НОД по грамоте в подготовительной группе
план-конспект занятия по обучению грамоте (подготовительная группа)

Конспект по грамоте в подготовительной группе

Тема: «Звуки С , Сь и буква С»

Задачи:

Образовательные:

• Закреплять знания о букве «С» и звуках [С] и [С'].
• Упражнять в умении различать звуки [С] и [С'] по твердости-мягкости на слух и в произношении.
• Совершенствовать навык звукового анализа и синтеза, умение делить слова на слоги.
• Активизировать внимание к звуковому составу слов, учить сравнивать слова по длине и звуковому наполнению.
• Продолжать учить составлять предложения по схеме.

Развивающие:

• Развивать фонематический слух, слуховое внимание и память.
• Развивать грамматический строй речи (употребление прилагательных, образование родственных слов).
• Развивать связную речь, умение составлять предложения с заданным словом.
• Обогащать опыт чтения слогов и коротких слов.

Воспитательные:

• Воспитывать умение слушать ответы товарищей, доброжелательное отношение друг к другу.
• Формировать навыки сотрудничества, самостоятельности.
• Воспитывать интерес к родному языку, стремление к знаниям.

Материалы и оборудование:

• Раздаточный материал: простые, цветные карандаши, пособие «По дороге к азбуке», ч.5, стр. 76 для каждого ребенка.
• Демонстрационный материал: магнитная доска, картинки с изображением предметов, в названиях которых есть звуки [С] и [С'] (лиса, сок, апельсин, такси, гусь, василек, сковорода, велосипед), большая карточка с буквой «С», «звуковые домики» (синий и зеленый).
• ребусы
• Набор картинок со звуками [С] и [С']

Ход занятия:

(I) Организационный момент. Создание мотивации.

Дети стоят в кругу. Минутка вхождения в день!

Воспитатель: Мои юные грамотеи! Сегодня к нам на занятие пришел гость. А кто это, вы узнаете, если правильно отгадаете загадку.

Рыжая плутовка,
Хитрая да ловкая.
В сарай попала,
Кур пересчитала.

(Дети: Лиса!)

Воспитатель: Правильно! Это Лиса! Лиса принесла нам целую корзину интересных заданий. Вы готовы с ними справиться?

(II) Основная часть.

Воспитатель: Лиса хочет узнать, какие звуки мы сегодня будем повторять и  закреплять. Какие звуки вы слышите в словах, которые я произнесла? Звуки [С] и [С'] и буква ЭС, которая их обозначает. Что это за звуки? Согласные  твердый, на схеме мы его обозначим синей фишкой и мягкий,  обозначаем зеленой фишкой.

2. Игра «Помоги Лисе разложить картинки»

На магнитной доске два домика: синий (твердый [С]) и зеленый (мягкий [С']). Рядом картинки: сок, апельсин, такси, гусь, василек, сковорода, велосипед.

Воспитатель: Лиса запуталась. Помогите ей определить, в каком слове есть звук [С], а в каком – [С'], и разместить картинки в нужный домик.
Дети по очереди выходят, берут картинку, называют слово, определяют звук ([С] или [С']), его место в слове (в начале, в середине, в конце) и кладут картинку в соответствующий домик. Например: «Это «апельсин». Здесь есть мягкий звук [С'] в середине слова. Я положу его в зеленый домик».

3. Физкультминутка «Самолет»

Включается аудиозапись или воспитатель читает текст.
Самолет построим сами, (Дети «строят» самолет)
Понесемся над лесами. (Руки в стороны, «летят»)
Понесемся над лесами,
А потом вернемся к маме. (Приседают на место)

4. Игра с Су-Джок «Твердый — мягкий» (3-4 минуты)

Воспитатель: А сейчас наши пальчики помогут нам лучше запомнить, где твердый звук, а где мягкий. Возьмите в правую руку волшебный шарик Су-Джок.

