Конспект НОД по речевому развитию (обучение грамоте) в старшей группе "В гостях у Мартышки"
план-конспект занятия по обучению грамоте (старшая группа) на тему

Действия воспитателя

Действия детей

Дети вместе с воспитателем встают в круг.

Предлагаю начать занятие с проговаривания

«вместеговорилочки»:

А сейчас давайте поиграем в нашу игру «Мартышка». Согласны?

«Здравствуйте, я – мартышка!

А я - ……..»

В конце игры представляю детям нашу

гостью – мартышку.

Зовут её Чита!

А вы для знакомства, пожалуйста, вот на

этих карточках обведите в кружочек буквы,

из которых состоит ваше имя.

Вам понятно задание?

А теперь, когда вы познакомились, приглашаю вас в гости к мартышке.

Вот здесь у нас будет место для Читы,

А здесь её любимые бананы.

Вы сегодня будете выполнять разные зада-

ния и получать за это от Читы в награду

бананы. Начнём?

Перед вами 2 вазы: красная и синяя. У каждого из вас есть цветы для этих ваз.

Определите, какой звук изображен на вашем цветке, гласный или согласный, и

прикрепите магнитом свой цветок к соответствующей вазе.

Давайте начнём с Маши. Какой у тебя звук?

-В какую вазу ты его «поставишь»?

Правильно!

Проверяю правильность выполнения задания и вручаю детям первый банан, прикрепляя магнитом в верхнюю часть мольберта.

А теперь поупражняемся в составлении

схем слов, используя наши цветные фишки.

Ваши фишки каких цветов, Камилла?

Напомните мне, что они обозначают? Лиза!

А синие, Света?

Каких, уточни, пожалуйста!

Молодец! Даша, а для чего нам нужны зелёные фишки?

Прошу детей составить схему слова «ЛУК»

Дети анализируют звуковой состав слова,

Помогаю им соблюдать логику и алгоритм

звукового анализа слова.

Предлагаю составить следующую схему:

слово «ЛЮК» .

-Пожалуйста, произнесите это слово!

Чем отличаются полученные схемы?

Какое ещё слово может подойти к нашей

схеме? Маруся!

Молодец!

Предлагаю детям составить схему для

имени мартышки – ЧИТА!

Объясняю, что звук «ч» во всех словах

будет мягким и всегда на схемах его нужно

отмечать зелёной фишкой.

Проверим?

Молодцы! И с этим заданием вы справились! Получайте банан!

Предлагаю детям отдохнуть. Физкультминутка:

Мы – весёлые мартышки!

Мы играем громко слишком!

Мы в ладоши хлопаем!

Мы ногами топаем!

Надуваем щёчки!

Скачем на носочках!

Оттопырим ушки!

Возьмёмся за макушки!

Как скажу я слово «три»,

Все с мордашками замри!

А теперь хорошо бы у нас навести порядок!

Вот здесь перепутанные слоги знакомых

Вам слов. Пожалуйста, наведите порядок и

Соберите правильно слова.

Потрудились хорошо! Заработали ещё один банан!

У вас на столах есть карточки с зашифрованными словами. Пожалуйста,

Вместе подумайте и назовите мне эти слова.

Задание проверяем вместе: показываю

демонстрационную карточку с ребусом, дети отвечают.

А теперь последнее задание! Вы должны

придумать и сказать слова, которые звучат

одинаково. Как это называется, Алиса?

Правильно!

                                                     Весы…

                                                     Утка..

                                                     Рябина..

                                                     Рак..

                                                     Медаль…

                                                      Соль..

                                                      Матрёшка…

                                                      Рубашка…

                                                      Банан…

Хорошо у вас получилось!

Сколько же вам удалось заработать сегодня

бананов?

Ого! Я даже не знаю, как вас похвалить?

А знаете, что? Похвалите-ка вы себя сами!

Показываю детям карточки с поощрительными словами.

Дети выбирают себе пару.

Это ты!

А это – я!

Ты хороший у меня!

Мой дружочек дорогой,

И не нужен мне другой!

Дети импровизируют во время игры, представляя

себя и называя своё имя.

Дети подходят к столам и

выполняют задание.

Дети проходят к столам,

Садятся.

Да!

Маша: - «Д», он согласный.

- в синюю.

Дети выполняют задание, по очереди подходя к мольбертам.

Красные, сини и зелёные.

Красные – для обозначения гласных звуков,

-для обозначения согласных звуков.

-для обозначения твёрдых

согласных.

Они обозначают мягкие согласные звуки.

Дети работают с цветными

фишками, составляя схемы

и анализируя слово.

- лююк!

Дети интонационно дифференцируют мягкий звук «ЛЬ», поочерёдно

произнося: «луук» - «лююк».

Лёд! Мел!...

Дети выполняют, помогая друг другу.

Дети придумывают и про-

износят слова со звуком

«ч»: чайник, человек,

чашка, мячик…

Дети хором произносят текст, сопровождая его

соответствующими действиями.

Дети выходят к мольбертам и выполняют

задание.

Дети работают в парах,

разгадывая ребусы.

- Рифма!

Усы, часы

Дудка

Корзина

Мак

Педаль

Роль

Гармошка

Ромашка

Барабан

Дети считают.

Дети по желанию читают

предложенные слова:

МОЛОДЦЫ!

УМНИЦЫ! УМНИКИ!

ВЫ МЕНЯ ПОРАДОВАЛИ!

СПАСИБО!