Этап

Деятельность воспитателя и детей

Методы и приёмы

Вводная часть

Воспитатель приглашает детей расположиться на ковре так, чтобы всем было удобно видеть и слышать друг друга.

Воспитатель: «Ребята, давайте немного поговорим о лете. Какое это время года? Чем оно вам особенно нравится?»

Предполагаемые ответы детей: «Летом тепло», «Солнце ярко светит», «Цветут цветы», «Можно гулять на улице».

Воспитатель: «Верно, летом природа становится особенно яркой. Вспомните, какие цветы вы видели на нашем участке или во время прогулок. Какого они были цвета? Какие из них вам запомнились?»

Воспитатель выслушивает ответы, помогает детям дополнить их и подводит к теме: «Сегодня мы послушаем музыку, которая словно помогает представить цветы в движении».

Организация внимания, беседа, активизация личного опыта детей.

Основная часть. Знакомство с произведением

Воспитатель показывает портрет П. И. Чайковского.

«Это Пётр Ильич Чайковский — русский композитор. Он написал много музыкальных произведений, в том числе музыку к балетным спектаклям. Сегодня мы познакомимся с фрагментом балета „Щелкунчик“ — „Вальсом цветов“.

Перед прослушиванием устройтесь поудобнее. Постарайтесь слушать внимательно и представить, какие картины или движения возникают у вас под эту музыку».

Воспитатель включает аудиозапись «Вальса цветов». Дети слушают произведение, не отвлекаясь и не разговаривая.

Рассказ, показ портрета, настрой на восприятие, целенаправленное слушание.

Обсуждение музыкальных впечатлений

После прослушивания воспитатель предлагает детям поделиться впечатлениями.

Воспитатель: «Как называется произведение, которое мы услышали? Кто его написал? Какой вам показалась музыка — спокойной, плавной, торжественной, радостной? Что вы представили, пока она звучала? Если бы музыка могла двигаться, как бы она двигалась?»

Дети отвечают по желанию. Воспитатель принимает разные варианты ответов, уточняет отдельные мысли и при необходимости обращается с дополнительным вопросом к ребёнку, которому сложно включиться в общее обсуждение.

Воспитатель подытоживает: «У каждого из вас могли возникнуть свои образы. Музыка помогает нам представить и почувствовать то, что не всегда можно выразить словами».

Вопросы по содержанию и характеру музыки, поддержка инициативных ответов, индивидуальное обращение.

Творческая деятельность

«А теперь попробуем сохранить наши музыкальные впечатления на бумаге. Вспомните, что вы представляли во время „Вальса цветов“, и нарисуйте это. Можно изобразить цветы, их движение, настроение музыки или свою собственную картину».

Воспитатель раздаёт листы и карандаши, наблюдает за работой детей, при необходимости помогает начать рисунок вопросом, не задавая единого образца.

По завершении дети по желанию показывают работы и коротко рассказывают, что изобразили. Воспитатель отмечает старание, самостоятельность замысла и интересные детали каждого рисунка.

Объяснение задания, самостоятельная творческая работа, индивидуальная поддержка, доброжелательная обратная связь.

Музыкальная игра «Паучок»

Воспитатель предлагает детям перейти к музыкальной игре: «Давайте немного подвигаться и поиграть вместе. Вспомним слова игры „Паучок“ и будем пропевать их дружно».

Воспитатель напоминает слова и правила. Дети пропевают текст игры. После пропевания выбранный ребёнок исполняет танцевальные движения и приглашает к танцу другого участника. Остальные дети поддерживают играющих хлопками. Игра повторяется несколько раз, чтобы в ней могли поучаствовать разные дети.

Воспитатель следит, чтобы участники действовали по очереди, поддерживали друг друга и ориентировались на музыкальный ритм.

Пропевание слов, объяснение правил, показ при необходимости, организация совместных действий, наблюдение.

Заключительная часть

Воспитатель собирает детей в общий круг и предлагает вспомнить занятие.

«Какое произведение мы сегодня слушали? Кто его сочинил? Что вам больше всего запомнилось? Что вы изобразили в своём рисунке? Какая часть занятия понравилась вам особенно?»

Дети делятся впечатлениями. Воспитатель благодарит их за внимательное слушание, интересные ответы, рисунки и дружное участие в игре.

«Сегодня мы услышали, как музыка может создавать яркие образы и настроение. Спасибо вам за работу и за то, что внимательно слушали друг друга».

Итоговая беседа, рефлексия, положительное подкрепление.