Конспект НОД по развитию речи
план-конспект занятия по обучению грамоте (подготовительная группа)

Конспект непрерывной образовательной деятельности для детей подготовительной группы по образовательной области «Речевое развитие» на тему: «Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте».

Цель: совершенствовать фонематическое восприятие, продолжать учить делить слова на слоги, развивать слуховое внимание и восприятие детей.

Ход НОД:

Ребята, очень скоро каждый из вас пойдёт в школу, но чтобы быть умными и хорошо учиться, вы прежде должны уметь правильно говорить, составлять интересные предложения. Это нужно для того, чтобы люди, с которыми вы будете общаться, вас хорошо понимали. Ведь с грамотным человеком приятно поговорить.

Предлагаю вспомнить наши правила поведения на занятии: громко не говорим, если один говорит –другие слушают, не перебивают, если знаешь ответ на вопрос -подними руку.

- И сегодня, мы с вами будем учиться слушать звуки, произносить их правильно, продолжать делить слова на слоги, составлять предложения, играть в разные интересные игры.

Слушаем меня очень внимательно, загадаю вам загадки. Логопед просит отгадать, кто пришел к нам в гости.

-Хитрая плутовка,

Рыжая головка,

Пушистый хвост –краса.

Кто же это –? (Лиса)

-Я с хвостиком и с шерсткой гладкой.

Звонко цокают копытца.

Если хочешь прокатиться,

На лужок пойдем гулять.

Буду я тебя катать.

(Лошадь)

- Скажи, Ира пожалуйста, какой первый звук мы слышим в слове лошадь?

( Звук Л.) Правильно!

-А что нужно сделать, чтобы правильно и красиво произнести этот звук? (поставить язык за верхние зубки).

-Давайте вместе произнесем этот звук: Л-Л-Л-Л.

-Кто может дать характеристику этого звука? (Согласный, звонкий, твёрдый) Всё правильно?

- Каким цветом мы обозначим этот звук? (Синим) Правильно! Молодцы!

-Скажи Никита, какой первый звук в слове Лиса?

(Звук ЛЬ.) Правильно? Дадим характеристику этому звуку. (Согласный, звонкий, мягкий).

-Каким цветом мы обозначим этот звук? (Зелёным).  

Правильно! Молодцы!

-Чем отличаются эти звуки – Л и ЛЬ? (Л- твёрдый, ЛЬ – мягкий).

Совершенно верно!

- С какими звуками мы сегодня будем работать?  Л ЛЬ

II. Основная часть. А сейчас мы поиграем.

1 игра «ЭХО».-. Я вам говорю чистоговорку, а вы за мной повторяете.

Ло –ло – ло – на улице тепло.

Лу –лу –лу – стол стоит в углу.

Ул –ул –ул – у нас сломался стул.

Ля-ля-ля –на аллее тополя

Лю -лю –лю- я пилой дрова пилю

Оль –оль –оль –. мы купили соль.

2. игра «СКАЖИ НАОБОРОТ». Называю слоги с твердым Л, а вы с мягким и наоборот

   ЛА-ЛА - ля-ля          ЛО –ЛО - лё-лё             ЛЯ-ЛЯ-ла-ла.    ЛЕ-ЛЕ-ло-ло

   ЛЫ-ЛЫ  -  ли-ли       ЛУ-ЛУ  - лю-лю.         ЛИ-ЛИ-лы-лы   ЛЮ-ЛЮ-лу-лу

1. Закончи слова на слог ЛА ЛЯ

ЛА: -Пи ла, иг ла, пче ла, ска ла, пасти ла, аку ла, шко ла, юла, да-ла, си ла, кук-ла

ЛЯ:  Во ля, пу-ля, Ко-ля, То ля, Ю-ля. Ва-ля, Га-ля, По-ля. Еме-ля

Молодцы!! Мы произносили  звуки и слоги  Л и ЛЬ.

Ребята, мне утром принесли конверт. Интересно, что в нем. В нем картинки для Лошади  и Лисы! Давайте посмотрим, какие!

(на доске вывешиваются картинки: Л - палатка, шалаш, ластик, лампочка, клубок, яблоко, лук;    ЛЬ -  лестница, вафли, сосулька, лимон, пылесос, бублик, колесо).

-Выйди, (Артем), к доске  и выбери картинку, которая тебе понравилась!

Кому ты её отдашь, Лошади или Лисе?

Почему?  (Потому что в этом слове есть звук Л/ЛЬ)

Молодцы, ребята! Правильно разделили картинки!

2. «Игра на внимание» Сейчас очень трудная игра. Но перед этим потренируемся на внимательность

Ведущий:. Представьте, что моя левая рука - это море (делает волнообразное движение), а правая - рыбка (правой ладошкой изображает рыбку, которая плывет, извиваясь). Когда рыбка выпрыгивает из моря (т.е. поднимается правая рука над левой рукой), вы хлопаете. нужно быть внимательными, чтобы не ошибиться.

