Конструкт логопедического занятия "Звук А"
план-конспект занятия по обучению грамоте (старшая группа)

Этапы совместной деятельности

Содержание деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей, выполнение которой приведет к достижению запланированных результатов

Планируемый

Результат

1.Эмоциональный настрой

Цель:

эмоциональный настрой на совместную деятельность.

- Ребята, становитесь в круг.  Настал новый день, как здорово, что мы с вами сегодня встретились. Посмотрите, какая погода за окном? Давайте улыбнемся, чтобы засветило солнышко,  улыбнемся  друг другу, а теперь удивимся, огорчимся, рассердимся, снова улыбнемся.

  Создает приветливую, доброжелательную ситуацию  с использованием мимического кубика.

Дети встают в круг и играют с мимическим кубиком, изображают мимические позы

Проявляет эмоциональную отзывчивость, любознательность, доброжелательность,

2.  Мотивация к деятельности

Цель.

Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.

- Какое  время года? (осень)

-Назовите, осенние месяцы?  (сентябрь, октябрь, ноябрь)

- Сейчас месяц?  (октябрь)

- Назовите признаки осени? (трава пожухла, солнце светит, но не греет, листья опали с деревьев, может пролетать  снег, люди надели осеннюю одежду и поменяли обувь,   идет дождь, насекомые и животные в лесу готовятся к зиме и т.д.).

Создает мотивационную ситуацию для дальнейшей реализации поставленной цели.

Задает вопросы.

Инициирует общее обсуждение.

Дети вступают в диалог, выражают собственные мысли, называют осенние месяцы,  признаки осени.

 Может выражать свои чувства, мысли

Проявляет любознательность.

Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми

3. Поиск, решение задачи, проблемы

Цель.

совместная деятельность для достижения результата.

- Ребята,  к нам сегодня в гости пришла кукла Аня. Давайте, узнаем, с каким звуком мы сегодня будем знакомиться. А чтобы узнать, нужно определить 1 звук в имени куклы.

-Как звали куклу? (Аня)

- К какому звуку мы отправимся в гости? (к звуку [А])

Чтобы отправится в гости к звуку [А], нужно нам с вами размять наш язычок.

(артикуляционная гимнастика с зеркалами)

Упр. «Бегемотик»

Открываем шире ротик

Получился бегемотик

Упр. « Заборчик-трубочка»

Зубы ровно мы смыкаем

И заборчик получаем…

Подражаю я слону

Губы хоботом тяну.

 Упр. «Лопаточка»

Язык лопаткой положи

И спокойно подержи.

Язык надо расслаблять и под счет его держать:

Раз, два, три, четыре, пять,

Язык можно убирать!

Упр. «Часики»

Влево-вправо, влево-вправо

Мой язык скользит лукаво.

Словно маятник часов,

Покачаться он готов.

Задает вопросы,  стимулирующие формирования элементарного звукового анализа.

 Выполняет артикуляционную гимнастику с использованием художественного слова.

Следит за правильностью выполнения артикуляционных упражнений.

Выделяют  1 звука из слова.

Выполняют   артикуляционную гимнастику

Сформированы навыки элементарного звукового анализа (выделение 1 звука из слова).

Развита артикуляционная моторика.  

4. Планирование деятельности.

Цель: совместная деятельность для достижения результата

Автоматизация изолированного звука -Аня предлагает нам пропеть ее любимую песенку: а-а-а. Приготовьте ручки, будем тянуть ниточку а-а-а

-Рвется наша ниточка?

-Нет

Анализ артикуляции звука [А]: 

-Посмотрите в зеркало, произнесите звук [А], (анализ звука по схеме):

Губы: открыты

Зубы сомкнуты или разомкнуты? Разомкнуты

Язык: лежит внизу

Воздушная струя: теплая

- Голосок: работает (положите руку на горлышко и пропойте)        

-Если воздушная струя не встречает преграду, то звук [А] – гласный и обозначается красным цветом. Познакомьтесь  ребята и кукла Аня со звуком [А]  (знакомятся со звуковичком)

Пропевает изолированный звук [А] совместно с детьми.

Проводит анализ артикуляции с использованием схемы.

Уточняет  понятие гласного звука, обозначение гласного звука

Знакомит со звуковичком

Пропевают звук [А], тянут воображаемую ниточку

Выражают собственные мысли, чувства с использованием слухового, зрительного и тактильного анализатора.

Повторяют за педагогом, определяют каким цветом обозначается звук

Автоматизация изолированного звука [А].

Проявляет речевую активность.

Способен делать простые обобщения.

Сформировано умение работать со схемой.

 Ребенок  проявляет любознательность.

Различает  условную и реальную ситуации.

 «Открытие» ребенком нового знания, освоения умения, способа деятельности

Цель.

Опора на опыт детей (актуализация знаний), необходимый для «открытия нового знания», освоения нового способа, умения, выработка навыка

- Звук [А]пришел не с пустыми руками, он принес   нам с вами «Чудесный мешочек» и «Сундучок». Что мы с вами откроем первым?

