План-конспект организации и проведения занятия по «Обучению грамоте» в старшей группе.
план-конспект занятия по обучению грамоте (старшая группа)

Этап занятия

Содержание

Время

Организационный момент

Ребята, сегодня у нас занятие по обучению грамоте, будем готовится потихоньку к школе.

Перед тем как начать занятие, давайте вспомним правила поведения за занятии.

1. Поднимаем руки когда хотим ответить!
2. Не перебиваем друг другу!
3. Не ходим по группе!

Ребята, все наше занятие начинается, выпрямили спинки, ручки положили красиво на стол.

3-5 минут

Основной момент

Ребята, теперь внимательно смотрим на доску.

- Что изображено на таблице? (Мак)

- Вы помните, из каких звуков состоит слово мак? Назовите их.

(Ответы детей).

Правильно, слово мак состоит из звуков м, а, к.

А теперь скажите, какой звук в слове мак можно громко произнести или пропеть? (Звук А)

Правильно, звук а легко и свободно произносится, не встречая на своем пути никаких преград. Его можно долго петь. Давайте все вместе пропоем звук а.

Вот видите, мы произносим этот звук и нам во рту ничего не мешает: ни губы, ни зубы.

 А вот, когда мы произносим звук м, нам что мешает или помогает? (Помогают губы)

-Правильно, губы. А теперь давайте произнесем звук к.

(Дети по очереди произносят звук к) Что нам помогает при произнесении этого звука?

(Помогает язык)

-Правильно, язык. А теперь предлагаю произнести слово дом, какой звук в этом слове произносится легко, без преград во рту? (Звук О))

- Правильно, звук о. Так вот. Те звуки, которые произносятся голосом, и при произнесении их воздух, выходящий изо рта, не встречает преград, эти звуки можно долго и громко петь, такие звуки называются гласными.

Воздух свободно идет через рот,

Нет препятствий разных,

Голос участвует, голос зовет

Звук получается гласный.

Гласные тянутся в песенке звонкой

Могут заплакать и закричать.

Могут в кроватке баюкать ребенка,

Но не желают свистеть и ворчать.

(В. Берестов)

А если воздуху при произнесении звуков приходится преодолевать преграду в виде губ, зубов, языка, то получаются звуки, которые называются согласными.

Согласные согласны

Шелестеть, шептать, скрипеть,

Даже фыркать и шипеть,

Но не хочется им петь.

Ссс – змеиный слышен свист,

Шшш – шуршит опавший лист,

Жжж – жуки в саду жужжат,

Ррр – моторы тарахтят.

(В. Берестов)

Давайте разберем слово шар, используя фишки красного и синего цвета. Красными фишками будем обозначать гласные звуки, а синими – согласные. Какой первый звук в слове шар? Правильно, ш.

Произнесем все вместе этот звук. Видите, как он тихо произносится, нам помогают при этом зубы и язык.

Значит, это какой звук? Правильно, согласный. Обозначим его, какой фишкой? Синей. (Дети так же расставляют свои фишки в таблицы на столах).

Какой второй звук? Звук а. Давайте его тоже произнесем. (Произносят)

Мешает нам, что ни будь во рту произносить звук а? (Нет)

Значит, какой это звук? Гласный.

Какого цвета фишкой обозначим звук а? (Красной)

 Какой последний звук? (Звук Р)

 Какой это звук, гласный или согласный? Звук р согласный, потому что нам помогает его произносить язычок. Какой фишкой обозначим звук Р? (Синей)

Вот мы с вами и составили схему слова шар.

Давайте прочитаем его. 

(Дети по очереди проговаривают слово шар по своим таблицам – схемам).

Физкультминутка.

Кот Тимоша жил на крыше. Поднимают руки вверх.

Ниже в доме жили мыши. Наклон вниз.

По стене взбирались мыши. Движение руками снизу вверх.

Не боясь кота на крыше.

Караулил кот мышей. Повороты головой в стороны.

Вынув пробки из ушей. Руки приложить к ушам.

Он готовил мышеловки, Хлопок руками.

Но мышата были ловки. Прыжки на месте.

Спрятавшись за спину Тишки, Закрыть ладошками лицо.

В прятки с ним играли мышки. Выглядывать из – за ладошки.

Работа с раздаточным материалом.

Дети выполняют задание воспитателя. Поднимают вверх предметные картинки на заданный звук, при этом определяют, где находится звук: в середине, начале или конце слова.

Ребята, правильно.

Молодцы!

16-18 минуты

Заключительный момент

Ребята, сегодня вы познакомились с гласными и согласными звуками, упражнялись в определении места звука в слове, закрепили умение называть слова с определенным звуком.

Вам понравилось занятие? (Ответы детей)

2-3 минуты