Рабочая программа по развитию речи детей 3-4 лет
методическая разработка по развитию речи (младшая группа) по теме

№ п/п

Программное содержание

Кол-во занятий

1

Кто у нас хороший, кто у нас пригожий. Чтение стихотворения С.Чёрного «Приставалка».

1

2

Знакомство с органами артикуляционного аппарата.

1

3

Пересказ сказки «Курочка Ряба». Звук [a].

1

4

Звук [а]. Рисование дорожек, заучивание потешек.

1

5

Рассматривание игрушек – поезда, коровы, кукушки, петуха.

1

6

Звуковая культура речи: звуки [a], [у]. Дидактическая игра «Не ошибись».

1

7

Звук [у], игра «Узнай, какой игрушки не стало», заучивание потешки.

1

8

Звуковая культура речи: звук у.

1

№ п/п

Программное содержание

Кол-во занятий

1

Описание игрушек – котёнка, жеребёнка, мышонка.

1

2

Звук [и]. Обучение правильной и чёткой артикуляции.

1

3

Рассматривание картины «Мы играем в кубики».

1

4

Описание внешнего вида куклы Оли.

1

5

Звук [о]. Рисование дождика из тучки, заучивание потешки.

1

6

Чтение русской народной сказки «Колобок». Дидактическое упражнение «Играем в слова».

1

7

Звуковая культура речи: звук [о]. Рассматривание иллюстраций к сказке «Колобок».

1

8

Составление сюжетного рассказа по набору игрушек совместно с воспитателем.

1

9

Звук э, заучивание стихотворения, рисование дорожек.

1

10

Составление рассказа об игрушках – котёнке, зайчонке. Правильное произношение звука Ы.

№ п/п

Программное содержание

Кол-во занятий

1

Описание игрушек – козлика, ослика, парохода. Заучивание стихотворения, рисование дорожек.

1

2

Чтение стихотворения А. Блока «Зайчик». Заучивание стихотворения А. Плещеева «Осень наступила…»

1

3

Чтение стихотворения об осени. Дидактическое упражнение «Что из чего получается».

1

4

Чтение русской народной сказки «Кот, петух и лиса».

1

5

Пересказ сказки «Репка». Правильное произношение звука м.

1

6

Звуковая культура речи: звуки м, мь. Дидактическое упражнение «Вставь словечко».

1

7

Рассматривание картины «Коза с козлятами». Дидактическая игра «Кто в теремочке живёт?»

1

8

Чтение стихотворений из Цикла С. Маршака «Детки в клетке».

1

№ п/п

Программное содержание

Кол-во занятий

1

Описание предметов одежды куклы Оли. Правильное произношение звуков п, пь.

1

2

Звуковая культура речи: звуки п, пь. Дидактическая игра «Ярмарка». Рисование колёс с вагончиками, заучивание стихотворений.

1

3

Составление описательного рассказа об игрушках – мишке и мышке.

1

4

Звуковая культура речи: звуки б, бь, развитие моторики, заучивание потешки.

1

5

Составление описательного рассказа об игрушках – кошке, мишке, мышке.

1

6

Чтение сказки «Снегурушка и лиса».

1

7

Чтение рассказа Л.Воронковой «Снег идёт», стихотворения А.Босева «Трое».

1

8

Игра инсценировка «У матрёшки новоселье». Рисование шариков на ёлке, чтение новогодних стихотворений.

1

№ п/п

Программное содержание

Кол-во занятий

1

Составление рассказа по картине «Катаемся на санках»

1

2

Звуковая культура речи: звуки т, п, к.

1

3

Звуки т, ть, Заучивание стихотворения.

1

4

Чтение русской народной сказки «Гуси – лебеди». Рассматривание иллюстраций к сказке.

1

5

Описание кукол Даши и Димы.

1

6

Звуки д, дь, рисование домика, заучивание стихотворений.

1

7

Проведение игры «Что в мешке у Буратино».

1

№ п/п

Программное содержание

Кол-во занятий

1

Звуки н, нь, рисование ниточек к шарикам, заучивание стихотворений.

1

2

Составление описательного рассказа о животных по картине.

1

3

Пересказ сказки К.Чуковского «Цыплёнок».

1

4

Звук к, заучивание стихотворения.

1

5

Составление рассказа по картине «Троллейбус и игрушка».

1

6

Звук г, игра «Кто внимательный?», заучивание стихотворений.

1

7

Чтение русской народной сказки «Лиса и заяц».

1

8

Заучивание стихотворения Л.Берестова «Петушки распетушились».

1

№ п/п

Программное содержание

Кол-во занятий

1

Беседа на тему «Что такое хорошо и что такое плохо».

1

2

Чтение стихотворения И.Косякова «Всё она». Дидактическое упражнение «Очень мамочку люблю, потому что…»

1

3

Составление описательного рассказа об игрушках – пароходе, лисе, петухе.