Итак, начинаем.  Ведущий первоначально делает медленные движения. Затем вводит обманные движения, после ускоряет темп, устраивая овации.

3. «Поймай звук» Я буду называть слова. Услышав в слове мягкий звук ЛЬ, надо хлопнуть в ладоши и сразу же положить руки на стол.  Например,

Итак: Юла- Юля-кальмар-ладошка-лимон-ласковая-Любушка, голубушка, лед, полет, халат, цапля, игла, самолет, луна.

Хорошо. Мы услышали и поймали звук Ль.

Молодцы, ребята!

4. Физминутка. Давайте немножко подвигаемся и проведём физминутку!

А сейчас все по порядку!

Встанем дружно на зарядку!

Руки прямо протянули,

Вверх подняли, помахали,

Спрятали за спинку их,

Оглянулись -через правое плечо,

Через левое еще!

Дружно присели, пяточки задели!

На носочки поднялись,

Опустили руки вниз!

5. Анализ слов. Кто запомнил, какое из названных мной слов было последним? Луна.

Итак, слово ЛУНА.

Выкладываем полоску, которая обозначает это слово.

Далее – считаем слоги. Приготовили ладошки,  ЛУНА.

Сколько в нем слогов? (2)

-Назовите первый слог. (ЛУ)

-Назовите второй слог. (НА)

-Характеристика первого звука в слове: звук Л – согласный, звонкий, твердый.

-Каким квадратиком обозначим этот звук? (синим)

-Характеристика второго звука: звук И – гласный.

-Каким квадратиком обозначим этот звук? (Красным)

-Характеристика третьего звука: звук Н – согласный, звонкий, твёрдый.

-Каким квадратиком обозначим этот звук? (Синим)

-Характеристика четвёртого звука: звук А – гласный.

 -Каким квадратиком обозначим этот звук? (Красным)

-Сколько согласных в этом слове? (2)

-Сколько гласных звуков в этом слове? (2)

-Сколько всего звуков в этом слове? (4)

-А сколько слогов? ( 2 ) А почему? (Потому что в слове 2 гласных звука)

2) Составьте схему слова Лиса. Самостоятельно.

Даня, иди к доске.

Молодцы, ребята! Уберите все в конверты. Придумайте слова из 2 слогов.

В. Делали анализ слов.

-Воспитатель: ребята, посмотрите, у меня на доске одна большая полоска – это предложение.

В: Ребята, вы знаете уже много слов. А что же такое предложение? (Слово или целый ряд слов, которые всегда связаны между собой по смыслу. При помощи предложения выражается законченная мысль)

, а маленькие полоски у меня на столе – это слова. Сейчас мы поиграем.

Что у меня на доске.   _______ ____________ __________.

- сколько слов?

6. Игра: «Посчитай слова и составь правильно предложение».

Воспитатель: я назову предложение, а кто- то из вас у доски разложит его по словам, под длинной полоской. 3 полоски.

- Иди, Алена.

Воспитатель: - Дети слепили снеговика. Сколько слов? 3

Какое первое слово?, второе?, третье?

Придумайте предложения из 3 слов. Составьте схему самостоятельно.

 Ребята кормят птиц. Кошка пьет молоко. (ребёнок считает и выкладывает количество полосок) и т. д. (ещё 2-3 ребёнка выполняют задание)

- Хорошо, а теперь поиграем по – другому.

А теперь я придумаю предложение. Дети вышли гулять.

Посмотри правильно ли я составила схему предложения. (Выложить 4 полоски).  Дети вышли гулять.    ( Выпал пушистый белый снег. Дети решили слепить снеговика. Люди носят теплую одежду. Деревья стоят в снегу.)

-Составьте предложения по схеме. 4 полоски. 2 полоски.

9.        «Путаница» Я назову предложения, слова в которых перепутались. Нужно правильно составить предложения.

1. Яичко разбил мышка (мышка разбила яичко)

2. Золотая рыбка поймать дед (дед поймал золотую рыбку)

3. Зайчик выгнать лисичка (Лисичка выгнала зайчика)

4. Лёня, забить, молоток, гвоздь. (Леня забил молотком гвоздь)

5. Добрый доктор сидит под деревом Айболит (добрый доктор Айболит сидит под деревом)

В: Что мы делали? (Мы старались правильно составить предложения).

10. «Давайте немного пошалим». Вы дополняете названное слово неправильным действием. Например, кошки квакают (Они не квакают). Слово, которое уже прозвучало повторять нельзя!!!

Лягушки рычат     Медведи        , мыши      , рыбы       , тигры….., волки      .

III. Итог занятия. Наше занятие подходит к концу. Лошади и Лисе очень понравилось как вы сегодня работали на занятии. Я думаю они придут к нам еще раз.

Ребята, все вы сегодня молодцы! Очень старались!

Что вам больше всего понравилось на занятии?