Веселые Звуки и Движения"

Цель:

• Развитие слухового внимания и памяти.
• Стимуляция двигательной активности и координации.
• Формирование умения соотносить звук с движением.
• Развитие эмоциональной сферы.

Оборудование:

• Музыкальный центр или колонка.
• Разнообразные шумовые инструменты (маракасы, бубны, колокольчики, погремушки, деревянные ложки).
• Мягкие мячи разных размеров.
• Карточки с изображениями животных или предметов, издающих звуки.
• Платочки или ленты.

Ход занятия:

1. Приветствие (5 мин):

• Приветственная песня. Предложить детям помахать в ответ на приветствие, похлопать в ладоши.
• "Музыкальное приветствие": Проиграть короткие музыкальные фразы на разных инструментах, дети отвечают хлопками или топаньем.

2. Слушаем и угадываем (10 мин):

• "Голоса зверей": Воспроизвести звуки животных (можно использовать записи или имитировать голоса). Дети показывают карточки с соответствующими животными или имитируют их движения.
• "Что звучит?": Показать детям шумовые инструменты. Завязать одному ребенку (или воспитателю) глаза и издать звук одним из инструментов. Ребенок должен угадать, что это за инструмент. Постепенно усложнять, используя несколько инструментов.

3. Двигательная импровизация (15 мин):

• "Веселый дождик": Включить музыку (спокойную, затем более активную). Предложить детям имитировать движения:

• Капли дождя: легкие касания пальцами по себе, по полу.
• Сильный дождь: активные хлопки, топанье.
• Ветер: покачивания, движения руками.
• Солнышко: раскрывание рук, улыбка.

• "Катаем мяч": Дети сидят в кругу. Под музыку перекатывают друг другу мячи. Можно предложить катать мяч ногами, если дети сидят на полу.
• "Танец с платочками/лентами": Включить легкую, плавную музыку. Дети двигаются, свободно играя с платочками или лентами, следуя за музыкой.

4. Ритмические игры (10 мин):

• "Хлопаем и топаем": Простучать простой ритм (например, "хлоп-хлоп-топ"). Дети повторяют. Постепенно менять ритм.
• "Марш под музыку": Включить маршевую музыку. Предложить детям шагать на месте, маршировать по комнате, стараясь попадать в ритм.

5. Завершение (5 мин):

• Спокойная музыка. Предложить детям лечь на пол, расслабиться, "послушать тишину".
• Прощальная песенка.

Занятие 2: "Волшебный Лес"

Цель:

• Развитие моторики и координации движений.
• Стимуляция воображения и творческого самовыражения.
• Формирование умения действовать в коллективе.
• Развитие слухового восприятия и ритмического чувства.

Оборудование:

• Музыкальный центр или колонка.
• Записи звуков природы (пение птиц, шелест листьев, шум ветра, журчание ручья).
• Картинки или игрушки лесных животных.
• Большие зеленые "листья" (из ткани или бумаги).
• "Деревья" (можно сделать из картона или использовать опоры).
• Небольшие мягкие игрушки (зайчики, медвежата).

Ход занятия:

1. Приветствие (5 мин):

• "Здравствуй, лес!" – Воспитатель приветствует детей, имитируя звуки леса. Дети отвечают.
• "Мы – лесные жители": Дети выбирают себе роль лесного жителя (зайчик, медвежонок, птичка) и показывают его движение.

2. Звуки леса (10 мин):

• "Угадай, кто пришел?": Воспроизвести звуки животных. Дети угадывают и показывают соответствующую картинку или игрушку.
• "Шелестим, журчим, поем": Включить звуки природы. Предложить детям имитировать:

• Шелест листьев: плавные движения руками, покачивания.
• Журчание ручья: плавные, волнообразные движения руками.
• Пение птиц: легкие прыжки, махи руками, высокие звуки.

3. Двигательные этюды (15 мин):

• "Прогулка по лесу": Дети двигаются по "лесу", обходя "деревья".

• "Перепрыгни через ручеек" (можно использовать синюю ткань или ленту).
• "Проползи под ветками" (пригнуться).
• "Собери ягоды" (наклоны).

• "Зайчики прыгают": Под музыку дети имитируют движения зайчиков (прыжки, приседание, "ушки").
• "Медведь идет": Под медленную, тяжелую музыку дети имитируют движения медведя.

