Конструкт логопедического занятия "Звук и буква Э"
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа)

Этап

Содержание деятельности

Действия педагога и детей

1. Орг. момент. Включение детей в совместную деятельность

- Здравствуйте, ребята!

- Мячик передай, любой гласный звук называй.

Не то беда, что мы всегда

Чего-нибудь не знаем,

А то беда, что иногда

Незнание скрываем.

Кто пыжится, чтоб умным слыть

И скрыть прорехи в знании,

Тому весь век невеждой быть,

Могу сказать заранее.

А если знаешь сам, чего

Не знаешь, не умеешь –

Тогда добьешься своего –

Узнаешь, поумнеешь.

Дети и педагог стоят в кругу. Взаимное приветствие. Педагог предлагает выполнить задание с мячиком, эмоционально стимулируя детей к совместной работе, вовлекая их в совместную деятельность.

2.Артикуляционная, пальчиковая, дыхательная гимнастики

Артикуляционная гимнастика:

• улыбка-пятачок – 3 раза;
• пятачок вертится;
• пасть крокодила;
• лопаточка;
• чашечка;
• часики;
• вкусное варенье;
• лошадка.

Пальчиковая гимнастика:

Дыхательная гимнастика:

«Раскрути вертушку»

Педагог и дети выполняют упражнения вместе и согласованно.

Движения органов артикуляционного аппарата выполняются одновременно с движениями пальцев рук.

Педагог совместно с детьми выполняют пальчиковую гимнастику.

Педагог раздает детям пособия-вертушки, дети делают вдох носом, а сильным ротовым выдохом пытаются раскрутить вертушку – 3 раза.

3. Ситуативная беседа.

Планирование совместной деятельности

- Что здесь лишнее? – ЭСКИМО.

- Почему? – ЭСКИМО – это мороженое, продукт, а все остальное – это фрукты.

- ЭЭЭскимо – какой звук спрятался в начале этого слова? - Э

- Мы сегодня будем закреплять звук [Э] и познакомимся с буквой, которой обозначается звук [Э] на письме.

На экране (на доске): лимон, апельсин, эскимо, ананас.

Проводится

беседа с детьми

4. Анализ артикуляции и характеристика звука

- Как у нас работают органы артикуляции, когда мы произносим звук [Э]?

— губки в улыбке;

— зубки сближены;

— широкий кончик языка касается нижних зубов, спинка языка приподнята;

— горлышко «работает» (рука ребенка для контроля за работой голосовых связок лежит на его горлышке).

- поется голосом, тянется – гласный (знакомство с символом звука [Э]-портретиком звуковичка).

- Звук [Э] гласный, поэтому обозначается красным цветом.

Длительно произносят Э  хором и индивидуально, педагог наблюдает за положением артикуляционных органов, за воздушной струей, голосом. Дети выражают собственные суждения, анализируя звук [Э] по предложенным планам.

- Педагог раздает каждому ребенку портретик звука Э.

5. Развитие фонематических процессов

Игра «Поймай звук [Э]».

а) из ряда звуков: У, И,О, Э, Ы  А, У,Э,  И,Ы,  О, Э, А, У, О, Ы,И, С, Э, У,И, Ш,Ы,  О, Э, И, А, О, Ы, У и т.п.

б) из ряда слогов: ЭТ, ТЭ, ОП, ИП, ЭК, ЕТ, ПЕ, ПА,СЭ,  КИ, ЭМ, КЫ, КУ, НЭ, ПО, ЫП и т.п.

в) из  ряда слов: этажерка, телефон, эскимос, эскалатор, мир,  этажи, тишина , электросварщик, ананас,  экипаж , сила,  огород, электроприбор, облако,  эвкалипт, игрушка, экскаватор, элеватор, автобус, эму

(можно с использованием картинок).

- какие имена на звук [Э] вы знаете? Элла, Эдик, Эдуард, Элеонора, Эмма, Эвелина, Эмиль, Эрика, Эльдар

Дети поднимают вверх звуковичка, когда услышат в речи педагога звук [Э].

Дети выражают собственные суждения.

6. Физминутка

Встаньте дружно, потянитесь!

Пошагайте, покрутитесь.

Руки вправо, руки влево,

А потом присядьте смело.

Снова встаньте, потянитесь

И друг другу улыбнитесь.

А теперь, ребята, встать,

Руки медленно поднять,

Пальцы сжать, потом разжать,

Руки вниз и так стоять.

Наклонитесь вправо, влево

И беритесь вновь за дело.

Дети  и педагог стоят свободно и выполняют соответствующие движения.

7. Автоматизация звука в активной речи, развитие лексико-грамматической стороны речи

Игра «Назови одним словом»

- Какое новое слово получится?

Электрический утюг – электроутюг

Электрический прибор – электроприбор

Электрическая станция – электростанция

Электрическая мясорубка – электромясорубка

Дети, продолжая стоять свободно, выполняют задание педагога, который контролирует правильность образования новых слов.

8. Звуко – буквенный анализ

Игра «Живые звуки».

- Сейчас проверим, какие вы дружные и как вы умеете договариваться. Поиграем в живых звуковичков. Я даю вам звуковички, вы должны вместе составить в нужной последовательности справа налево следующие словечки: ЭТА, ЭТИ, ЭТОТ.

– какой первый звук?

– какой последний звук?

- сколько всего звуков?

- какими буквами обозначаются эти звуки?

Дети, договариваясь друг с другом, проводят звуковой анализ слов.

9. Знакомство с буквой

Это — Э с открытым ртом

И большущим языком.

- На что похожа буква Э?

-Давайте сконструируем букву Э с помощью наших рук.

- Чем отличаются «звук» и «буква»?

Рассматривают карточку с буквой Э, отыскивают ее в разрезной азбуке

Педагог подходит к каждому ребенку и показывает карточку с буквой Э, дети, в свою очередь, говорят, как называется буква

Дети выражают свои суждения.

Педагог предлагает схему отличия звука и буквы.

10. Закрепление образа буквы

Игра «Найди все буквы»

- Рассмотрим карточку с буквой Э, пропишем ее в воздухе вытянутой вперед правой рукой, указательным пальцем правой руки на ладошке левой руки

Педагог встает спиной к детям и совместно с детьми прописывают «прописывают» в воздухе букву Э.

Выполняют задание на карточке, сидя за столами.

Дети рассматривают карточку, и закрашивают или заштриховывают (на выбор) букву Э карандашом.

10.Анализ, рефлексия. Итог занятия

- С каким звуком мы сегодня поработали? Какой он?

- Какой буквой обозначается?

- Что на занятии вам понравилось?

 - До свидания.

Дети отвечают на вопросы и каждый дает оценку своей деятельности на занятии. Педагог контролирует ответы ребенка полными предложениями.