Звуковая культура речи : "Звук и буква "И"
план-конспект занятия по обучению грамоте (подготовительная группа)

Обучение грамоте в подготовительной группе: 

план занятия на тему «Звук и буква И»

Цели занятия:

• дать понятие о механизме образования звука И;
• формировать умение образовывать прилагательные от существительных;
• работать над развитием дыхания и голоса;
• учить детей выделять звук И из состава слогов, слов и предложений;
• воспитывать бережное отношение к природе.

Оборудование:

• тетради и карандаши;
• профили артикуляции звука;
• предметные картинки со звуком И (в начале, середине и конце слова), в т. ч. с изображением деревьев;
• пособие «Домик».

Ход занятия

I. Организационный момент
Отобрать картинки с лиственными деревьями.

II. Развитие общей, мелкой и артикуляционной моторики. Работа над дыханием и голосом

1. Общее расслабление:

Мы хлопаем руками: хлоп‑хлоп‑хлоп.
Мы топаем ногами: топ‑топ‑топ.
Машем мы руками, киваем головой.

2. Развитие общей моторики:

Листья осенние тихо кружатся,
Листья под ногами тихо ложатся,
И под ногами шуршат, шелестят,
Будто опять закружиться хотят.

Дети выполняют движения под слова.

3. Развитие мелкой моторики:

На берёзе, на осине
(Поочерёдно сильно сжать пальцы на левой, правой руках.)
Догорели листья.
Дунул ветер, и рябина
(Разжать и тихо опустить руки на колени.)
Уронила кисти…
Дождик моет жёлтый луг
(Поглаживание правой, а затем левой руки.)
Ржавый и шершавый.
И земля вздыхает:
«Уф!.. Отдохну, пожалуй…»
(Опустить руки.)

4. Развитие мимических мышц:

• улыбнуться;
• изобразить огорчение;
• удивиться;
• рассердиться.

5. Развитие артикуляционной моторики:

• для челюсти — имитация жевания;
• для губ — упражнение «колёсико», удержание губами «витаминки»;
• для языка — упражнение «иголочка».

6. Работа над речевым дыханием и голосом:

• положить руки на диафрагму;
• стоя на выдохе произносить: АУИ.

III. Упражнения по развитию произношения и обучению грамоте

1. Объявление темы: знакомство со звуком И.
2. Характеристика звука И:
   • гласный;
   • воздух выходит свободно через рот, не встречая преграды;
   • поётся;
   • обозначается красным цветом.
3. Развитие фонематического слуха: отобрать и назвать картинки со звуком И в середине слова (звук произносится утрированно).
4. Соотношение звука с буквой:

Молоток я раздобыл,
Из дощечек букву сбил.
Сколько здесь дощечек — три!
А какая буква — И.

Отыскивание буквы И в разрезной азбуке.

5. Автоматизация звука в слогах, словах, предложениях и текстах:
   • звуковой анализ слогов типа ИП, КИ;
   • звуковой анализ слова «кит»: сколько звуков в этом слове? Назови первый, второй и последний звуки;
   • определение места звука в названиях картинок, выставленных на доске;
   • игра «Домик»: на плакате нарисован домик с тремя окошечками. Картинку со звуком И:
     • в начале слова нужно поместить в первое окошко;
     • в середине — во второе;
     • в конце — в третье.
       Пример: «Я поселю иголку в первое окошко, потому что звук И находится в начале слова»;
   • составление предложений со словами, содержащими звук И, деление их на слова, запись графической схемы.

IV. Физкультминутка
Воспитатель предлагает детям изобразить деревья и листочки, которые качает ветерок:

• «Дует лёгкий ветер — листочки едва шевелятся» — дети имитируют лёгкое дуновение ветра и слегка шевелят пальцами;
• «Сильный ветер — качаются деревья» — дети выполняют наклоны туловища.

Осенние листочки на веточках сидят,
Осенние листочки ребятам говорят:
Осиновый: а‑а‑а!
Рябиновый: и‑и‑и!
Дубовый: о‑о‑о!
Берёзовый: у‑у‑у!

V. Упражнения по развитию лексико‑грамматической стороны речи
Назвать правильно листья (с опорой на картинки):

• лист дуба — дубовый;
• лист берёзы — берёзовый;
• лист липы — липовый;
• лист рябины — рябиновый;
• лист осины — осиновый;
• лист клёна — кленовый;
• шишка сосны — сосновая;
• шишка ели — еловая.

VI. Итог занятия и оценка работы детей
Вопросы для обсуждения:

• С каким звуком мы сегодня познакомились?
• Какой это звук?
• Какие деревья вы называли? Назовите их.