4. Ритмические игры (10 мин):

• "Ритмический оркестр": Дети берут в руки "листья" (или другие атрибуты) и прохлопывают или простукивают простые ритмы под музыку.
• "Шагаем как…": Под разную музыку (маршевую, медленную, быструю) дети шагают, стараясь передать характер музыки.

5. Завершение (5 мин):

• "Тихие обитатели леса": Спокойная музыка, дети сидят или лежат, расслабляются.
• Прощание с лесом.

Занятие 3: "В гостях у Сказки"

Цель:

• Развитие эмпатии и эмоционального отклика.
• Стимуляция речи через звукоподражание и хоровые упражнения.
• Развитие мелкой и крупной моторики.
• Формирование навыков взаимодействия.

Оборудование:

• Музыкальный центр или колонка.
• Музыка, соответствующая разным сказкам. Например "Вальс цветов" Чайковского, "Марш деревянных солдатиков" Чайковского, "Танец маленьких утят" и т.д.
• Костюмы или элементы костюмов для персонажей (шапочки, платки).
• Музыкальные инструменты.
• Куклы или игрушки – персонажи сказок.

Ход занятия:

1. Приветствие (5 мин):

• "Здравствуйте, сказочные герои!" – Воспитатель приветствует детей, приглашая их в мир сказки.
• "Мы – актеры": Дети выбирают себе роль персонажа из известной сказки и показывают его характерное движение.

2. Музыкальная сказка (15 мин):

• Воспитатель рассказывает короткую сказку, сопровождая повествование музыкой и звуками. Дети активно участвуют:

• "Сказка о Колобке": Имитация качения колобка (кружение), прыжки зайчика, медленная походка медведя, хитрая походка лисы.
• "Три медведя": Разные шаги и голоса для папы-медведя, мамы-медведицы и мишутки.
• "Танец маленьких утят": Дети вместе с воспитателем изображают утят, повторяя движения.

• Использование музыкальных инструментов для озвучивания событий (например, колокольчик – волшебство, барабан – шаги).

3. Музыкальные игры по мотивам сказок (15 мин):

• "Поезд из сказки": Дети встают друг за другом, образуя "поезд". Под веселую музыку они двигаются по залу, имитируя звуки поезда. Можно остановиться возле "станций" с заданиями.
• "Найди пару": Раздать детям карточки с изображениями персонажей сказок (по одной на каждого). Включить музыку. Дети двигаются по залу, затем, когда музыка останавливается, должны найти свою "пару" (персонажа, который идет вместе с ними, например, если у одного Красная Шапочка, у другого – Волк).
• "Волшебный цветок": Дети сидят в кругу. Воспитатель берет "волшебный цветок" (игрушку или рисунок) и включает музыку. Дети передают цветок по кругу. Когда музыка останавливается, ребенок, у которого цветок, выполняет простое задание (спеть песенку, попрыгать, сказать слово).

4. Ритмические упражнения (10 мин):

• "Марш сказочных героев": Под маршевую музыку дети шагают, изображая разных сказочных персонажей.
• "Танец дружбы": Дети встают парами или небольшими группами и выполняют простые танцевальные движения под музыку.

5. Завершение (5 мин):

• Спокойная музыка. Воспитатель благодарит детей за участие в сказке.
• Прощание с персонажами.

Важные рекомендации при проведении занятий:

• Адаптация: Все упражнения должны быть адаптированы под возможности детей. Упрощайте, если необходимо, или предлагайте более сложные варианты для тех, кто справляется.
• Повторение: Детям с ОВЗ часто требуется многократное повторение для усвоения материала.
• Позитивное подкрепление: Хвалите детей за каждое усилие, за любое достижение. Создавайте атмосферу успеха.
• Визуальная поддержка: Используйте наглядность (картинки, игрушки, схемы движений).
• Мелкая моторика: Включайте упражнения для развития мелкой моторики рук, так как она тесно связана с развитием речи и общих двигательных навыков.
• Индивидуальный подход: Наблюдайте за каждым ребенком, отмечайте его интересы и трудности.
• Сотрудничество: Тесно сотрудничайте с родителями и другими специалистами (логопедом, дефектологом).

Эти занятия – лишь основа. Главное – творческий подход, любовь к детям и желание помочь им раскрыть свой потенциал через музыку и движение.