1

4

Звук х, рисование дорожек, заучивание стихотворения.

1

5

Проведение игры «У Кати день рождения».

1

6

Составление описательного рассказа об игрушках – лисёнке, медвежонке.

1

7

Чтение русской народной сказки «У страха глаза велики».

1

8

Составление сюжетного рассказа по набору игрушек.

1

№ п/п

Программное содержание

Кол-во занятий

1

Чтение стихотворения А. Плещеева «Весна». Дидактическое упражнение «Когда это бывает?»

1

2

Звуки ф, ф., заучивание стихотворения, закрашивание предметов одежды.

1

3

Описание овощей и фруктов.

1

4

Звуки в, вь, заучивание стихотворения, рисование ручек к ведёркам.

1

5

Составление сюжетного рассказа о куклах Фае и Феде.

1

6

Чтение и драматизация русской народной песенки «Курочка – рябушечка».  Рассматривание сюжетных картин.

1

7

Пересказ сказки «Козлята и волк».

1

8

Описание предметов посуды.

1

9

Называние предметов мебели. Употребление пространственных предлогов.

1

№ п/п

Программное содержание

Кол-во занятий

1

Составление рассказа на тему из личного опыта.

1

2

Чтение русской народной сказки «Бычок – чёрный бочок, белые копытца». Литературная викторина.

1

3

Составление рассказа по картине «Кошка с котятами».

1

4

Составление рассказа по картине «Куры».

1

5

Составление описательного рассказа о животных по картинкам.

1

6

Повторение стихотворений. Заучивание стихотворения И.Белоусова «Весенняя гостья».

1

7

Составление описания по предметной картине.

1

8

Звуковая культура речи: звук ц, развитие моторики, заучивание стихотворения, рисование зёрнышек цыплятам.

1

№

Дата

Тема

Программные задачи

Реализация тем в режимных моментах и свободной деятельности

Дополнительное методическое обеспечение

1

Кто у нас хороший, кто у нас пригожий. Чтение стихотворения С.Чёрного «Приставалка».

Вызвать у детей симпатию к сверстникам с помощью рассказа воспитателя(игры); помочь малышам поверить в то, что каждый из них – замечательный ребёнок и взрослые их любят.

2 – стр. 28-31

2

Знакомство с органами артикуляционного аппарата.

Познакомить детей с основными органами артикуляционного аппарата: ртом, губами, языком, нёбом. Познакомить с основными движениями языка (поднимать язык вверх, опускать вниз, направлять язык к углам рта).

5 – стр. 9-12;

3 – стр.1

3

Пересказ сказки «Курочка Ряба». Звук [a].

Учить пересказу знакомых им литературных произведений, составлению коротких рассказов с помощью взрослого; развивать умение ориентироваться на признаки объекта; уточнить и закрепить правильное произношение звука «А», учить чётко артикулировать этот звук в звукосочетаниях, словах; развивать речевое дыхание.

П/и «Курочка –хохлатка и цыплята»

8 – стр. 16-18;

6 – стр.2-3

4

Звук [а]. Рисование дорожек, заучивание потешек.

Вырабатывать чёткую и правильную артикуляцию при произношении звука «А». Учить внимательно слушать стихотворение, отвечать на вопросы строчками из данного стихотворения. Способствовать чёткому и правильному произношению звука «А» в словах и фразовой речи. Развивать графические навыки.

Д/и «Птица и птенчики», «Кто где живёт», «Подскажи словечко». П/и «Цапля».

5 – стр. 13-16;

7 – стр.2

5

Рассматривание игрушек – поезда, коровы, кукушки, петуха.

Подвести к составлению короткого описательного рассказа об игрушке; учить правильно называть предметы, их отдельные части, качества; уточнить и закрепить правильное произношение звука «У»; учить долго и плавно на одном выдохе произносить слова с этим звуком; научить определять наличие звука «У» в словах.

 П/и «Поезд».

8 – стр. 18-204;

6

Звуковая культура речи: звуки [a], [у]. Дидактическая игра «Не ошибись».

Упражнять детей в правильном и отчётливом произношении звуков. Активировать в речи детей обобщающие слова.

Д/и «Не ошибись»

2 – стр.32-33;

7

Звук [у], игра «Узнай, какой игрушки не стало», заучивание потешки.

Вырабатывать чёткую и правильную артикуляцию при произношении звука «У»; способствовать чёткому и правильному произношению звука «У» в словах и фразовой речи; развивать слух, укреплять артикуляционный аппарат.

Д/и «Узнай, какой игрушки не стало» «Поезд и птицы», «Назови предметы», «Подскажи словечко». П/и «Поезд».

5 – стр. 16-21;

6 – стр. 4-5

8

Звуковая культура речи: звук у.

