Технологическая карта индивидуальной работы (малая подгруппа) в подготовительной к школе группе для детей с ЗПР
план-конспект занятия по обучению грамоте (подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад компенсирующего вида №43»

Технологическая карта

индивидуальной работы (малая подгруппа)

в подготовительной к школе группе для детей с ЗПР

Составил:

учитель-логопед: Цвиренко О. Б.

Челябинская область, г. Озерск

Технологическая карта НОД

по освоению образовательных областей «Речевое и познавательное развитие».

Вид НОД: закрепление ранее приобретенных знаний.

Форма организации обучения: индивидуальная

Цель: систематизация и актуализация ранее полученных знаний, умений и применение навыков детьми по элементарной грамоте и ФЭМП.

Задачи:

#1059;точнить и обобщить представления детей о последовательности дней недели (в обратном порядке), месяцев года, времени года, закрепить умение считать двойками и десятками, самостоятельно ориентироваться на листе бумаги в клетку; последовательно называть звуки в трёхсложном слове (с опорой на наглядность), выделять на слух в начале и конце слова звуки, подбирать слова на заданный звук, продолжать закреплять умение решать арифметические задачи и примеры, читать и анализировать двусложное слово с закрытым слогом, соотносить его с буквой, определять позицию звука в слове в начале и конце, составлять и анализировать предложение с заданным словом.

2. Продолжать развивать фонематические представления на основе игровых упражнении; продолжать формировать самоконтроль за речью (автоматизируемые звуки, грамматически правильное оформление речевого высказывания); развивать зрительное и слуховое восприятие, мышление, внимание, память.

3. Продолжать воспитывать навыки сотрудничества, взаимодействия, доброжелательности; умения следовать правилам игры; создавать условия для воспитания познавательного интереса.

Форма проведения: индивидуальная (малая подгруппа)

Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие».

Интеграция детских видов деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, двигательная, коммуникативная.

Планируемые результат: в процессе индивидуальной (в малой подгруппе) коррекционной педагогической работы имеют необходимые умения и навыки в соответствии с индивидуальными особенностями и возможностями; проявляют интерес и активность в совместной деятельности, навыки самостоятельности, взаимодействия и сотрудничества.

Оборудование:

Буквы ш, к, о, л, а (2 набора) п, а, р, о, х, о, д; иллюстрации времен год, частей суток и математических задач раздаточный и демонстрационный материал для звукового анализа; набор звуков для полного анализа слова и предложения; таблица с цифрами до 110, предметные картинки, игра «Звуковая мозаика», напечатанные слоги для каждого. Заготовки для графического диктанта, простые карандаши, игра «цепочка примеров», полоска из шести клеточек.

Ход НОД:

#1052;отивационный этап

-Мальчики, сегодня я вам предлагаю отправиться в увлекательное путешествие в страну Знаний. В пути нас ждут интересные задания, занимательные игры. Вы должны будете показать свои знания, умения, сообразительность. За каждое правильно выполненное задание, вы будете получать букву.

- Ну, а теперь мы можем отправляться в путь! Раз-два-три в Страну знаний попади!

II. Содержательный этап

Первое задание-разминка «Не зевай, на вопросы быстро отвечайте»:

-Назвать дни недели в обратном порядке

-Как называется третий день недели? Шестой?

-Вторник по счёту, какой день недели? Пятница?

-Назовите летние месяцы года, зимние, осенние?

-Сколько месяцев в году?

-Какое время года (часть суток, день недели) находится между летом и зимой; весной и осенью?

-Счёт десятками; двойками?

Получаете первую букву (Ш)

Второе задание.

- Мальчики предлагаю, отправится на остров математических задач и примеров (дети проходят за столы)

По волнам плывёт отважно,

Не сбавляя ход,

Лишь гудит машина важно.

Что такое? … (Пароход)

-Я знаю, вы любите графические диктанты, предлагаю сегодня самостоятельно нарисовать пароход.

- Дорисуйте, днище, якорь, грибной винт, нос, штурвал, 3 иллюминатора.

-Молодцы справились с заданием. Получаете, букву (К).

Третье задание

-Поплывем дальше на пароходе (дети переходят на стульчики)

-Мы с вами находимся на пароходе, в какой части судна находишься?

- Предлагаю найти лишний вид транспорта.

• Лодка, парусник, яхта, поезд (лайнер, рыбацкий траулер)
• Велосипед, грузовик, мотоцикл, дельтаплан (мопед, троллейбус)
• Самолёт, катамаран дирижабль, вертолёт

-Пока плывём, предлагаю называть последовательно звуки в слове ПАРОХОД (в внешней опорой).

- Придумайте слова на первый звук в слове пароход (п).

- Придумайте слова на последний звук в слове пароход (д).

- Молодцы справились со всеми заданиями. Получаете, букву (О)

Четвёртое задание.

-Мы прибыли на остров Математических задач и примеров. Сейчас вы должны сосредоточиться и быть очень внимательными, вас ждёт интересное, но трудное задание.

-В этом задании надо решать задачи.

Молодцы. Получаем следующую букву (Л)

Пятое задание

-У меня для вас следующее задание вам нужно будет решить пример и найти правильный ответ, разместить картинки так, чтобы получилась «Цепочка примеров».

-Интересно, а вы сможете справится с этим заданием?

-Хорошо справились с заданием. Какую следующую букву получаем? (А)

Игровое упражнение «Сложи слово»

-Давайте, сложим слово из букв.

Анализ слова ШКОЛА.

• Предлагаю проанализировать слова школа, начинай….

(Дети выкладывают у себя на столе схему слова школа)

Составление предложение со словом школа

(Первоклассники из школы идут домой).

- Ребята, вот и закончилось сегодня наше увлекательное путешествие в Страну Знаний.

III. Рефлексивный этап

- Скажите, вам понравилось наше необычное путешествие?

• Какие игры и упражнения, задания вам понравились?
• Какое задание было самым трудным?
• Вы справились со всеми заданиями и показали, что вы готовы через пять месяцев стать школьниками.

Оценка педагога