Консультация для педагогов «Сказки – шумелки», как инновационная форма музыкально-ритмических игр»
консультация по музыке (подготовительная группа)

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение детский сад «Радуга» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому направлению развития детей

Консультация для педагогов

«Сказки – шумелки», как инновационная форма

музыкально-ритмических игр»

                                                                     Подготовила и провела:

                                                    Штадлер Э.Р.

                                                                           музыкальный руководитель

                                                                                    I  квалификационная категория

р.п.Качуг 2023г

          С дошкольного возраста мы  создаем  условия для общения детей с музыкой, развиваем их эмоции, чувства, воображение, расширяем кругозор, побуждаем  детей к творчеству.

Современное понимание проблемы музыкального воспитания детей предполагает вовлечение их в процесс общения с музыкой на основе деятельности и музыкально - творческой игры: ребенок во всем принимает участие, вовлекается педагогом в процесс активных творческих действий.

Игра на детских шумовых инструментах развивает музыкальный слух, ритм,  память, формирует готовность и умение действовать в коллективе, развивает навыки мелкой и крупной моторики, а также слуховые, зрительные, тактильные способности , является универсальным средством развития творчества детей, их воображения  и фантазии.
Одной из самых увлекательных форм музыкально – ритмических игр с шумовыми инструментами для ребенка является рассказывание сказок-шумелок..

Сказка-шумелка – это повествование сказки с использованием музыкальных и шумовых инструментов и звукоподражания. В такой сказке текст составляется так, что после одной - двух фраз ребёнку дается возможность что-либо изобразить шумом.

         Такие занятия предполагают решение целого ряда актуальных задач художественно-эстетического развития:

1. формирование представлений о средствах музыкальной выразительности;
2. пробуждение интереса к творческому музицированию;
3. развитие музыкальных способностей (чувства ритма, лада, темпа, звуковысотного, гармонического, полифонического, тембрового, динамического слуха);
4. развитие коллективных навыков игры;
5. формирование художественного вкуса.

Исполнение  сказок – шумелок  способствует развитию у детей навыков общения и помогает увереннее держаться во время  выступлений. Звукоподражание  на шумовых инструментах  , с различной динамикой и темпом развивает у детей творческую фантазию, обучает способам и приемам игры на детских музыкальных инструментах.

Слушая сказки, дети учатся ждать, пока начнет играть следующий инструмент – это способствует развитию терпения, выдержки.

Некоторые шумовые музыкальные инструменты можно сделать своими руками. Именно они вызывают особый интерес к музыке и желание музицировать. Совместное изготовление самодельных инструментов-игрушек не только развивает изобретательность детей, но и позволяет сделать взаимоотношение детей   с педагогами, родителями  более интересными и плодотворными. 

Играя на самодельных инструментах, дети изучают и исследуют мир звуков. А самая большая ценность детского творчества, которая рождается в процессе игры и импровизации, в том, что оно сопровождается радостью, удовольствием, проявлением индивидуальности ребенка.

Алгоритм работы со сказкой:

1. Знакомство со сказкой: чтение, кукольный спектакль или просмотр мультфильма.
2. Выбор музыкальных и шумовых инструментов для озвучивания.
3. Выделение в тексте пауз для звукоподражания и музицирования.
4. Распределение музыкальных инструментов среди детей, проба их звучания.
5. Озвучивание сказки.

При озвучивании сказки или стихотворений  с детьми 2 – 3 лет, педагог первое время играет на шумовых инструментах сам.

С детьми  от  3 лет рекомендуется совместное или поочередное озвучивание текста шумами. Используются в сказке 2-3  инструмента.

     Дети 4-5 лет озвучивают сказку или стихотворение самостоятельно, подбирая подходящие шумовые инструменты.

     Дети 5-7 лет  самостоятельно придумывают и озвучивают  сказки.

Озвучивание сказки  очень увлекательный и интересный процесс.

Важно знать методику рассказывания сказки - шумелки.

Методические рекомендации

• Выбирая текст, учитывайте насколько он подходит детям по сложности и объёму,возрасту.
• Определите, какую педагогическую ценность имеет выбранный текст.  
• Определите заранее смысловые акценты и паузы

• Определите, какие музыкальные или шумовые инструменты и предметы, а также звукоподражания, которые подойдут для шумового оформления текста.
• Учитывайте, какими приёмами ребёнок уже владеет, какие должен освоить.

• Сказки или истории должны быть выучены взрослым почти наизусть.
• Не следует перегружать рассказ звуковыми эффектами, на первом месте должна оставаться всё же сама история, а не игра на инструментах.
• Во время исполнения используйте жесты и мимику, говорите медленно и выразительно, выдерживайте паузы.

Во время рассказа чаще смотрите детям в глаза. Игра на инструментах, должна звучать в паузах, иллюстрируя текст. Побуждайте детей к игре на детских музыкальных или шумовых  инструментах. Вступление можно подсказывать взглядом, жестом или сигналом. Мимикой и жестами можно подсказывать детям громкость и скорость игры. Лучше не прерывать без особой необходимости игру ребёнка, дать возможность ребенку импровизировать  и проявлять себя в творчестве. Взрослый должен подготовить указания для игры на инструментах заранее, но, в то же время, быть готовым поддержать незапланированное вступление ребёнка, его творческую инициативу детей, идеи детей. В самостоятельной деятельности дети могут  музицировать без помощи взрослых. Учите детей бережному обращению с инструментами.