Упражнять детей в чёткой артикуляции звука; отрабатывать плавный выдох; побуждать произносить звук в разной тональности с разной громкостью.

 П/и «Поезд».

2 – стр. 33-35;

3 – стр.3

№

Дата

Тема

Программные задачи

Реализация тем в режимных моментах и свободной деятельности

Дополнительное методическое обеспечение

1

Описание игрушек – котёнка, жеребёнка, мышонка.

Учить составлять совместно с воспитателем небольшой рассказ об игрушке; учить образовывать наименования детёнышей животных; объяснить значения слов, образованных с помощью суффикса –онок; учить различать слова с противоположным значением (большой – маленький); уточнить и закрепить правильное произношение звука «И»; учить регулировать высоту голоса.

Д/и «Кто больше увидит». П/и «Автомобили».

8 - стр. 20-23

2

Звук [и]. Обучение правильной и чёткой артикуляции.

Вырабатывать чёткую и правильную артикуляцию при произношении звука «И»; способствовать чёткому и правильному произношению звука «И» в словах; приучать внимательно слушать текст стихотворения, подбирать слова не просто близкие по звучанию, но и подходящие по смыслу; развивать общую моторику и двигательные функции рук; развивать простейшие графические навыки.

Д/и «Подскажи словечко», «Ответь правильно», «Покажи и назови».

 П/и «Лошадки», «Улыбнись».

5 – стр. 31-35;

3 - стр. 4;

6 - стр.14-15.

3

Рассматривание картины «Мы играем в кубики».

Учить рассматривать картину, формировать умение отвечать на вопросы по картине и составлять совместно с воспитателем короткий рассказ; учить правильному употреблению форм единственного и множественного числа существительных и личных окончаний глаголов; закрепить правильное произношение звуков «А», «У», «И», изолированных и в словах; учить различать звуки на слух, произносить слова, фразы чётко и громко; развивать речевой выдох.

П/и «Поезд».

8 – стр.23-25

4

Описание внешнего вида куклы Оли.

Учить рассматривать предметы, сформировать умения отвечать на вопросы воспитателя, составлять с помощью него короткий описательный рассказ; учить определять цвет предмета, использовать антонимы, согласовывать существительные и прилагательные в роде и числе; уточнить и закрепить правильное произношение звука «О»; обратить внимание на наличие звука «О» в словах.

П/и «Ослики».

8 – стр. 25-28

5

Звук [о]. Рисование дождика из тучки, заучивание потешки.

Вырабатывать чёткую и правильную артикуляцию при произношении звука «О»; способствовать чёткому и правильному произношению звука «О» в словах и фразовой речи; развивать логическое мышление; уметь соотносить усвоенные знания и с изображением на картинке; понимать поэтическое сравнения, лежащие в основе загадки; развивать связную речь, её выразительность, произвольную память; учить произносить потешку правильно, не спеша, чётко выговаривая каждое слово.

Д/и «Загадки и отгадки», «Назови картинки», «Угадай, чего не хватает».

П/и «Как у наших у ворот».

5 – стр. 21-25

6

Чтение русской народной сказки «Колобок». Дидактическое упражнение «Играем в слова».

Познакомить со сказкой «Колобок» (обраб. К. Ушинского); упражнять детей в образовании слов по аналогии.

Д/и «Играем в слова».

П/и «Звери».

2 – стр. 38-39

7

Звуковая культура речи: звук [о]. Рассматривание иллюстраций к сказке «Колобок».

Продолжать приучать детей внимательно рассматривать рисунки в книгах, объяснять содержание иллюстраций, отрабатывать чёткое произношение звука «О».

2 стр. 39-40;

3 – стр. 2;

6 – стр. 6-8

8

Составление сюжетного рассказа по набору игрушек совместно с воспитателем.

 Учить составлять совместно с воспитателем короткий повествовательный рассказ; учить правильно называть игрушки, их качества; формировать умение использовать слова с противоположным значением; согласовывать существительные и прилагательные в роде и числе; уточнить и закрепить правильное произношение звука «Э»; обратить внимание на слова с этим звуком.

П/и «Медвежата».

8 – стр.29-31;

6 – стр. 12-13.

9

Звук э, заучивание стихотворения, рисование дорожек.

Вырабатывать чёткую и правильную артикуляцию при произношении звука «Э»; способствовать чёткому и правильному произношению звука «Э» в словах и фразовой речи; учить произносить стихотворение не спеша, чётко выговаривая каждое слово; добиваться. Чтобы дети произносили текст стихотворения правильно.

Д/и «Назови предметы».

П/и «Козлята».

5 – стр.29-31

10

Составление рассказа об игрушках – котёнке, зайчонке. Правильное произношение звука Ы.

Учить составлять с помощью воспитателя короткие рассказы; учить образовывать уменьшительно – ласкательные названия детёнышей животных в единственном и множественном числе с изображениями на картинках; уточнить и закрепить правильное произношение «Ы», учить правильно произносить Ы в словах, чётко и достаточно громко произносить чистоговорку с этим звуком.

