«Спасательная операция в Звукобуквии: знакомимся с К и вспоминаем Я»
план-конспект занятия по обучению грамоте (подготовительная группа)

ЗАНЯТИЕ: «Спасательная операция в Звукобуквии: знакомимся с К и вспоминаем Я»

Возраст: Подготовительная группа

Время: 30 минут

Цель: Познакомить с буквами К, к, их звуками; закрепить знания о двойной роли буквы Я.

Задачи:

· Познакомить с буквами К, к, обозначающими звуки [к] и [к'].

· Закрепить навык звуко-буквенного анализа и синтеза.

· Закрепить правило написания заглавной буквы в начале предложения и постановки точки.

· Повторить правило: буква Я обозначает два звука [й'а] в начале слова и после гласной.

· Развивать фонематический слух, речь, внимание, логическое мышление.

· Воспитывать отзывчивость, умение работать в команде.

Материалы:

· Демонстрационные: Картинка «Замок», игрушка-кот или картинка грустного кота в короне, картинки: Кира, кукла, яма; красные, синие, зеленые фишки; магнитные буквы К, к, я, м, а; указка; колокольчик; текст на плакате.

· Раздаточные (на каждого ребенка): Набор фишек (красные, синие, зеленые) на подносе; касса букв (с пройденными, включая несколько букв К, к и я); указка; карточка с текстом (по возможности); карточка-схема для выкладывания предложения.

---

Ход занятия:

1. Минутка вхождения (организационный момент) – 2 мин.

(Дети собираются на ковре. Воспитатель говорит заговорщическим тоном).

Воспитатель: Здравствуйте, мои храбрые и умные друзья! Сегодня я получу необычный сигнал из волшебной страны — страны Звукобуквии. Чтобы его поймать, нам нужно настроиться на одну волну. Давайте сделаем наше «звуковое» упражнение! Повторяйте за мной и за моими руками:

«К-к-к» — топаем тихонько ножкой (звук [к] глухой, короткий).

«Кь-кь-кь» — хлопаем легко по коленкам (мягкий звук).

«Йа-а-а!» — делаем руками большую волну (звуки буквы Я).

Молодцы! Приём включен! Теперь мы готовы к миссии.

2. Создание проблемной ситуации – 3 мин.

(На доске появляется изображение Замка с закрытыми воротами. Рядом — грустный Кот).

Воспитатель: Смотрите! Сигнал прошёл! Это же главные ворота Звукобуквии! Но они закрыты. А кто это там такой грустный? Это страж ворот, кот Котофеич. Кажется, у него беда. Давайте послушаем.

(Воспитатель прикладывает руку к уху, затем «говорит» за кота, меняя голос).

Голос Кота: Мяу-мяу! Ребята, выручайте! Пока я спал, проказник-Буквоедушка наколдовал путаницу в самом важном пропускном предложении! Я должен был написать «У Киры кукла», чтобы открыть ворота для гостей. Но теперь все слова рассыпались, а буквы перепутали свои правила! Без вас мне не справиться, помогите, пожалуйста!

Воспитатель (к детям): Ну что, команда, берёмся за спасательную операцию? Нам нужно восстановить предложение и навести порядок! Справимся?

Дети: Да!

Воспитатель: Для начала вспомним, что нам пригодится. Какие правила построения предложения мы знаем? (Сколько слов? Как их ставим? С какой буквы начинаем? Чем заканчиваем?). Правильно! Теперь за рабочие столы — нас ждёт важная работа.

3. Звуко-буквенный анализ и знакомство с буквой К – 10 мин.

Часть 1: Восстанавливаем предложение.

(Дети за столами. На доске картинки: девочка, кукла).

Воспитатель: Наше спасательное задание: выложить схему предложения «У Киры кукла». Сначала — фишками. Работаем!

(Воспитатель направляет: «Первое слово «У» — одна красная фишка. Второе слово «Киры»... Слушаем первый звук: [К']иры. Какой он? Согласный, мягкий! Значит, первая фишка... зелёная! Молодцы!» Аналогично разбирают «кукла» — первый звук [к] твердый, синяя фишка).

Один ребёнок работает у доски.

Часть 2: Знакомство с героями-помощниками — буквами К, к.

