Конспект НОД по речевому развитию "Веселый алфавит".
план-конспект занятия по обучению грамоте (подготовительная группа) на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №13 комбинированного вида»

г. Новозыбкова

Конспект непосредственно образовательной деятельности

по обучению грамоте в подготовительной группе

« Весёлый алфавит»

Подготовила:

воспитатель 1 категории

Гутарова Елена Александровна

2015 г.

Цель: умение строить звуковой анализ слов.

Задачи

Образовательные: закреплять представления о понятиях «слово», «предложение», упражнять в придумывании различных слов и предложений, учить выделять последовательность звуков в простых словах, составлять звуковой анализ слова.

Развивающая: развивать умение делать выводы, употребляя в речи сложные предложения.

Воспитательные: воспитывать самостоятельность через игровую деятельность.

Материал: Схемы для анализа предложения, схемы для звукового анализа слова, фонограмма для музыкальной разминки, письмо в конверте, картинка лисы, буквы для составления слова «ДОМ».

Ход НОД:

Дети заходят в группу, становятся полукругом.

 Воспитатель: Ребята, сегодня к нам пришли гости. Давайте поприветствуем друг друга.

Добрый день! - они нам скажут,

Добрый день! - ответим мы.

Как две ниточки связали

Теплоты и доброты.

Возьмёмся за руки, друзья,

Ведь без друзей нам жить нельзя. (Дети берутся за руки и садятся)

Воспитатель подходит к окну и говорит:

Вдруг сегодня на рассвете

Распахнул окошко ветер.

Кто-то бросил мне в окно

Вот такое письмецо.

Всё по правилам: наш адрес

Номер садика стоит.

Интересно, от кого же

В нём письмо для нас лежит?

Воспитатель читает письмо:

«Здравствуйте, детишки

Девчонки и мальчишки!

Пишет вам Сашок.

Я не мал, но пока и не высок.

Я в мячик играю и песни пою

И всё время говорю, говорю, говорю.

Говорю, когда я ем,

Говорю, когда я сплю,

И когда играю, тоже я болтаю.

Говорю про всё, что знаю

И не знаю, - говорю,

Говорю, когда мечтаю,

Говорю, когда пою,

Говорю, когда болею,

Говорю, когда здоров.

Только мне никто не верит, -

Не бывает столько слов!

Помогите мне, ребята

Рассказать всё о словах,

Звуках, буквах, предложеньях,

Как  их  можно составлять,

Где их можно применять!

Воспитатель: Вот такое письмо мы получили! Ребята, поможем Саше?

Дети: Да!

Воспитатель: А как мы можем ему помочь?

Дети: Мы научим его играть в разные словесные игры.

Воспитатель: Давайте сейчас поиграем в игру, которая называется «Третий лишний». Я буду называть слова, а вы внимательно слушайте и назовите слово, которое лишнее:

1. Кофта, платье, туфли

Дети: лишнее слово туфли, так как кофта и платье — предметы одежды, а туфли — предмет обуви.

2. Автобус, трамвай, самолёт

Дети: лишнее слово самолет, так как автобус и трамвай — это наземный транспорт, а самолёт — воздушный.

3. Синица, воробей, кошка

Дети: лишнее слово кошка, так как синица и воробей — птицы, а кошка — животное.

4. Муравей, бабочка, змея

Дети: лишнее слово змея, так как муравей и бабочка — насекомые, а змея — пресмыкающееся.

5. Корова, собака, волк

Дети: лишнее слово волк, так как корова и собака — домашние животные, а волк — дикое.

6. Стол, диван, чашка

Дети: лишнее слово чашка, так как стол и диван — предметы мебели, а чашка — предмет посуды.

Воспитатель: Молодцы, ребята, вы верно назвали все лишние слова. Сейчас вы называли слова, а что вы знаете о словах? Какие они бывают?