П/и «Лягушата»

8 стр. 31-35

№

Дата

Тема

Программные задачи

Реализация тем в режимных моментах и свободной деятельности

Дополнительное методическое обеспечение

1

Описание игрушек – козлика, ослика, парохода. Заучивание стихотворения, рисование дорожек.

Учить составлять с помощью взрослого короткий рассказ об игрушке; показать образование формы повелительного наклонения глаголов: скакать, ехать (поскачи, поезжай), познакомить с антонимами; закрепить правильное произношение звуков; учить чётко произносить их в словах и различать на слух; различать слова, близкие по звучанию; вслушиваться в речь воспитателя; развивать речевое дыхание.

Д/и «Что напутал Буратино?»

П/и «Листопад».

8 – стр.35-39

2

Чтение стихотворения А. Блока «Зайчик». Заучивание стихотворения А. Плещеева «Осень наступила…»

Помочь детям запомнить стихотворение А.Плещеева «Осень наступила»; при восприятии стихотворения А.Блока «Зайчик» вызвать сочувствие к зайчишке, которому холодно, голодно и страшно в неуютную осеннюю пору.

П/и «Зайка серенький сидит»

2 – стр.40- 41

3

Чтение стихотворений об осени. Дидактическое упражнение «Что из чего получается».

Приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух; упражнять в образовании слов по аналогии.

Д/и «Что из чего получается».

П/и «Листопад», «Собери листочки и грибочки».

2 – стр. 41-42;

4.

4

Чтение русской народной сказки «Кот, петух и лиса».

Познакомить детей со сказкой «Кот, петух и лиса» (обраб. М.Боголюбской).

П/и «Мыши водят хоровод».

2 – стр.31  -32

5

Пересказ сказки «Репка». Правильное произношение звука м.

Учить пересказу совместно со взрослым на примере сказки «Репка»; учить правильно по смыслу называть качества предметов, закреплять в активном словаре названия детёнышей животных; закреплять правильное произношение звука «М», учить дифференцировать на слух близкие по звучанию слова, менять высоту голоса; обратить внимание на наличие звука «М» в словах.

П/и «У медведя во бору».

8 – стр.38-40

6

Звуковая культура речи: звуки м, мь. Дидактическое упражнение «Вставь словечко».

Упражнять детей в чётком произношении звуков «М», «МЬ» в словах, фразовой речи; способствовать воспитанию интонационной выразительности речи; продолжать учить образовывать слова по аналогии.

Д/и «Вставь словечко», «Подскажи словечко», «Загадки и отгадки».

П/и «Мой весёлый звонкий мяч».

2 – стр. 57-58;

6 – стр.18-19;

5 – стр.36-40

7

Рассматривание картины «Коза с козлятами». Дидактическая игра «Кто, кто в теремочке живёт?»

Учить детей рассматривать картину, отвечать на вопросы воспитателя, слушать его пояснения; упражнять в умении вести диалог, употреблять существительные, обозначающие детёнышей животных, правильно и чётко проговаривать слова со звуками «К», «Т».

П/и ««Кто, кто в теремочке живёт?»

П/и «Козлята».

2 – стр.43-44

8

Чтение стихотворений из Цикла С. Маршака «Детки в клетке».

Познакомить детей с яркими поэтическими образами животных из стихотворений С.Я.Маршака.

П/и «Звери».

2 – стр.46-47

№

Дата

Тема

Программные задачи

Реализация тем в режимных моментах и свободной деятельности

Дополнительное методическое обеспечение

1

Описание предметов одежды куклы Оли. Правильное произношение звуков п, пь.

Учить составлять вместе с воспитателем небольшой рассказ, отвечать на вопросы законченным предложением; учить правильно называть предметы одежды, действия, использовать прилагательные, обозначающие цвет; закрепить правильное произношение звуков «П», - «ПЬ»; учить отчётливо и достаточно громко произносить слова с этими звуками; обратить внимание на наличие «П» в словах.

П/и «Мы погреемся немножко», Д/и «Что это?»

8 –стр.40-43.

2

Звуковая культура речи: звуки п, пь. Дидактическая игра «Ярмарка». Рисование колёс с вагончиками, заучивание стихотворений.

Упражнять в отчётливом произношении звуков «П», «ПЬ»; побуждать детей вступать в диалог; употреблять слова со звуками «П», «ПЬ».

П/и «Мыши водят хоровод», Д/и «Ярмарка».

2 –стр.58-59.

3

Составление описательного рассказа об игрушках – мишке и мышке.

