Конспект непосредственно образовательной деятельности в подготовительной группе по обучению грамоте с детьми с ЗПР по теме "Части тела. Человек"
план-конспект занятия по обучению грамоте (подготовительная группа)

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно – мотивационный этап

воспитывать любознательность, творческую активность, воспитывать умение работать в коллективе, воспитывать интерес к занятию.

Воспитатель: Ребята, нам в садик пришла посылка. Хотите узнать от кого она? Эта посылка из страны «Пиши-Читай» и прислал ее нам, сам мудрейший Пиши-Читай. Посмотрите в посылке письмо.

Письмо Пиши-Читая.

Здравствуйте, дорогие ребята! Я посылаю вам волшебный мешочек. В нем вы найдете интересные задания и игры, которые помогут вам еще лучше подготовиться к школе. Надеюсь, мои игры, и задания вам понравятся, и вы с ними успешно справитесь. Если вы совсем справитесь успешно, вас будет ждать сюрприз! Удачи! Ваш друг Пиши-Читай.

Художественное слово, вопросы

Да

Дети замотивированы на занятие

2.

Основной этап

2.1

Этап постановки проблемы

обобщить знания детей о гласных и согласных звуках.

Воспитатель: А вот и мешочек! (воспитатель достает из посылки мешочек с заданиями.) Воспитатель пытается открыть мешочек. (аудиозапись голоса – «Сможете меня открыть если ответишь на мои вопросы»)

Воспитатель: Мешочек и вправду волшебный, разговаривает. Ну, что, ответим на вопросы мешочка? (вопросы записаны на диктофон сот. телефона)

Из чего состоят слова?

Чем отличаются буквы и звуки?

Какие звуки речи вы знаете?

Какие звуки называются гласными?

Какими бывают гласные звуки?

Какие звуки мы называем согласными?

На какие группы делятся согласные звуки?

(звучит радостный сигнал)

- Молодцы, ребята! Мы ответили на вопросы мешочка, и он открылся. И предлагает нам с вами поиграть.

Вопросы, беседа, аудиозапись, подсказывание

Да

Из букв

Звуки слышим, буквы видим

Гласные, согласные

воздух свободно проходит через полость рта, не встречая какой-либо преграды

А, о, е, ы, у, я, ё

воздушная струя встречает преграды в полости рта.

Твердые, мягкие, звонкие, глухие

Вспоминают какие бывают буквы, звуки

2.2

Этап ознакомления с материалом

развивать связную речь закреплять умение отвечать на вопросы распространённым предложением, развивать фонематический слух

Игра «Узнай звук»

Я буду называть вам слова. Если услышите звук [с], то хлопаете один раз. Если услышите звук [з], то топаете – нос, руки, зубы, живот, волосы, локоть, колени, язык, спина, палец.

- Вы уже знаете, что звуки и буквы могут заблудиться и от этого меняется все слово.

Игра «Буква заблудилась»

Что такое наше (дело) тело?

Что оно умеет делать?

Улыбаться и смеяться,

Прыгать, бегать, баловаться.

Наши (пушки) ушки звуки слышат.

Воздухом наш носик дышит.

(Котик) Ротик может рассказать.

Глазки могут увидать.

(Рожки) Ножки могут быстро бегать.

(Пучки) Ручки все умеют делать.

(Мальчики) Пальчики хватают цепко

И сжимают крепко-крепко.

Чтобы быть здоровым (делу) телу,

Надо нам зарядку делать.

(Кучки) Ручки мы поднимем: «Ох!»,

Сделаем глубокий вдох!

Наклонимся вправо-влево…

Гибкое какое (Дело) тело!

И в ладошки вместе: «Хлоп!»

И не хмурь красивый лоб!

Потянулись-потянулись…

И друг другу улыбнулись.

Как владеем мы умело

Этим стройным, сильным (делом) телом!

- Молодцы. А вот и следующее задание от волшебного

мешочка. Он предлагает нам поиграть в игру «Слово рассыпалось»

Игра «Рассыпалось слово».

Рассыпалось слово,

Как семечки в грядке.

Составить слова

Помогите, ребятки.

- Выполнять будем это задание мы в парах. У вас на столах лежат буквы, вам из них нужно собрать слово. Затем на доске найти картинку, соответствующую вашему слову. Работайте дружно, слушайте друг друга.

(собираются слова: руки, ноги, нос, рот, уши.)

Физкультминутка.

У меня есть голова                                     повороты головы

Направо – раз, налево - два. направо налево, наклоны головы.

Она сидит на крепкой шее, круговые повороты шеей.

Повертели – повертели.

Затем туловище идет,                                руки на поясе,

Наклон назад, наклон вперед,                   наклоны,

Поворот – поворот.                                    повороты.

Умелые руки есть у всех,                         рывки руками

Вверх – вниз, вниз – вверх.                      вверх – вниз.

Ноги нам нужны,                                  бег на месте, чтоб бегать,

прыгать, подскоки (2-3 раза),

приседать, стоять…                    приседания (2-3 раза).

Вот какое мое тело!

С ним все делаешь на «пять»!

Вопросы, подсказывание, указание, беседа, художественное слово

Играют в игру

Играют в игру

Играют в игру

Выполняют физминутку

Дети тренируют фонематический слух

2.3

Этап практического решения проблемы

Закреплять умение проводить звуковой анализ слов. Продолжать формировать умение делить слова на слоги и формировать навыки чтения слогов и слов. Продолжать учить составлять простые предложения. Упражнять в составлении предложений, членении простых предложений. Закреплять составление слов из слогов. Учить выделять последовательность звуков в простых словах.

Поиграем в игру «Кто больше?».

Вставайте в круг. Я буду бросать вам мяч и называть звук, вы ловите, называете часть тела, которая называется на этот звук и бросаете обратно мне в руки мяч.

- Молодцы, много слов вы назвали. А сейчас игра «Закончи слово».

Так же стоим в кругу. Я буду бросать вам мяч в руки и называть первую часть слова. Вы ловите мяч, продолжаете слово и возвращаете мне мяч обратно. (во-лосы, ко-лени, под-бородок, па-льцы, бро-ви, пят-ка, ло-коть, бед-ра)

- А теперь мешочек предлагает встретиться с гусеницей.

Я-гусеница непростая,

Гусеница слоговая.

Слоги могут

В слова превращаться,

Если с нами

Уметь обращаться.

- Объединитесь в пары. Ребята, каждая пара возьмите по одному слогу, который напечатан на гусенице, и найдите свою пару, чтобы получилось слово. (дети подбирают пару)

- А сейчас составьте предложение с этими словами, определите, сколько в предложении слов и изобразите схему вашего

предложения. (дети работают в парах)

Теперь выходите по очереди ко мне, показываете остальным свою схему и говорите предложения. Ребята проверяют.

Вопросы, подсказывание, указание, беседа, художественное слово

Да

Играют в игру

Играют в игру

Играют в игру

Дети закрепляют составление схемы предложения

3

Заключительный этап

воспитывать любознательность, творческую активность, воспитывать умение работать в коллективе, воспитывать интерес к занятию.

Воспитатель: Ребята, вам понравились задания, которые для вас приготовили, Пиши-Читай и волшебный мешочек? Какое задание вам

понравилось больше всего и почему? А вот и сюрприз, который обещал нам, Пиши-Читай. Это приглашение на турнир

Грамотеев. В следующий раз мы с вами отправляемся в страну «Пиши-Читай» на турнир Грамотеев. А сегодня вы все очень хорошо постарались и выполнили все задания!

Вопросы, беседа

Да

Отвечают на вопросы

Дети вспоминают пройденное занятие