Дети: Слова бывают длинные и короткие;

Воспитатель: Назовите короткие слова.

Дети: Дом, кот, сом, дым, стол, пар.

Воспитатель: Молодцы! А теперь назовите длинные слова.

Дети: Холодильник, морозильник, картофель, пылесос, пароход.

Воспитатель: Хорошо! А теперь, послушайте стихотворение и скажите, какие в нём живут слова.

Скажу я слово потолок,

А ты ответишь... (пол),

Скажу я слово потерял,

Ответишь ты... (нашёл),

Скажу теперь я слово трус,

Ответишь ты... (храбрец),

Теперь начало я скажу,

Ответишь ты... (конец).

Воспитатель: Дети, так какие же слова живут в этом стихотворении?

Дети: В этом стихотворении живут слова-враги.

Воспитатель: Назовите их, ребята.

Дети: пол-потолок, потерял-нашёл, трус-храбрец, начало-конец.

Воспитатель: Слова-враги ещё называют антонимы. Это слова противоположные по значению. Давайте повторим все вместе.

Дети: Антонимы.

Воспитатель: Молодцы дети! А какие слова вы ещё знаете?

Дети:  Мы знаем слова-родственники

Воспитатель: Хорошо! Я прочту стихотворение, а вы найдите в нём слова-родственники.

Зеленеют все опушки,
Зеленеет пруд.
А зеленые лягушки
Песенку поют.

Елка – сноп зеленых свечек,
Мох – зеленый пол.
И зелененький кузнечик
Песенку завел…

Над зеленой крышей дома
Спит зеленый дуб.
Два зелененькие гнома
Сели между труб.

Воспитатель: Ребята, какие слова-родственники вы услышали в этом стихотворении?

Дети: В этом стихотворении слова-родственники зеленеют, зеленые, зелененькие.

Воспитатель: Почему эти слова — родственники?

Дети: Потому что у них общая часть зелен.

Воспитатель: Верно, ребята. По-другому слова-родственники называют однокоренные. Давайте повторим все вместе.

Дети: слова-родственники называют однокоренные.

Дети: слова-родственники называют однокоренные.

Дети: слова-родственники называют однокоренные.

Воспитатель: Молодцы ребята! А еще бывают многозначные слова — омонимы. Это слова одинаковые по звучанию, но разные по значению. То есть слово одно, а значений у него много.

Воспитатель: Например: иголка.

                        Есть иголки у ежа.

                        И, конечно, у ерша.

                        У сосны и елки тоже есть иголки.

                        Это швейная игла.

                        Всем одежду шьет она.

Воспитатель: Найдите слова-омонимы в следующем стихотворении:

Ручкой целый день писала

Рученька моя устала.

Дома отдохнуть решила,

В ранец ручку положила.

Ранец к верху подняла

Плохи у меня дела -

Отлетела сразу ручка

Почему? Не поняла!

Воспитатель: Назовите омонимы в этом стихотворении.

Дети: Омонимы здесь ручка, рученька.

Воспитатель: Объясните их значение

Дети: Ручка — школьная принадлежность;

Рученька — часть тела человека;

Ручка — часть рюкзака;

Воспитатель: Молодцы, мои ребятки! А теперь давайте придумаем предложения со словом ручка.

Дети: Мама купила ручку;

У сумки крепкая ручка;

Я взяла брата за ручку;

Папа приделал к двери ручку.

Воспитатель: Давайте разберём с вами предложение «Мама купила ручку».

Ярослав, какое предложение мы будем разбирать?

Дети: Мы будем разбирать предложение: «Мама купила ручку».

Воспитатель: Сколько слов в предложении?

Дети: В предложении 3 слова.

Воспитатель: Назовите 1 слово.

Дети: Мама.

Воспитатель: Назовите 2 слово.

Дети: Купила.

Воспитатель: Назовите 3 слово.

Дети: Ручку.