Учить составлять с помощью воспитателя короткий рассказ об игрушке; учить образовывать форму повелительного наклонения глаголов (поскачи, поезжай), использовать предлоги в, на, под, около, перед; закреплять правильное произношение «Б», «БЬ»; учить различать на слух звучание музыкальных инструментов: барабана, бубна, балалайки.

П/и «У медведя во бору», Д/и «Угадай по звуку».

8 – стр.43-45

4

Звуковая культура речи: звуки б, бь, развитие моторики, заучивание потешки.

Упражнять детей в правильном произношении звуков «Б», «БЬ».

П/и «У крыльца лохматый пёс».

3 – стр. 6;

2 – стр.60-62.

5

Составление описательного рассказа об игрушках – кошке, мишке, мышке.

Учить составлять с помощью взрослого короткий рассказ; закреплять в речи названия известных им животных; учить использовать слова, обозначающие качества, действия; закреплять правильное произношение звуков «М» - «МЬ», «П» - «ПЬ», «Б» - «БЬ» в словах и фразах; учить различению на слух звукоподражаний; учить выражать просьбу вежливо, регулировать силу голоса.

П/и «Кот и мыши», Д/и «Магазин игрушек».

8 стр.45-47

6

Чтение сказки «Снегурушка и лиса».

Познакомить с русской народной сказкой «Снегурушка и лиса» (обраб. М. Булатова), с образом лисы (отличным от лисы из других сказок), упражнять в выразительном чтении отрывка – причитания Снегурушки; упражнять в правильном произношении слов со звуком «Э»; в определении качеств предметов на ощупь.

П/и «Мы погреемся немножко», Д/и «Эхо», «Чудесный мешочек».

2 – стр. 50-52

7

Чтение рассказа Л.Воронковой «Снег идёт», стихотворения А.Босева «Трое».

Познакомить с рассказом Л. Воронковой «Снег идёт», оживив в памяти детей их собственные впечатления от обильного снегопада; помочь запомнить стихотворение А. Босева Трое» (перевод с болгарского В. Викторова).

П/и «Снежиночки».

2 – стр.52

8

Игра инсценировка «Матрёшка наряжает ёлку». Рисование шариков на ёлке, чтение новогодних стихотворений.

Способствовать формированию диалогической речи; учить правильно называть новогодние украшения и их цвета.

Хоровод «В лесу родилась ёлочка», П/и «Шёл Дед Мороз».

№

Дата

Тема

Программные задачи

Реализация тем в режимных моментах и свободной деятельности

Дополнительное методическое обеспечение

1

Составление рассказа по картине «Катаемся на санках»

Учить отвечать на вопросы по содержанию картины; составлять рассказ вместе с воспитателем; закреплять в активном словаре названия предметов одежды, качеств; учить использовать слова с противоположным значением; закреплять произношение звуков «Т», «ТЬ»; учить произносить звукосочетание топ – топ – топ в различном темпе, с различной громкостью.

П/и «Снеговик», «Снежки».

8 – стр. 47 -49

2

Звуковая культура речи: звуки т, п, к.

Закреплять произношение звука «Т» в словах и фразовой речи; учить детей отчётливо произносить звукоподражания со звуками «Т», «П», «К»; упражнять в произнесении звукоподражаний с разной скоростью и громкостью.

П/и «Все захлопали в ладоши»

2 – стр.66-67.

3

Звуки т, ть, Заучивание стихотворения.

Вырабатывать чёткую и правильную артикуляцию при произношении звука «Т»; приучать внимательно слушать текст стихотворения, подбирать слова не просто близкие по звучанию, но и подходящие по смыслу; развивать логическое мышление, учить соотносить усвоенные знания с изображением на картинке; понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки; упражнять в рисовании коротких и длинных линий; учить закрашивать предметы, не выходя за контур.

П/и «Часы», «Поезд».

Д/и «Подскажи словечко».

5 – стр.54-57

4

Чтение русской народной сказки «Гуси – лебеди». Рассматривание иллюстраций к сказке.

Познакомить с русской народной сказкой «Гуси – лебеди» (обр. М. Булатова), вызвать желание послушать её ещё раз, поиграть в сказку.

П/и «Снеговик», «Снежки».

2 – стр.54 - 57

5

Описание кукол Даши и Димы.

Учить составлять рассказ по вопросам воспитателя; учить правильно называть предметы, их качества, действия; сравнивать предметы по величине, используя прилагательные большой, маленький; согласовывать существительные с прилагательными в роде; закреплять произношение звуков «Д», «ДЬ».

П/и «Мой весёлый, звонкий мяч», Д/и «Отгадай, какой игрушки не стало».

8 – стр.49-52

6

Звуки д, дь, рисование домика, заучивание стихотворений.

Вырабатывать чёткую и правильную артикуляцию при произношении звука «Д»; приучать внимательно слушать текст стихотворения, подбирать слова не просто близкие по звучанию, но и подходящие по смыслу; учить произносить текст стихотворения правильно, не спеша, чётко выговаривая каждое слово; учить проводить фломастером по пунктирным линиям.