Воспитатель проговаривает слова, дети выполняют действия с шариком:

• Если в слове слышится ТВЕРДЫЙ звук [С] – мы с силой сжимаем шарик в кулачке. (Прокатываем между ладошками).
  Слова: сад, солнце, сыр, нос, колесо.
• Если в слове слышится МЯГКИЙ звук [С'] – мы надеваем на палец пружинное колечко и легонько его прокатываем.
  Слова: синий, семья, осень, такси, лесь.
• Если в слове нет ни [С], ни [С'] – просто кладем шарик на ладошку.
  Слова: дом, окно, мама.

*Упражнение повторяется 2-3 раза с разными словами. Оно прекрасно развивает фонематический слух, дифференциацию звуков и мелкую моторику

4. Знакомство с буквой «С». Чтение слогов. (4-5 минут) Работа с пособием «По дороге к азбуке», стр. 76. (7-8 минут)

Воспитатель: А как на письме обозначаются звуки [С] и [С']? Правильно, одной буквой. Какая это буква? (Буква «С»).
Показывается большая карточка с буквой «С».

Воспитатель: На что похожа буква «С»? (Половина месяца, полукруг, долька апельсина). Давайте ее напишем в воздухе.

А теперь Лиса предлагает нам прочитать слоги, которые она написала.
На доске записаны слоги:
СА, СО, СУ, СЫ, СИ, СЕ.
Дети хором и индивидуально читают слоги.

Воспитатель: В каких слогах буква «С» обозначает твердый звук? (СА, СО, СУ, СЫ). А в каких – мягкий? (СИ, СЕ). Почему? (Потому что после «С» стоят гласные, которые смягчают предыдущий согласный).

5. Воспитатель: А теперь откройте свои книжки на странице 76. Посмотрите, какое интересное задание приготовила для нас Лиса.

Задание 1

• Рассмотрите картинки. Назовите их. (Самолет, слон, сумка, сыр, синица, семь).
• В каких словах есть звук [С]? (Самолет, слон, сумка, сыр). Раскрасьте квадратик рядом с этими картинками синим карандашом.
• В каких словах есть звук [С']? (Синица, семь). Раскрасьте квадратик рядом с ними зеленым карандашом.

6. А теперь надо освободить всех птиц, которые попали в клетку.

(Синица, сорока, соловей)

7. Следующее задание «Составь предложение по схеме» со словами, где есть звуки [c] и  [cь]

7. Последнее задание «Отгадай ребус»

 (III) Итог занятия. Рефлексия. (3-4 минуты)

• Воспитатель: Наше занятие подходит к концу. Вы сегодня были такие внимательные, старательные, помогли Лисе справиться со всеми заданиями! Она очень довольна и оставляет вам в подарок вот эти картинки, в которых спрятала  от нас много картинок со звуками [С] и [С']. Мы их обязательно найдём!
  Детям раздаются карточки-«кладоискатели» (например, лист с множеством наложенных друг на друга контурных изображений). Среди них нужно найти и обвести карандашом только те, в названии которых есть звук [С] или [С'].
• Понравилось вам наше занятие? Испытывали вы трудности? Какие? Какое у вас настроение? После занятия?

Слайд 2

Север населяют разные народы: якуты, чукчи, эвенки, ханты, манси, каряки , ненцы. Они говорят на своем родном языке, у них своя национальная одежда, пища, песни, танцы, свои занятия, работа.

Слайд 3

На севере очень холодно, поэтому люди научились делать теплую одежду и дома. Дома у народов ханты, манси, у ненцев называются по-разному: чум, яранга, иглу, но делаются они по одному принципу. Их дома похожи на шалаш: тонкие шесты поставлены конусом и обтянуты оленьими шкурами.

Слайд 4

 Там разводят очаг (огонь, готовят пищу, дым от огня поднимается и выходит через отверстие в чуме сверху). Чум сооружают из каркаса палок, после покрывают оленьей шкурой. Посреди чума пылает костер, вокруг него греются оленеводы, их семьи и дети. Отдыхают, рассказывают сказки, поют песни или вырезают фигурки из моржовой кости.

Слайд 5

Хозяйка чума готовит еду, убирает в чуме, смотрит за детьми, обрабатывает оленьи шкуры, шьет из них одежду.