Воспитатель: Прекрасно! Схема готова. Но кот Котофеич просил буквы. Ему нужны особенные помощники — буквы, которые обозначают эти хитрые звуки [к] и [к']. Знакомьтесь! (Выставляет магнитные буквы К и к). Это братья из семьи «Ка»: старший брат К (заглавный, большой) и младший брат к (строчный, маленький). Оба они могут обозначать и твёрдого богатыря [К] (как в КУКЛЕ), и мягкого богатыря [К'] (как в КИРЕ).

Давайте дадим им работу! Замените в своих схемах зелёную и синюю фишки в начале слов на нужные буквы «к». Не забудьте, с какого слова всё предложение начинается!

(Дети работают с кассами. Воспитатель акцентирует: в слове «Киры» нужна заглавная «К», потому что это имя).

Часть 3: Проверка и игра.

Воспитатель: (Звенит колокольчик). Внимание, проверяем! Прочитаем наше восстановленное предложение хором. (Читают). Ура! Миссия выполнена!

Кот (голос за сценой): Мяу! Спасибо! Ворота открываются! В честь этого давайте поиграем в мою любимую игру «Охотники за звуками». Быстро назовите слова, где прячется твёрдый [К] (космос, кубик)! А теперь — где мягкий [К'] (кисточка, кино)!

4. Чтение текста-благодарности – 4 мин.

Воспитатель: Жители замка так рады, что прислали нам благодарственное письмо. Давайте его прочитаем и узнаем, что же случилось дальше с нашим другом.

Текст на плакате:

Как кот Котофеич победил Буквоедушку.

Кот Котофеич больше не скучал. Он знал секрет букв К и К. Комар злой летал кругом. «Кусь!» — думал комар. «Кыш!» — сказал кот умно. Комар испугался и улетел прочь. Молодец, Котофеич!

(Чтение проводится хором, с отработкой выразительности. Вопросы по тексту: Кто мешал коту? Как кот его прогнал? Найдите в тексте слова на букву К).

5. Физминутка «Зарядка для храбрых помощников» – 2 мин.

(Звучит бодрая, ритмичная музыка).

Воспитатель: Наша команда заслужила перерыв! Встаём, повторяем!

Хлопаем для [К']: Кь, кь, кь, кь — как капли дождинки.

Топаем для [К]: К, к, к, к — как чёткий шаг солдатика.

Кружимся: Как комары над головой (покружились).

Приседаем: Как котёнок в засаде (крадёмся и приседаем).

Прыгаем: И взлетаем с радостью: [ЙА-а-а]! (Прыжок вверх с хлопком).

Вот мы и отдохнули! Садитесь по местам.

6. Повторение секрета буквы Я. Анализ слова-ловушки – 5 мин.

Воспитатель: Мы помогли с буквой К, но Буквоедушка оставил ещё одну ловушку! Он спрятал два звука в одну букву. Отгадайте загадку:

«Может в ягоде таиться, в якорь крепкий превратиться.

В начале слова встанет смело, станет сразу [Й] и [А]!»

Дети: Это буква Я!

Воспитатель: Верно! Вспомним её секрет: когда она работает как два звука? (В начале слова и после гласной). Давайте разгадаем его ловушку — слово ЯМА.

(Коллективный разбор у доски с фишками: [й'] – зелёная, [а] – красная, [м] – синяя, [а] – красная. Замена первых двух звуков одной буквой Я. Делаем вывод: 4 звука, 3 буквы).

Игра на закрепление: «Цепочка волшебных слов». Бросаем мячик. Тот, кто поймал, называет слово, где Я даёт два звука (яблоко, маяк, пою). Молодцы, ловушку обезвредили!

7. Рефлексия «Лестница успеха» – 4 мин.

(На доске нарисована или приклеена лестница из 3 ступенек с пиктограммами).

Воспитатель: Наша спасательная операция подошла к концу. Давайте оценим, как мы сработали в команде.

· Верхняя ступенька (смайлик с короной): «Я был главным помощником! Всё понял и всем помог!»

· Средняя ступенька (задумчивый смайлик): «Я старался, но иногда просил помощи у друга. Ещё потренируюсь».

· Нижняя ступенька (смайлик с вопросиком): «Мне было трудно, но я не сдавался. Завтра научусь!»

Подойдите к той ступеньке, которая сейчас про ваши чувства. (Дети делают выбор).

Воспитатель: Я горжусь нашей командой! Каждый из вас был сегодня важен: кто-то был стратегом, кто-то — внимательным следопытом. Кот Котофеич передал вам медальки «Знатоку букв» (вручаются раскраски или наклейки с буквами К и Я). Спасибо за отвагу и ум! До новых встреч в стране Знаний!