Д/и «Подскажи словечко» «Дятел».

П/и «Солнышко и дождик».

5 – стр.50-53

7

Проведение игры «Что в мешке у Буратино».

Учить правильно употреблять в речи названия качеств предметов; отвечать на вопросы воспитателя; составлять рассказ; упражнять в образовании форм родительного падежа множественного числа существительных, в согласовании существительных с прилагательными в роде, числе; закреплять правильное произношение звуков «Н», «НЬ».

Д/и «Что в мешке у Буратино».

8 – стр. 52-55

№

Дата

Тема

Программные задачи

Реализация тем в режимных моментах и свободной деятельности

Дополнительное методическое обеспечение

1

Звуки н, нь, рисование ниточек к шарикам, заучивание стихотворений.

Вырабатывать чёткую и правильную артикуляцию при произношении звука «Н»; приучать внимательно слушать текст стихотворения, подбирать слова не просто близкие по звучанию, но и подходящие по смыслу; учить произносить текст стихотворения правильно, не спеша, чётко выговаривая каждое слово; учить рисовать фломастерами.

П/и «Лошадки».

2

Составление описательного рассказа о животных по картине.

Учить по картине составлять с помощью воспитателя рассказ из двух – трёх предложений; закреплять в речи названия знакомых животных, игрушек, их качеств; закреплять правильное произношение звуков «Т» «ТЬ», «Д» - «ДЬ», «Н» - «НЬ»; учить говорить с разной силой голоса; обратить внимание детей на вопросительную интонацию.

П/и «Лошадка».

8 – стр.55-57

3

Пересказ сказки К. Чуковского «Цыплёнок».

Учить правильно отвечать на вопросы воспитателя; воспроизводить содержание сказки «Цыплёнок» К. Чуковского по вопросам; закреплять правильное произношение «К» - «КЬ»; учить отчётливо и внятно произносить слова и фразы с этими звуками.

П/и «Курочка Хохлатка и цыплята».

8 – стр.57-58

4

Звук к, заучивание стихотворения.

Приучать внимательно слушать текст стихотворения, подбирать слова не просто близкие по звучанию, но и подходящие по смыслу; способствовать правильному произношению звука «К» в словах; вырабатывать чёткие движения и правильное положение органов артикуляционного аппарата при произношении звука «К».

Д/и «Загадки и отгадки», «Подскажи словечко».

П/и «Лошадки».

5 – стр.63-66

5

Составление рассказа по картине «Троллейбус и игрушка».

Учить составлять рассказ по картине, ориентируясь на образец, предложенный воспитателем; учить правильно называть предметы, изображенные на картине, давать описания игрушек, называя их цвет; закреплять правильное произношение звуков «Г», «ГЬ».

П/и «Гуси».

8 – стр.59-61

6

Звук г, игра «Кто внимательный?», заучивание стихотворений.

Вырабатывать чёткую и правильную артикуляцию при произношении звука «Г»; приучать внимательно слушать текст стихотворения, подбирать слова не просто близкие по звучанию, но и подходящие по смыслу; учить произносить текст стихотворения правильно, не спеша, чётко выговаривая каждое слово; добиваться, чтобы дети произносили текст стихотворения правильно; развивать умения сравнивать, анализировать, распределять и переключать внимание; развивать простейшие графические навыки.

Д/и «Подскажи слово и нарисуй предмет».

П/и «Грибы».

5 – стр.58-62

7

Чтение русской народной сказки «Лиса и заяц».

Познакомить детей со сказкой «Лиса и заяц» в обработке В. Даля; помочь понять смысл произведения (мал удалец, да храбрец).

П/и «Зайка серенький сидит».

2 – стр.59-60

8

Заучивание стихотворения Л.Берестова «Петушки распетушились».

Помочь детям запомнить стихотворение В. Берестова «Петушки распетушились»; учить выразительно его читать

П/и «Котята».

2 – стр.62-63

№

Дата

Тема

Программные задачи

Реализация тем в режимных моментах и свободной деятельности

Дополнительное методическое обеспечение

1

Беседа на тему «Что такое хорошо и что такое плохо».

Познакомить детей со стихотворением

В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо». Беседуя с детьми о плохом и хорошем, совершенствовать их диалогическую речь (умение вступать в разговор, высказывать суждение так, чтобы оно было понятно окружающим; грамматически правильно отражать в речи свои впечатления).

П/и «Солнышко и дождик».

2 –стр.63-64

2

Чтение стихотворения

И. Косякова «Всё она». Дидактическое упражнение «Очень мамочку люблю, потому что…»

Познакомить детей со стихотворением

И. Косяковва «Всё она»; совершенствовать диалогическую речь; воспитывать любовь и уважение к мамам, желание им помочь.

