Конспект образовательной деятельности по грамоте на основе сюжетно–ролевой игры «Семья» «Волшебный звук» для детей средней группы детского сада.
план-конспект занятия по обучению грамоте (средняя группа)

ОБЩЕСТВО С ОГРАНИЧЕННОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТЬЮ

«ПЛАНЕТА ПРОФИ»

Лицензия 63Л01 №0001730 рег. № 6194 от 09 ноября 2015г

__________________________________________________________________________

Корпоративный центр дополнительного профессионального образования

Направление    «Образовательная деятельность экологического содержания в реализации ФГОС ДО»

Итоговая работа

на тему: «Сюжетно–ролевые игры как метод экологического образования»

Слушатель: Н.В.Зиновьева/______________

                                           Преподаватель:  Е.В.Бабич/________________

Тольятти  2016 г.

    Ознакомление дошкольников с окружающим миром природы рассматривается в рамках образовательной области Познавательное развитие и предусматривает решение таких задач как:

-формирование первичных представлений о живой и неживой природе;

-воспитание гуманного, эмоционально–положительного, бережного, заботливого отношения к миру природы и окружающему миру в целом.

    В процессе экологического образования у детей развивается познавательный интерес к миру природы, любознательность, творческая активность, т.е. личностные качества ребенка, которые представлены как целевые ориентиры ФГОС ДО.

    Экологическое образование – это непрерывный процесс обучения, воспитания и развития, направленный на формирование экологической культуры, которая проявляется в эмоционально – положительном отношении к окружающему миру, в ответственном отношении к состоянию окружающей среды, в соблюдении определенных моральных норм.[1]

    Экологическое воспитание и образование детей – это чрезвычайно актуальная проблема настоящего времени, т.к. только экологическое мировоззрение, экологическая культура живущих людей могут вывести планету и человечество из того катастрофического состояния, в котором они пребывают сейчас. Уже с ранних лет у человека должны формироваться необходимость и потребность в изучении и познании среды своего обитания, ее защиты и сохранения, умение и жизненная потребность воспринимать природу и ее творения как великое и ничем незаменимое достояние и сущность нашей жизни. [1]

    Идеи экологического образования можно реализовать через разные виды деятельности ребенка: экспериментирование, наблюдение, труд, музыкальную деятельность, изобразительную деятельность, физическую деятельность.

    Более подробно мы рассмотрим игровую деятельность, так как она является ведущей деятельностью дошкольника. Игра помогает приобщить ребенка к природе и сделать это легко, эффективно и радостно.

    Удовлетворить детскую любознательность, вовлечь ребенка в активное освоение окружающего мира, помочь ему овладеть способами познания связей между предметами и явлениями позволит именно игра. Отражая впечатления от жизненных явлений в образах игры, дети испытывают эстетические и нравственные чувства. Игра способствует углубленному переживанию детей, расширению их представлений о мире.[2]

    Игра не только развлечение, но и метод, при помощи которого дети знакомятся с окружающим миром.  Игры, применяемые на занятиях, помогают детям усвоить качества предметов и уточнить представления, полученные в процессе наблюдения в природе.[2]

    Сюжетная игра - это воспроизведение событий, происходящих в жизни или в литературном произведении. В этих событиях действуют люди или персонажи произведений. Исследованиями педагогов и психологов выявлена структура сюжетно-ролевой игры, включающая такие элементы, как воображаемая ситуация, сюжет, роли, ролевые слова и действия, игровые действия с атрибутами и игрушками [2].

    В педагогической практике используются разнообразные сюжетно–ролевые игры экологического содержания. Например: «Спасатели» (игровая ситуация «Лесное происшествие»), «Пожарники» (игровая ситуация «Пожар в лесу»), «Обед для птиц», «Больница для зверей»….

    Но и любую игровую ситуацию в рамках сюжетно–ролевой игры «Семья» можно усложнить экологическими аспектами. Например: «мама» не закрыла водопроводный кран, «папа» не выключил свет, «дети» срывают цветы на поляне…

    На основе сюжетно–ролевой игры «Семья» мною был разработан конспект образовательной деятельности по грамоте с добавлением экологических аспектов. С его содержанием вы можете познакомиться ниже.

Конспект образовательной деятельности по грамоте на основе сюжетно–ролевой игры «Семья»

 «Волшебный звук»

Для детей средней группы детского сада.

Зиновьева Надежда Владимировна, воспитатель

ДС № 157 «Светлячок» АНО ДО «Планета детства «Лада» г.о. Тольятти

1. Задачи ОО «Речевое развитие»:

-познакомить детей с правильной артикуляцией звука –Ж-;

-закреплять у детей  правильное произношение звука  -Ж- в речи детей;

-упражнять детей в образовании существительных в уменьшительной форме;

- развивать у детей речевой слух.

-формировать у детей умения и навыки наблюдений за природными объектами;

-знакомство детей с объектами живой природы.

3.Задачи ОО «Социально–коммуникативное развитие»:

-воспитывать экологическую культуру;

-воспитывать бережное и ценностное отношение к объектам живой природы.

4.Задачи ОО «Физическое развитие»:

-упражнять детей в бросании и ловле мяча;

-упражнять в беге врассыпную, не наталкиваясь друг на друга.

Материалы и оборудование: картинки ЖАБА, ЕЖИ, ЖУКИ, УЖИ, ЖУРАВЛИК; картинки для артикуляционной гимнастики: «Чашечка», «Блинчик», «Вкусное варенье».

