Внеурочная деятельность "Играем и читам"
рабочая программа по обучению грамоте (старшая группа) на тему

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение                                                         гимназия имени Ф.К. Салманова

Рассмотрена и рекомендована                                              Утверждаю

к утверждению Научно-                                                        Директор МБОУ гимназии

методическим советом                                                          имени Ф.К. Салманова

Протокол от __ __ 2015г. № ___                                           _________________ Г.В. Мисюля

                                                                                                 Приказ №_____ от__ __ 2015г.

Дополнительная образовательная программа

«Играем и читаем»  

на 2015 - 2016 учебный год

                                                                  Разработчик:

                                                                  Учитель-логопед

Д.С. Копосова

Пояснительная записка

Компилятивная дополнительная образовательная программа развития речи и подготовки к обучению грамоте «Играем и читаем» имеет социально-педагогическую направленность и составлена на основе государственной программы «Развитие речи и подготовка к обучению грамоте», предлагаемой Р.Н. Бунеевым, Е.В. Бунеевой, Т.Р. Кисловой для дошкольной подготовки, фонетических рассказов и сказок Н. Созоновой, Е. Кунициной, уроков логопеда О.И. Крупенчук.

Программа отражает современные научные взгляды на способы организации развивающего обучения, обеспечивает решение задач интеллектуального и личностного развития детей, формирование у них познавательных интересов и творческого мышления, способствует сохранению и поддержке их здоровья.

Основной целью обучения по данной программе является работа над звуковой культурой речи детей, а основным содержанием - звуко-слоговой анализ слов. Особенностью программы является использование элементов логопедической методики для детей дошкольного возраста, цель которой предупреждение ошибок в чтении и письме. Работа по звуко-слоговому анализу слов сочетается с работой по развитию речи.

Для речевого развития старших дошкольников характерен довольно богатый словарь, который продолжает расширяться, в том числе и за счет пассивной лексики. У большинства детей завершается формирование грамматического строя речи, и дети начинают постепенно осваивать грамматику текста (использовать в речи средства связи между предложениями; при составлении собственного текста оформляют его вводным и заключительным предложением).

Особое внимание педагога уделяется развитию фонематического слуха детей.

Занятия строятся в занимательной игровой форме с использованием речевых игр, что позволяет детям успешно овладевать звуковым анализом, с интересом наблюдать за особенностями слов, их использованием в речи. Учебный материал подается в сравнении, сопоставлении и побуждает детей постоянно рассуждать, анализировать, делать собственные выводы, учиться их обосновывать, выбирать правильное решение среди различных вариантов ответов. Таким образом, формируется и развивается главная ценность, основа всей учебной деятельности – творческое мышление ребенка, на основе которого постепенно будут складываться система знаний о языке и формироваться потребность владения языком, совершенствования речи.

Задачи курса:

1. Формирование мотивации учения и интереса к самому процессу обучения.

2. Развитие наглядно-образного и формирование словесно-логического мышления, умения делать выводы, обосновывать свои суждения.

3. Развитие общеучебных умений: умения работать в коллективе, взаимодействовать, доводить начатое до конца; работать внимательно, сосредоточенно, планировать и контролировать свои действия.

4. Знакомство с книжной культурой. Понимание на слух текстов различных жанров детской литературы (в том числе рассказов и сказок).

5. Обогащение активного, пассивного, потенциального словаря.

6. Развития грамматического строя речи.

7. Развитие умений связной речи с опорой на речевой опыт ребенка.

8. Развитие фонематического слуха, совершенствование звуковой культуры речи детей.

9. Формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Содержание компилятивной программы курса развития речи и подготовки к обучению грамоте «Играем и читаем» учитывает возрастные и психологические особенности детей 5,5 – 6,5 лет, предусматривает 2 занятия в неделю продолжительностью 30 минут, 6 занятий в месяц, всего 48 занятий в год.

Реализация содержания компилятивной программы возможна на основании учебно-методического комплекта авторов Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой, Т.Р. Кисловой «По дороге к Азбуке» (ч. 3,4), комплекта тетрадей Н.Созоновой, Е. Кунициной и прописей О.И. Крупенчук.

Содержание программы курса «Играем и читаем»

(развитие речи и подготовка к обучению грамоте)

1. Лексическая и грамматическая работа (7 часов):

- обогащение словарного запаса детей; наблюдение над многозначными словами в речи;

- употребление новых слов в собственной речи (конструирование словосочетаний и предложений).

2. Развитие связной речи (11 часов):

- ответы на вопросы, участие в диалоге;

- подробный пересказ текста по зрительной опоре;

- составление рассказа-описания, рассказа по сюжетной картинке, по серии картинок.

3. Развитие звуковой культуры речи и фонематического слуха (20 часов):

- знакомство с органами артикуляции, способами произнесения звука, его условным обозначением;

- знакомство с классификацией звуков: согласные и гласные звуки; твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные;

- выделение звука в начале, конце и середине слова, определение положения звука в слове;

- выделение в слове гласных звуков, согласных звуков, твердых, мягких, звонких, глухих согласных;

- «чтение» и составление слогов и слов с помощью условных звуковых обозначений.

4. Обучение звуко-слоговому анализу (10 часов):

звуковой анализ состава слогов и слов;

- дифференциация понятий «звук» и «буква»;

- соотнесение букв и звуков.

В результате работы по программе курса дети смогут:

- конструировать словосочетания и предложения, в том числе с новыми словами;

- отвечать на вопросы педагога;

- подробно пересказывать текст по зрительной опоре;

- составлять устный рассказ по картинке, серии сюжетных картинок;

- выделять звук в начале слова;

- различать звуки и буквы;

- узнавать и называть буквы русского алфавита;

- соединять звуки в слоги;

- соединять слоги в слова;

- хорошо владеть устной речью;

 - может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний;

 - может использовать речь для построения речевого высказывания в ситуации общения;

- у ребенка складываются предпосылки грамотности;

Календарно-тематическое

планирование курса «Играем и читаем»