Воспитатель: Давайте составим схему предложения. (Дети работают на местах, один ребёнок у доски).

Воспитатель: Проверяем.

Дети: (ребёнок у доски) В предложении «Мама купила ручку» три слова (показывает Мама    Купила    Ручку). Первое слово пишем с большой буквы. В конце предложения ставим точку.

Воспитатель: Поработали, друзья

                         Отдохнуть пришла пора!

Музыкальная разминка.

Воспитатель: Ребята, можно с вами поиграть и загадки загадать?

Дети: Да

Воспитатель:         Есть загадки в нашем крае

                              До того мудрёные,

                             Кто загадки отгадает,

                             Попадёт в учёные.

1. В нём живёт моя родня,

 Мне без неё не жить ни дня.

 В него стремлюсь всегда и всюду,

 К нему дорогу не забуду.

 Я без него дышу с трудом,

 Мой кров, родимый, тёплый.  (Дом)

2.Только солнце спать ложится,

 Мне а месте не сидится.

 Я на небо выхожу,

 С высока на мир гляжу.   (Луна)

Воспитатель: Молодцы, ребята! Сейчас вы мне называли слова-отгадки. А скажите, сколько слогов в слове  дом? Давайте прохлопаем.

Дети: В слове дом 1 слог, так как в этом слове 1 гласный звук и мы хлопнули в ладоши 1 раз.

Воспитатель: Сколько слогов в слове луна? Давайте прохлопаем.

Дети: В слове луна 2  слога, так как в этом слове 2 гласных звука и мы хлопнули в ладоши 2 раза.

Воспитатель: Ребята, а какие звуки мы с вами знаем?

1-й ребёнок: Звуки бывают гласные и согласные.

Воспитатель: Какие бывают согласные звуки?

2-й ребёнок: Согласные звуки бывают мягкие и твёрдые.

Воспитатель: Каким цветом обозначают гласные звуки?

3-й ребёнок: Гласные звуки обозначают красным цветом.

Воспитатель: Каким цветом обозначают мягкие согласные звуки?

4-й ребёнок: Мягкие согласные звуки обозначают зелёным цветом

Воспитатель: Каким цветом обозначают твёрдые согласные звуки?

5-й ребёнок: Твёрдые согласные звуки обозначают синим цветом.

Воспитатель: Чем гласные звуки отличаются от согласных?

Дети: Гласные звуки поются и тянутся, а согласные — нет.

Воспитатель: А чем звуки отличаются от букв?

Дети: Буквы мы видим, можем нарисовать, прочитать, а звуки — слышим и произносим.

Воспитатель: Молодцы! А сейчас давайте составим схему слова дом.  (Один ребёнок выполняет на доске).

Воспитатель: Проверяем.

Дети:  В слове «дом» первый звук [д] — твёрдый согласный, поэтому обозначаем его  синим квадратиком. Второй звук [о] — гласный, обозначаем его красным квадратиком. Третий звук [м] — твёрдый согласный, обозначаем его синим квадратом.

Воспитатель: Молодцы! Сколько всего звуков в слове ДОМ?

Дети: В слове дом 3 звука.

Воспитатель: Сколько гласных звуков в слове ДОМ?

Дети: В слове ДОМ 1 гласный звук.

Воспитатель: Сколько согласных звуков?

Дети: В слове ДОМ 2 согласных звука.

Воспитатель: Давайте обозначим звуки буквами.

Дети: Звук [д] обозначим буквой дэ, звук [о] обозначим буквой о, звук [м] обозначим буквой эм. Читаем ДОМ.

Воспитатель: Теперь, ребята, послушайте ещё одну загадку:

Рыжая плутовка

Спряталась под ёлкой.

Зайца ждёт хитрюга та.

Как зовут её?...   (Лиса)

Воспитатель: (Выставляет картинку лисы.)  Давайте разберём слово лиса. Сколько слогов в слове лиса? Давайте прохлопаем ли-са.