П /и «Прянички».

Д/и «Очень мамочку люблю, потому, что…»

2 – стр.64-66

3

Составление описательного рассказа об игрушках – пароходе, лисе, петухе.

Учить составлять совместно с воспитателем рассказ об игрушках; активизировать употребление прилагательных; закреплять умение образовывать формы родительного падежа единственного и множественного числа имён существительных; закреплять правильное произношение «Х», обращать внимание на наличие этого звука в словах.

Д/и «Чего не стало».

  П /и «Лиса и цыплята».

5 – стр.61-63

4

Звук х, рисование дорожек, заучивание стихотворения.

Вырабатывать чёткую и правильную артикуляцию при произношении звука «Х»; приучать внимательно слушать текст стихотворения, подбирать слова не просто близкие по звучанию, но и подходящие по смыслу; учить произносить текст стихотворения правильно, не спеша, чётко выговаривая каждое слово; добиваться, чтобы дети произносили текст стихотворения правильно; развивать умения сравнивать, анализировать, распределять и переключать внимание; развивать простейшие графические навыки.

Д/и «Подскажи словечко». П /и «Хоровод».

5

Проведение игры «У Кати день рождения».

Учить составлять с помощью взрослого описательный рассказ об игрушке; учить пользоваться словами, обозначающими качества, действия, промежуточные признаки; обратить внимание на слова, близкие и противоположные по смыслу; закрепить правильное произношение звуков «К», «Г», «Х», «КЬ», «ГЬ», «ХЬ»; учить произносить слова громко и тихо, быстро и медленно.

Д/и «Чего не стало?»

 П/и «Солнышко и дождик»

8 – стр.63-66

6

Составление описательного рассказа об игрушках – лисёнке, медвежонке.

Учить по вопросам составлять описание игрушки; объединять с помощью воспитателя все ответы в короткий рассказ; активизировать в речи прилагательные, обозначающие свойства и качества предметов; учить сравнивать разных животных, выделяя противоположные признаки; закреплять правильное произношение слов со звуком «И», йотированными буквами е, ё, ю, я.

Д/и «Сравни разных зверят», «Кто лучше похвалит».

П/и «Дровосек».

8 – стр.66 -69

7

Чтение русской народной сказки «У страха глаза велики».

Напомнить детям известные им русские народные сказки и познакомить со сказкой «У страха глаза велики» (обраб. М. Серовой); помочь детям правильно воспроизвести начало и конец сказки.

П/и «Зайка серенький сидит».

2 - стр.68

8

Составление сюжетного рассказа по набору игрушек.

Учить составлять рассказ с помощью воспитателя; учить правильно называть предметы одежды, отдельные качества предметов; закреплять правильное произношение звуков «Ф» - «ФЬ», учить плавно, протяжно, на одном выдохе произносить этот звук.

П/и «Ветерок».

8 – стр. 69-71.

№

Дата

Тема

Программные задачи

Реализация тем в режимных моментах и свободной деятельности

Дополнительное методическое обеспечение

1

Чтение стихотворения А. Плещеева «Весна». Дидактическое упражнение «Когда это бывает?»

Познакомить детей со стихотворением А. Плещеева «Весна»; учить называть признаки времён года.

Д/и «Когда это бывает?»

П/и «Солнышко и дождик»

2 – стр. 71-72

2

Звуки ф, ф., заучивание стихотворения, закрашивание предметов одежды.

Приучать внимательно слушать текст стихотворения; способствовать чёткому произношению звука «Ф» в словах.

П/и «Пузырь».

Д/и «Отгадай и раскрась».

5 – стр.70-73

3

Описание овощей и фруктов.

Учить составлять описание предмета; упражнять в согласовании существительных, прилагательных, местоимений в роде, числе; активизировать в речи прилагательные; закреплять правильное произношение звуков «В» - «ВЬ»; учить произносить этот звук длительно, на одном выдохе.

П/и «Зайчата и ветерок».

8 – стр.72-74.

4

Звуки в, вь, заучивание стихотворения, рисование ручек к ведёркам.

Вырабатывать чёткую и правильную артикуляцию при произношении звука «В»; приучать внимательно слушать текст стихотворения, подбирать слова не просто близкие по звучанию, но и подходящие по смыслу; учить произносить текст стихотворения правильно, не спеша, чётко выговаривая каждое слово; добиваться, чтобы дети произносили текст стихотворения правильно; развивать умения сравнивать, анализировать, распределять и переключать внимание; развивать простейшие графические навыки.

П/и «Воробышки и автомобили», «Что умеют ребятки».

Д/и «Подскажи словечко».

5 – стр.67-70

5

Составление сюжетного рассказа о куклах Фае и Феде.

Учить составлять рассказ с помощью воспитателя; учить использовать в речи слова с противоположным значением. Согласовывать прилагательные с существительными в роде; закреплять правильное произношение звуков «Ф» - «ФЬ», «В» - «ВЬ», учить слышать эти звуки; регулировать силу голоса.

