Конспект занятия по обучению грамоте
план-конспект занятия по обучению грамоте (старшая группа)

1. Организационный момент. Мотивация. (2-3 мин)

Воспитатель собирает детей в круг.
«Ребята, сегодня утром нам пришло необычное письмо. Оно адресовано нашей группе. Давайте посмотрим, от кого оно». Читает:
«Здравствуйте, дорогие ребята! Мы, гномы из Волшебного Города, приглашаем вас в гости. Наш Город называется Гномоград. Чтобы попасть к нам, нужно выполнить несколько заданий про наши любимые звуки. Ваши друзья, гномы Гоша и Гриша».
«Ну что, поможем гномам и отправимся в путешествие? А на чем мы можем доехать? Давайте на грузовике! Какое первое задание?»

Дети собираются вокруг воспитателя, проявляют интерес. Слушают. Отвечают: «Да!»

Предлагают варианты.

2. Основная часть.
а) Знакомство со звуками [г] и [г’]. (5-6 мин)

«Первое задание: «Угадайте, с какого звука начинаются наши имена: Гоша и Гриша».
Воспитатель четко произносит имена, интонационно выделяя первый звук.
«Правильно, звук [г]. А теперь послушайте, в имени Гоша звук [г] твердый, как будто стучит молоточек: [г]-[г]-[г]. А в имени Гриша – он мягкий, нежный [г’]-[г’]-[г’]. Давайте все вместе их произнесем».
Артикуляционная гимнастика: «Давайте подготовим наш язычок. «Качели» – покусали кончик языка, «Маятник» – покачали языком из стороны в сторону».

Дети называют звук [г]. Хором и индивидуально произносят звуки, определяя их характер.
Выполняют артикуляционные упражнения.

б) Характеристика звуков. (3-4 мин)

«Давайте вместе расскажем про эти звуки. Звук [г] – когда мы его произносим, воздух встречает преграду? (Да, мешает горлышко). Значит, он какой? (Согласный). Он звонкий или глухой? (Положите ладошку на горлышко – оно «гудит», значит, звонкий). А какой он? Твердый. Мы обозначаем его синей фишкой».
«А звук [г’]? Он тоже согласный, звонкий, но мягкий. Его фишка – зеленая».
Игра «Эхо»: Воспитатель произносит слоги с твердым и мягким звуком (га, го, гу, гы, ге, ги), дети повторяют и поднимают синюю или зеленую фишку.

Дети дают характеристику звукам с помощью наводящих вопросов воспитателя. Повторяют слоги, дифференцируя звуки по твердости-мягкости.

в) Физкультминутка «Гномики». (2-3 мин)

Под музыку (или речевку):
«Гномик в голубой рубашке (глубоко присели),
Вышел погулять на галёрку (громко топаем).
Взял с собой гитару (говорим «ги-ги-ги», играем на гитаре),
Чтоб веселей идти в гости (говорим «го-го-го», шагаем на месте)».

Выполняют движения по тексту.

г) Выделение звуков [г] и [г’] в словах. (6-7 мин)

«Следующая остановка – «Картинная галерея». Гномы собрали картинки, но перепутали их. Нужно помочь».
На доске смешанные картинки (гриб, гитара, гвоздика, груша, голубь, гусеница, гиря, гном).
Игра «Собери в вагончики»: На доске два вагончика: синий с буквой «Г» и зеленый с буквой «Г’». Дети по очереди берут картинку, называют слово, определяют, какой звук [г] или [г’] в нем слышится (в начале слова), и ставят в соответствующий вагончик.
Усложнение: спросить, где стоит звук (в начале, в середине).

Дети выходят к доске, анализируют слово, классифицируют картинки, аргументируют свой выбор.

д) Знакомство с буквой Гг. (4-5 мин)

«Молодцы! А теперь гномы хотят показать вам, как пишется буква, которая обозначает звуки [г] и [г’]. Это буква Гг».
Показывает карточку с печатной буквой Г.
«На что похожа буква Г?» (На клюшку, на гусыню).
Читает стихотворение:
«Гусь огромный, буквой Г,
Крикнул мне из далека» (С. Маршак).
Предлагает детям выложить букву Г из палочек или «нарисовать» в воздухе.

Рассматривают букву, делятся ассоциациями. Читают стихотворение хором. Конструируют букву из материала.

е) Работа на листах (печатание буквы). (3-4 мин)

«А теперь давайте будем печатать букву Г для гномов, чтобы они учились в своей школе».
Дети садятся за столы. Воспитатель показывает на доске образец печатной буквы Гг, объясняет последовательность написания (прямая вертикальная линия сверху вниз, вторая горизонтальная – слева направо). Дети «печатают» букву Г на листочке в клетку по точкам или самостоятельно.

Выполняют графическое задание под руководством воспитателя.

3. Заключительная часть. Рефлексия. (3-4 мин)

«Наше путешествие в Гномоград подходит к концу. Давайте вспомним, какие задания мы выполняли? С какими звуками познакомились? Какая им соответствует буква? Что было самым интересным? А самым трудным?»
«Гномы Гоша и Гриша благодарят вас за помощь и прислали вам небольшой сюрприз – волшебные наклейки».
Воспитатель оценивает активность и старание каждого ребенка.

Дети отвечают на вопросы, делятся впечатлениями. Прощаются с гномами.