Предварительная работа с детьми: беседы о бережном отношении к объектам природы, чтение литературы, загадок о насекомых.

Содержание:

Воспитатель предлагает детям поиграть в игру «Семья». Дети при  помощи воспитателя распределяют роли и в течение всей ОД сохраняют ролевое поведение.

В. (мама):  «А вы знаете, что папа купил нам новую машину. Посмотрите, она красивая. Но она еще и не загрязняет воздух, так как работает не от бензина, а от хорошего настроения. И сегодня мы поедем на ней кататься. Кататься будем долго, ведь наша машина не наносит вред окружающему.Рассаживайтесь в машине, и отправляемся.»

Дети рассаживаются на импровизированную машину из стульчиков.

В. «Куда нас папа повезет?»

Реб – к. (папа): «Сначала поедем на лужок»

В. «Ну хорошо, а пока мы едем, давайте немного поиграем»

Артикуляционная гимнастика «Жуки». ( Приложение №1) 

В. «Приехали на лужок. Смотрите, как здесь красиво, много цветов»

 Э.С. А давайте нарвем цветов с собой. Реакция детей: «Нет, цветы нельзя рвать. Их можно нюхать, любоваться ими»

В.Да, вы правы нельзя цветы  срывать, ими можно любоваться. Давайте тогда просто погуляем по лугу, понюхаем цветочки.

Э.С. «Ой, ребята, посмотрите, я чуть было не наступила на жучка. Реакция детей: «Осторожно, не наступите, ведь он живой»

В. «Да, посмотрите, какой он маленький, беззащитный. Своими неловкими движениями мы можем причинить ему вред, а ведь он часть нашей природы, и его надо беречь и защищать.

В.  «Посмотрите, жук расправил крылышки и полетел. Послушайте его песенку. А вы хотите научиться петь такую песенку?

-Губы в широкой трубочке, зубы приближены, широкий язык за верхними зубами, голосок не спит.

-А теперь Катин жук.

А теперь полетайте немного и пожужжите как жуки.

В.  «Папа, а куда мы поедем дальше?»

Реб-к: «В зоопарк»

В: «Садимся все в машину. Поехали! А пока едем, расскажем стихотворение о жуке. (Приложение №2)

Воспитатель сочетает хоровые и индивидуальные ответы детей.

В. « Приехали в зоопарк. Выходим из машины. В зоопарке можно увидеть много разных животных. Давайте каждый из вас выберет себе карточку и расскажет нам,  какое животное он увидел.

Дети проговаривают слова со звуком  -Ж-,  интонационно выделяя его.

В. «Ну что же,  животных в зоопарке посмотрели. Поехали папа в детский парк.

Садимся, детки, в машину. А пока едем, предлагаю вам поиграть в игру «Поймай звук  -Ж-»

«Ну вот, и приехали в детский парк, а здесь открылся новый аттракцион с мячом «Измени словечко»

Дети становятся в круг, и играют в игру.  (Приложение №3)

В.  «Ну, папа, наверное, мы накатались на нашей волшебной машине. Мы сегодня и на лужке среди цветов погуляли, и за жуком понаблюдали, в зоопарк съездили, в детском парке были. А с каким звуком мы познакомились? (со звуком –Ж-)

А теперь нам пора отправляться домой обедать.

Приложение №1:

Артикуляционная гимнастика «Жуки».

 Цель. Вызвать звук, близкий по акустическим признакам к звуку Ж.

Описание. Улыбнувшись, выдвигаем вперед язычок-чашечку (см. упражнение "Чашечка"), а теперь осторожно убираем язычок-чашечку за верхние зубки, слегка касаясь им бугорков - альвеол. Теперь остается только подуть, имитируя жужжание жука, и у нас получится звук близкий по акустическим признакам к звуку Ж.

Приложение №2:Жук жужжит: «жу- жу- жу! » Я живу – не тужу.

                                 Всё над ухом жужжу И детишек я бужу.

Приложение №3:

флаг - флаЖок, друг – .друЖок, сапог – сапоЖок, круг – .круЖок, утюг – утюЖок, пирог – пироЖок

    Таким образом, мы можем сделать следующий вывод. В детях необходимо воспитывать экологическую культуру, умение вести себя в природе, не нанося ей вреда. Необходимо, чтобы дети привыкали и приучались заботиться обо всем, что видят вокруг себя. В природе все красиво и интересно. Игра, специально организованная и привлеченная в процесс познания с успехом выполняет функцию метода экологического воспитания, который облегчает детям усвоение экологических знаний, формирует осознанно–правильное отношение к их содержанию. Любая сюжетно–ролевая игра может быть использована педагогом для решения задач экологического воспитания и образования.

Список литературы:

1. Николаева С.Н. Теория и методика экологического образования детей: Учеб. пособие для студентов высших пед. учеб. заведений. - М.: Академия, 2002. – 336с.
2. Николаева С.Н., Комарова И.А. Сюжетные игры в экологическом воспитании дошкольников. Игровые обучающие ситуации с игрушками разного типа и литературными персонажами: Пособие для педагогов дошкольных учреждений. М.:  Гном и Д, 2005. – 128 с.

Содержание контрольной работы:

Введение  – стр.2.

Теоретическая часть  – стр. 3.

Практическая часть  – стр. 4–6

Заключение  – стр. 7

Список литературы  –стр.8