Дети: В слове лиса 2 слога.

Воспитатель: Теперь давайте составим схему этого слова.

Воспитатель: (произнести слово лиса, выделяя [л']) Лиса. Какой первый звук вы слышите?

Дети: В слове лиса первый звук [л'].

Воспитатель: Какой это звук?

Дети: Звук [л']- согласный мягкий.

Воспитатель: Каким квадратом мы обозначим согласный мягкий звук?

Дети: Согласный мягкий звук обозначим зеленым квадратом.

Воспитатель: Какой слышим следующий звук? (произнести слово лиса, выделяя [и]) Лиса.

Дети: В слове лиса второй звук [и].

Воспитатель: Какой это звук?

Дети: Звук [и]-гласный.

Воспитатель: Каким квадратом мы обозначим гласный звук?

Дети: Гласный звук обозначим красным квадратом.

Воспитатель: Какой слышим следующий звук? (произнести слово лиса, выделяя [с]) Лиса.

Дети: В слове лиса третий звук [с].

Воспитатель: Какой это звук?

Дети: Звук [с]- согласный твердый.

Воспитатель: Каким квадратом обозначим согласный твердый звук?

Дети: Согласный твердый звук обозначим синим квадратом.

Воспитатель: Какой слышим последний звук? (произнести слово лиса, выделяя [а]) Лиса.

Дети: В слове лиса четвертый звук [а].

Воспитатель: Какой это звук?

Дети: Звук [а]-гласный.

Воспитатель: Каким квадратом обозначим гласный звук?

Дети: Гласный звук обозначим красным квадратом.

Воспитатель: Сколько всего звуков в слове лиса?

Дети: В слове лиса четыре звука.

Воспитатель: Сколько гласных звуков в слове лиса?

Дети: В слове лиса 2 гласных звука.

Воспитатель: Сколько согласных звуков в слове лиса?

Дети: В слове лиса 2 согласных звука.

Воспитатель: Сколько мягких звуков в слове лиса?

Дети: В слове лиса 1 мягкий звук.

Воспитатель: Сколько твердых звуков в слове лиса?

Дети: В слове лиса 1 твердый звук.

Воспитатель: А теперь сложите квадраты в конверты и приготовьте ваши пальчики.

Пальчиковая гимнастика.

В школу осенью пойду, (дети «шагают» пальчиками по столу)

Там друзей себе найду.

Научусь писать, читать, (загибают по одному пальчику на обеих руках)

Быстро правильно считать.

Я таким учёным буду! (грозят указательным пальчиком правой руки)

Но свой садик не забуду.

Воспитатель: Ребята, мальчик Саша вас благодарит:

     Вот спасибо вам, друзья!

     Научили вы меня.

     И за это вам награда -

     Интересная игра.

Воспитатель: Саша предлагает поиграть в игру «Эхо». В этой игре вам нужно будет повторить последний слог последнего слова в предложении трижды. Будьте внимательны!

Собирайтесь детвора,

Начинается игра!

Ра-ра-ра.

Да ладошек не жалей,

Бей в ладоши веселей!

Лей-лей-лей.

Как поёт в селе петух?

Ух-ух-ух.

Да не филин, а петух!

Ух-ух-ух.

Вы уверены, что так?

Так-так-так.

А на самом деле как?

Как-как-как.

Это ухо или нос?

Нос-нос-нос.

Или, может, сена воз?

Воз-воз-воз.

Вы хорошие всегда?

Да-да-да.

Или только иногда?

Да-да-да.

Не устали отвечать?

Чать-чать-чать.

Разрешаю помолчать.

Воспитатель: Ребята, вам понравилась игра?

Дети: Да.

Воспитатель: Скажите, смогли ли мы помочь Саше?

Дети: Да.

Воспитатель: Наше занятие окончено. Давайте попрощаемся.

Дети: До свидания! (Дети выходят из группы).