Занятие по формированию основ обучения грамоте с детьми 6 – 7 лет. Звуки [б – б’] и буква Бб
план-конспект занятия по обучению грамоте (подготовительная группа)

Занятие по формированию основ обучения грамоте с детьми 6 – 7 лет.

Звуки [б – б’] и буква Бб

Цель: уточнять артикуляцию звуков [б – б’]; учить детей находить в окружающей обстановке слова со звуками [б – б’]; учить детей правильно согласовывать существительные с прилагательными; упражнять в изменении глагола хочу по числам, родам, временам; знакомить с буквой Бб.

Оборудование: схема анализа артикуляции, набор картинок, доска, мел, панно букв, камень (любой твердый предмет), подушечка; картинка, нарисованная белой гуашью на черном фоне; цветные карандаши.

Ход занятия:

На звон колокольчика дети собираются в круг на ковре. Педагог предлагает детям ответить на вопросы:

- Чем режут бумагу? (ножницами)

- Какой звук слышен в начале слова? (звук [н])

- Как называется часть слова, которая наступает после утра? (день)

- Какой звук вы слышите в конце слова? (звук [н’] )

- Найдите на панно букву, соответствующую этим звукам

- Сколько слогов в слове ножницы

- Проведите звуковой анализ слова день

- А теперь задание для самых внимательных. Послушайте и определите, какой звук часто встречается в этом стихотворении:

Буду бить я в барабан!

Бум – бум! Бам – бам! (звук [б])

- С этим звуком мы сегодня будем знакомиться

- У звука  [б] есть брат – мягкий звук  [б’]. он живет, например, в таких словах: бинокль, бисер, бизон, (дети в изолированном виде произносят звуки [б – б’])

Дети проходят за столы, достают индивидуальные зеркала. Проводится артикуляция звуков по схеме. При произнесении звука губы смыкаются и размыкаются. Воздушная струя встречает преграду, голосовые связки (горлышко) дрожат. Далее проводится характеристика звуков: звуки [б – б’] – согласные, бывают мягкими и твердыми.

Дидактическая игра «Твердый – мягкий звук»

- Ребята, в нашей группе появились картинки с изображением предметов со звуками [б – б’]. Найди картинку, определи, назови, какой в слове звук – мягкий [б’] или твердый [б]. Принеси картинку к столу и положи ее на твердый камень, если звук[б] звучит твердо, на мягкую подушку, если он звучит мягко.

- Ребята, приглашаю вас посетить магазин (Д/и «магазин» работа проводится парами).

В нашем магазине два отдела: в одном продают предметы со звуком [б], а в другом со звуком  [б’] .

Воспитатель раздает детям по две картинки с этими звуками. Назначает заведующих отделами, которые будут контролировать поступление товара. Примерный набор картинок: на звук [б] – бант, банка, барабан, баранки, бабочка, банан, батон, бусы, шуба, рыба, альбом; на звук [б’] – белка, бидон, билет, бинокль, бинт, бегемот, бисер, бисквит, воробей, рябина, береза. Задание детям -  побыть в роли покупателей и ответить на вопросы: «Что вы хотели бы купить?  Что вы хотите купить?».

Дети отвечают индивидуально и парами: «Я хотел бы купить…», «Я хочу купить…», «Мы хотели бы купить..», «Мы хотим купить…»

- Ребята, пока мы с вами были в магазине, на улице стемнело. Художник нарисовал ночь вот так (показ картинки). Он все изобразил белым цветом. Назовите предметы, к которым подходит слово белый. (дети перечисляют предметы с картинки. Затем подбирают слова в которых есть звуки [б – б’]: билет, бант, автобус, бинокль, балкон, лебедь, букет и т.п ) Далее проводится аналогичная работа со словами белая, белое, белые.

- Ребята, пришло время познакомиться с буквой. Два звука  [б – б’] обозначаются одной буквой Бб. Посмотрите и скажите из каких элементов она состоит (две палочки – длиная и короткая и полукольцо). Она живет на третьем этаже в квартире №1

- Художник рисовал всю ночь и пользовался черной и белой краской. Но я знаю, что вы любите рисовать цветными карандашами. А раз сегодня мы знакомились со звуками [б – б’], давайте нарисуем красивые бордюры из вертикальных и горизонтальных линий. Напоминаю: все вертикальные линии нужно вести сверху вниз, а горизонтальные – слева направо.

Итог занятия: проводится при помощи кубика Блума