Активизация словаря детей младшего дошкольного возраста через дидактические игры и упражнения.
план-конспект урока по обучению грамоте (младшая группа)

Конспект занятия «Активизация словаря детей младшего дошкольного возраста через дидактические игры и упражнения»

Конспект занятия: «Активизация словаря детей младшего дошкольного возраста (2–3 года) через дидактические игры и упражнения»

Цель: обогащение и активизация словарного запаса детей 2–3 лет посредством дидактических игр.

Задачи:

расширять пассивный и активный словарь (существительные, глаголы, прилагательные);

формировать умение понимать и использовать обобщающие понятия (посуда, одежда, животные);

развивать способность отвечать на простые вопросы, составлять короткие фразы;

стимулировать речевую активность через игровые ситуации;

воспитывать интерес к совместной игровой деятельности.

Материалы и оборудование:

куклы и игрушечная мебель;

набор игрушечной посуды;

картинки с изображением предметов быта, животных, одежды;

коробка для «чудес»;

парные картинки (большие и маленькие предметы);

мягкие игрушки (заяц, мишка и др.).

Продолжительность: 10–15 минут.

Ход занятия

Вводная часть (2–3 минуты)

Приветствие, создание положительного эмоционального фона.

Краткая беседа по теме: «Сегодня мы поиграем с куклой Катей и узнаем много новых слов!»

Основная часть (7–10 минут)Игра 1. «Поможем кукле Кате накрыть стол»

Цель: введение в словарь названий посуды, обучение согласованию существительных с прилагательными.

Ход:

Взрослый: «К кукле Кате пришли гости — зайка и мишка. Надо накрыть стол. Принеси чашку!»

Ребёнок выполняет поручение, называет предмет.

Взрослый уточняет: «Это большая чашка. А это маленькая чашка. Что мы поставим на стол?»

Лексика: чашка, блюдце, ложка, тарелка, большая, маленькая.

Игра 2. «Угадай, что в коробке»

Цель: активизация словаря, развитие внимания и памяти.

Ход:

Взрослый показывает коробку: «В этой коробке — чудеса! Достань предмет и скажи, что это».

Ребёнок достаёт игрушку (например, машинку, называет её.

Взрослый задаёт вопросы: «Что делает машинка? (Едет.) У машинки есть колёса? Сколько колёс?»

Лексика: машина, колесо, едет, большая, маленькая.

Игра 3. «Назови ласково»

Цель: обучение образованию уменьшительно ласкательных форм существительных.

Ход:

Взрослый показывает картинку с большим предметом (например, дом, спрашивает: «Это большой дом. А как назвать маленький дом?»

Ребёнок отвечает: «Домик».

Аналогично с другими предметами: ключ — ключик, яблоко — яблочко, ведро — ведёрко.

Лексика: уменьшительно ласкательные формы существительных.

Игра 4. «Кто как говорит?»

Цель: обогащение глагольного словаря, развитие звукоподражания.

Ход:

Взрослый показывает картинки с животными, спрашивает: «Кто это? Как говорит кошка?»

Ребёнок отвечает: «Кошка — мяу мяу».

Аналогично: собака — гав гав, корова — му му, петушок — кукареку.

Лексика: звукоподражания, названия животных.

Заключительная часть (1–2 минуты)

Подведение итогов: «Мы сегодня узнали много новых слов! Что мы делали? (Накрывали стол, доставали игрушки, называли предметы ласково, учились говорить, как животные.)

Поощрение детей: «Вы молодцы! Хорошо играли и говорили!»

Ритуал прощания.

Методические рекомендации:

Речь взрослого должна быть чёткой, эмоционально окрашенной, с правильным произношением.

Использовать наглядность (игрушки, картинки) для лучшего усвоения лексики.

Повторять новые слова в разных контекстах (например, «Это чашка. Чашка большая. Чашка красная»).

Поощрять любые речевые попытки ребёнка, даже если они неточны.

Чередовать активные и спокойные игры, чтобы избежать переутомления.

Включать в занятие элементы движения (например, «Покажи, как прыгает зайчик»).

Ожидаемые результаты:

расширение активного словаря (до 200–300 слов к 3 годам);

умение называть предметы, действия, признаки;

использование простых фраз из 2–4 слов;

проявление интереса к речевым играм.