Д/и «Назови одним словом».

П/и «Дует ветер».

8 – стр.74 - 77

6

Чтение и драматизация русской народной песенки «Курочка – рябушечка».  Рассматривание сюжетных картин.

Познакомить детей с русской народной песенкой «Курочка – рябушечка»; продолжать учить рассматривать сюжетную картину и рассказывать о том. Что на ней изображено.

П/и «Курочка Хохлатка и малые ребятки».

2 – стр. 73-75

7

Пересказ сказки «Козлята и волк».

Учить пересказывать вместе с воспитателем сказку «Козлята и волк»; приучать отчётливо и правильно произносить звук «С», изолированный в словах.

П/и «Козлятки»

8 – стр. 77-78

8

Описание предметов посуды.

Учить составлять совместно с воспитателем короткий рассказ; учить правильно называть отдельные предметы посуды; формировать представление об их функции; знакомить с производными словами; закреплять правильное произношение звука «С», учить определять на слух наличие и отсутствие данного звука в словах.

П/и «Воздушные шарики».

Д/и «Кто назовёт больше действий?», «Где что можно делать», «Закончи предложение».

8 – стр.78-81

9

Называние предметов мебели. Употребление пространственных предлогов.

Учить составлять совместно с воспитателем короткий рассказ; учить правильно называть отдельные предметы мебели; упражнять в понимании и употреблении пространственных предлогов в, на, за, около; учить правильно употреблять формы родительного падежа существительных; закреплять правильное произношение звуков «С» - «СЬ», учить чётко произносить слова и фразы с различной громкостью.

П/и «Мыши водят хоровод».

8 – стр. 81-83

№

Дата

Тема

Программные задачи

Реализация тем в режимных моментах и свободной деятельности

Дополнительное методическое обеспечение

1

Составление рассказа на тему из личного опыта.

Учить составлять совместно с воспитателем короткий рассказ на тему из личного опыта детей; активизировать в речи прилагательные и глаголы; закреплять правильное произношение звуков «С» - «СЬ», учить слышать и выделять этот звук в словах, произносить фразы с различной громкостью.

П/и «Самолёты».

8 – стр.83-85

2

Чтение русской народной сказки «Бычок – чёрный бочок, белые копытца». Литературная викторина.

Познакомить с русской народной сказкой «Бычок – чёрный бочок, белые копытца» (обраб. М. Булатова). Помочь детям вспомнить названия и содержание сказок, которые им читали на занятиях.

П/и «Воробышки и автомобили».

Д/и «Подскажи словечко».

2 – стр. 76-77

3

Составление рассказа по картине «Кошка с котятами».

Учить отвечать на вопросы воспитателя; описывать предмет; составлять с помощью воспитателя короткий рассказ по картине; активизировать в речи прилагательные и глаголы; воспитывать умение правильно произносить и отчётливо звук «З» в словах и предложениях.

П/и «Котята»

8 – стр. 85-87

4

Составление рассказа по картине «Куры».

Учить составлять с помощью воспитателя короткий рассказ по картине; активизировать в речи прилагательные и глаголы; закреплять умение правильно произносить и отчётливо звуки «З» - «ЗЬ» в словах и предложениях.

П/и Кот и цыплята».

Д/и «Расскажи о прогулке».

8 – стр.87-89; 4 – стр.2

5

Составление описательного рассказа о животных по картинкам.

Учить составлять короткие рассказы по картинке; закрепить умение образовывать формы единственного и множественного числа существительных – названий детёнышей; закреплять умение правильно произносить и отчётливо звуки «З» - «ЗЬ» в словах и предложениях.

П/и «Покажи, как я»

8 – стр.90-91;

4 – стр.5

6

Повторение стихотворений. Заучивание стихотворения И.Белоусова «Весенняя гостья».

Помочь детям вспомнить стихи, которые они учили в течение года; запомнить новое стихотворение.

П/и «Солнышко и дождик»

2 - стр. 79

7

Составление описания по предметной картине.

Учить составлять короткие рассказы по картинке; закрепить умение образовывать формы единственного и множественного числа существительных – названий детёнышей; закреплять умение правильно произносить и отчётливо звуки «З» - «ЗЬ» в словах и предложениях.

П/и «Покажи, о ком я рассказала»,

Д/и «Разложи картинки».

8 – стр. 90-93;

4 – стр.9

8

Звуковая культура речи: звук ц, развитие моторики, заучивание стихотворения, рисование зёрнышек цыплятам.

Отрабатывать чёткое произношение звука «Ц», параллельно упражнять детей в интонационно правильном воспроизведении звукоподражаний; учить изменять темп речи.

П/и Лошадки».

2 – стр.80-81;

3 – стр.6;