Следует тщательно продумывать окончание историй. Стремиться к тому, чтобы оно было ярким, оригинальным.

А сейчас мы  сами попробуем озвучить небольшую сказку…

Называется она «Заяц-трусишка»

Сначала я расскажу вам эту сказку, а потом будем её озвучивать.

Инструменты: пакет, барабан, тон -блок, трещетка, треугольник, рубель, металллофон.

Жил-был заяц трусишка. И всего этот заяц боялся. Вышел однажды он из дома. Не успел и трех шагов сделать, а ёжик вдруг как зашуршит в кустах!
(ШУРШИМ ПАКЕТОМ)

Испугался заяц и бежать.
(СТУЧИМ ПО БАРАБАНУ ПАЛЬЧИКАМИ) (быстро)

Бежал, бежал, присел на пенек отдохнуть, а дятел на сосне как застучит!
(СТУЧИМ по  ТОН-БЛОКУ)

Бросился заяц бежать.
(СТУЧИМ ПО БАРАБАНУ ПАЛЬЧИКАМИ)
Вдруг гром  как загремит! (удары  по барабану)

 И начался дождь. (УДАРЫ ПО ТРЕУГОЛЬНИКУ)
Бежал, бежал, забежал в самую чащу, а там сова крыльям как захлопает.
(ТРЕЩОТКА) и говорим звук УХ УХ

Побежал заяц из леса к речке
(СТУЧИМ ПО БАРАБАНУ)
А на берегу лягушки сидели. И громко квакали. (РУБЕЛЬ) КВА КВА
Увидели они зайца – и скок в воду.
(ПРОВОДИМ ПАЛОЧКОЙ ПО МЕТАЛЛОФОНУ)

Тут заяц остановился и говорит:
А ведь есть звери, что меня, зайца, боятся!
Сказал и смело поскакал обратно в лес.
(СТУЧИМ ПО БАРАБАНУ) (медленно)

С помощью сказок – шумелок и игре на самодельных музыкальных инструментах дети, которые были замкнутые, раскрепощаются и раскрываются с разных сторон, становятся более коммуникабельными, могут выступать перед большим количеством людей.

Зародившийся в детстве интерес к игре на музыкальном инструменте, может в дальнейшем привести к профессиональному увлечению. Но даже если этого не произойдет,  дети вырастут чуткими к прекрасному,  разносторонне развитыми  людьми. Дерзайте и творите вместе с детьми!

Список литературы

1. «В мире музыки» - С.В. Богомолова. Журнал «Музыкальный руководитель», 10, 2010
2. «Детство с музыкой .» Гогоберидзе А. Г.  Современные педагогические технологии музыкального воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста: Учебно-методическое пособие. – «Детство-Пресс», 2010
3. «Звук – волшебник», Девятова Т.Н. материалы образовательной программы по
   музыкальному воспитанию детей старшего дошкольного возраста –
   М.ЛИНКА –ПРЕСС, 2016
4. «На златом крыльце сидели.» Федорова Г.П.  Игры, занятия, частушки, песни, потешки для детей дошкольного возраста. – СПб.: “ДЕТСТВО – ПРЕСС”, 2006
5. «Откуда берется звук?» Кочемасова Е.Е., Тютюнникова Т.Э.,  журнал
   «Музыкальная палитра», №5, 2006
6. «Сказкотерапия детских проблем.» Ткач Р.М. – СПб.: Речь; М.: ТЦ Сфера, 2008
7. «Сказочки-шумелки» С.Е. Железновы., Издательство «Весть», г. Москва.
   2016
8. «Театр в детском саду» Кошманская И.П., Методическое пособие Ростов н/Д.: Феникс,2004
9. «Шумелки.» Е.Железнова ,Сказки с озвучиванием. Для детей 2-4 лет

Издательство: Карапуз, 2019

10. «Элементарное музицирование» К.Орф., под редакцией А.А. Боренбойма,
    1978
11. Хлупина Л.О. Игровые методы в работе со сказками / Л.О. Хлупина //

Воспитатель. – 2014 – №2.

12. Использование сказок-шумелок для развития внимания дошкольников

[Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.maam.ru/detskijsad/master-

klas-ispolzovanie-skazok-shumelok-dlja-razvitija-vnimanija-doshkolnikov.html

13. Интернет –ресурсы

-https://nsportal.ru/detskiy-sad/muzykalno-ritmicheskoe-zanyatie/2017/02/24/skazki-shumelki

14. Интернет –ресурсы

-https://www.maam.ru/detskijsad/ispolzovanie-metodov-skazok-shumelok-kak-forma-raboty-po-muzykalno-ritmicheskim-igram.html

15. Музыка вместе с мамой. Методика Сергея и Екатерины Железновых  https://deti-club.ru/muzyka-vmeste-smamoj-metodika-sergeya-i-ekateriny-zheleznovyx