«Реализация ФОП ДО образовательной области «Речевое развитие» раздела «Подготовка к обучению грамоте»
статья по обучению грамоте

20.4.1. Основные задачи

20.4.2. Содержание образовательной деятельности

5) Подготовка детей к обучению грамоте.         

Формировать умение вслушиваться в звучание слова, знакомить детей с терминами «слово», «звук» в практическом плане.

Педагог формирует у детей умение вслушиваться в звучание слова, закрепляет в речи детей термины «слово», «звук» в практическом плане.

20.5.1.        Основные задачи

20.5.2.        Содержание образовательной деятельности

5) Подготовка детей к обучению грамоте.

• Продолжать знакомить с терминами «слово»,

«звук» практически, учить понимать и употреблять эти слова при выполнении упражнений, в речевых играх.

Знакомить детей с тем, что слова состоят из звуков, звучат по-разному и сходно, звуки в слове произносятся в определенной последовательности, могут быть разные по длительности звучания (короткие и длинные).

• Формировать умения различать на слух твердые и мягкие согласные (без выделения терминов),

• Определять и изолированно произносить 1-ый

Педагог закрепляет у детей умение понимать термины «слово», «звук», использовать их в речи;

- формирует представления о том, что слова состоят из звуков, могут быть длинными и короткими;

• формирует умение сравнивать слова по протяженности;
• помогает детям осваивать начальные умения звукового анализа слов: самостоятельно произносить        слова,        интонационно подчеркивая в них первый звук;

- узнавать слова на заданный звук.

20.6.1. Основные задачи

20.6. 2. Содержание образовательной деятельности

5) Подготовка детей к обучению грамоте.

• Формировать у детей умение производить анализ слов различной звуковой структуры, выделять словесное ударение и определять его место в структуре слова, качественно характеризовать выделяемые звуки (гласные, твердый согласный, мягкий согласный, ударный гласный, безударный гласный звук), правильно употреблять соответствующие термины.
• Познакомить детей со словесным составом предложения и звуковым составом слова.

• Педагог помогает детям осваивать представления о существовании разных языков, термины "слово", "звук", "буква", "предложение", "гласный звук" и "согласный звук", проводить звуковой анализ слова, делить на слоги двух-, трёхслоговые слова;
• Осуществлять звуковой анализ простых трехзвуковых слов: интонационно выделять звуки в слове, различать гласные и согласные звуки, определять твердость и мягкость согласных,
• Составлять схемы звукового состава слова; составлять предложения по живой модели; определять количество и последовательность слов в предложении.

Педагог развивает мелкую моторику кистей рук детей с помощью раскрашивания, штриховки, мелких мозаик.

20.7.1. Основные задачи

20.7. 2. Содержание образовательной деятельности

5) Подготовка детей к обучению грамоте.

• Упражнять в составлении предложений из 2-4 слов, членении простых предложений на слова с указанием их последовательности.
• Формировать у детей умение делить слова на слоги, составлять слова из слогов, делить на слоги трехсложные слова с открытыми слогами; знакомить детей с буквами; читать слоги, слова, простые предложения из 2-3 слов.

Педагог продолжает формировать у детей интерес к языку, осознанное отношение к языковым явлениям,

• Помогает освоить звуковой анализ слов, состоящих из 4-х, 5 звуков.
• Закрепляет умение интонационно выделять звуки в слове, определять их последовательность,        давать        им характеристику, составлять схемы слова, выделять ударный гласный звука в слове.
• Определять        количество        и последовательность слов в предложении.
• Составлять  предложения  с  заданным

количеством слов; ориентироваться на листе, выполнять графические диктанты; штриховку в разных направлениях, обводку;

• Знать названия букв, читать слоги.