«Чудесный мешочек»

(работа с «Говорящими карточками»): простучите капельки, пропоем если маленькая капелька, то тихо, большая капелька громко:   АаАаа             Аа аА (дети делают запись на «звуковые карточки)

Посмотрите в мешочке лежат еще какие-то картинки. Это звук [А] принес картинки и просит вас помочь кукле Ане выбрать только те картинки в названии которых есть звук [А].

( картинки со звуком [А]

Ребята, я открою вам секрет: Звук [А] живет в букве [А].

Запомним правило: «Звуки мы слышим, буквы мы пишем».

Давайте вместе с вами  напишем букву [А], используя волшебный пол  (используем интерактивный пол )

 (Посмотрите из каких элементов состоит буква [А].

 Буква [А]? состоит из двух больших наклонных палочек, маленькая палочка находится по середине.

Инструкция: Давайте возьмем волшебную ручку и каждый напишет на полу свою букву А)

Кукла Аня любит гулять по осеннему лесу, давайте прослушаем звуки «Осеннего леса» (интерактивный стол).

 (Дети подходят к интерактивному столу, включена программа по развитию речи «Учимся говорить правильно», Неречевые звуки, «Лес».)

Инструкция: Назовите времена года изображенные на столе, прослушайте звуки осеннего леса.  Определите, что вы слышите.

- Давайте ребята посмотрим, что нам звук [А] принес в сундучке? («Сундучок» в нем находятся: программно-аппаратный комплекс Bee-Bot  «Умная пчела» – 4 шт. + листья)

- Аня очень любит собирать осенние листья, она просит пчелок ей помочь. Ребята давайте попробуем запрограммировать роботов, и назовем, какие листья любит собирать Аня в парке.

(На полу лежит расчерченное пособие, в свободном расположении лежат листья деревьев.

Инструкция: Выберите каждый для себя ближайший листочек, просчитайте как дойти до этого листочка, как доберетесь до цели назовите какой у вас лист).

- Лист  с дуба –дубовый лист

- Лист с березы – березовый лист

- Лист с рябины – рябиновый лист

- Лист с клена – кленовый лист

        Посмотрите, что мы собрали?

- Осенний букет из листьев.

Предлагает  выбор заданий для детей  

Выслушивает мнения детей.

Объясняет последовательность действий.

Включает карточку, прослушивает

Совместный анализ.

Знакомит с правилом

Демонстрирует букву [А] , задает вопрос, пишет букву [А]

Приглашает к интерактивному столу, предлагает прослушать задание (звук дождя, шуршание листьев, кряканье уток и т.д.)

Индивидуальная помощь, поддержка  в выполнение заданий с роботом «Умная пчела»,

Помогает выстраивать программные действия с роботом Bee-Bot

Выбор детьми заданий

Принимают участие в работе с «Говорящими карточками», простукивают карандашом ритм, заданный по схеме, затем пропевают.

Рассматривают картинки и выбирают картинки со звуком [А]

Повторяют правило

Рассматривают букву А,

Описывают из каких элементов состоит буква, пишут на интерактивном полу эту букву

Знакомятся c заданием с помощью с интерактивного стола, выполняют задание: внимательно слушают звуки, определяют что звучит

Выстраивают свои программные действия с роботом – Bee-Bot

Просчитывают  ходы, контролируют, все ли выполнили правильно, образовывают относительные прилагательные с существительными

Развивать слуховое внимание, ритм развивать слуховое внимание, ритм

Ребенок проявляет способность решать адекватные возрасту задачи.

 Сформированы представления о букве и звуке.

Развит фонематический слух.

Активно использует интерактивное оборудования для решения поставленных задач.

Ребенок  проявляет любознательность, речевую активность.

 Умеет ориентироваться в пространстве, используя программный комплекс «Bee-bot»

Сформированы элементарные навыки программирования.

Образовывает относительные прилагательные.

5. Рефлексия.

Цель.

Осознание детьми своей деятельности, учить работать с интерактивным полом,  самооценка результатов своей деятельности

- Ребята, Вам понравилось, как мы сегодня играли?

 - Что для Вас сегодня было самым трудным?

- А что еще хотели бы повторить?

- Если понравилось, то приклейте «веселый» смайлик на доску, если нет, то «грустный».

 Стимулирование к анализу, совместный анализ.

Демонстрируют свое отношение к занятию. Самооценка детьми своего вклада в достижение результата

Делятся впечатлениями; выражают собственные чувства к проделанной работе

 Испытывает положительные эмоции от правильно решённых познавательных задач.

Проявляет эмоциональную реакцию, умеет делиться своими впечатлениями.

6. Открытость

Цель:

Переход детей из одной деятельности в другую.

- Ребята,  кукла Аня просит вас нарисовать картинки в названии которых есть буква [А].  Мы можем это с вами сделать?

Обсуждение с детьми продолжения работы  в совместной деятельности.

Самостоятельно решают дальнейшую деятельность.

Делают выбор, определяют перспективу.

Ребенок проявляет самостоятельность,  креативность в выборе дальнейшей деятельности