Слайд 6

Собаки- лайки помогают людям перевозить почту, грузы, пассажиров) .

Народы Севера издавна научились шить теплую одежду из меха песцов, лисиц, горностаев. Она не пропускает холодный воздух, мягкая, удобная и красивая – украшенная разноцветными полосками кожи, моржовой костью, пушистыми кисточками.

Слайд 7

Народы Севера издавна научились шить теплую одежду из меха песцов, лисиц, горностаев. Она не пропускает холодный воздух, мягкая, удобная и красивая – украшенная разноцветными полосками кожи, моржовой костью, пушистыми кисточками.

Паница – это ненецкая женская шуба из шкуры оленя.

Меховая шапка, рукавицы на меху.

Пимы-это обувь, которую шьют из шкуры оленя . Унты.

Шкура у оленя теплая и в такой одежде ненцам не страшны холода и морозы.

Слайд 8 Чем же занимаются люди на севере?

Шьют одежду Оленеводством ОХОТОЙ Рыбной ловлей

Слайд 9

Лодка на языке ханты называется долбленка, так как ее долбят из целого ствола лиственницы.

Северные моря издавна славятся изобилием рыбы.

Ее ловят, затем сушат, вялят или засаливают для того, чтобы питаться ею всю долгую, морозную зиму.

Слайд 10

В летнее время, когда снег растает, можно в тундре собирать ягоды (брусника,  морошка, клюква, голубика)

Эти ягоды собирают и замораживают на зиму, они очень вкусные и целебные. И грибы.

Слайд 11

В тундре нет магазинов, поэтому игрушки для своих детей делают родители. Для мальчиков-лодочки, фигурки оленей, нарты, для девочек –куколок, которые изготавливают из утиных носиков, шью куколке такую же одежду, какую носят сами.

Слайд 12

Самым главным человеком на празднике у коренных народов Севера является шаман. Это, обычно, уже немолодой мужчина, который одет в малицу, поверх который надеты бусы – обереги из костей зверей и птиц.

В руке шаман держит бубен, которым задает ритм пляскам, играм, веселью.

Конспект по грамоте в подготовительной группе

Тема: «Звуки С , Сь и буква С»

Задачи:

Образовательные:

• Закреплять знания о букве «С» и звуках [С] и [С'].
• Упражнять в умении различать звуки [С] и [С'] по твердости-мягкости на слух и в произношении.
• Совершенствовать навык звукового анализа и синтеза, умение делить слова на слоги.
• Активизировать внимание к звуковому составу слов, учить сравнивать слова по длине и звуковому наполнению.
• Продолжать учить составлять предложения по схеме.

Развивающие:

• Развивать фонематический слух, слуховое внимание и память.
• Развивать грамматический строй речи (употребление прилагательных, образование родственных слов).
• Развивать связную речь, умение составлять предложения с заданным словом.
• Обогащать опыт чтения слогов и коротких слов.

Воспитательные:

• Воспитывать умение слушать ответы товарищей, доброжелательное отношение друг к другу.
• Формировать навыки сотрудничества, самостоятельности.
• Воспитывать интерес к родному языку, стремление к знаниям.

Материалы и оборудование:

• Раздаточный материал: простые, цветные карандаши, пособие «По дороге к азбуке», ч.5, стр. 76 для каждого ребенка.
• Демонстрационный материал: магнитная доска, картинки с изображением предметов, в названиях которых есть звуки [С] и [С'] (лиса, сок, апельсин, такси, гусь, василек, сковорода, велосипед), большая карточка с буквой «С», «звуковые домики» (синий и зеленый).
• ребусы
• Набор картинок со звуками [С] и [С']

Ход занятия:

(I) Организационный момент. Создание мотивации.

Дети стоят в кругу. Минутка вхождения в день!

Воспитатель: Мои юные грамотеи! Сегодня к нам на занятие пришел гость. А кто это, вы узнаете, если правильно отгадаете загадку.

Рыжая плутовка,
Хитрая да ловкая.
В сарай попала,
Кур пересчитала.

(Дети: Лиса!)

Воспитатель: Правильно! Это Лиса! Лиса принесла нам целую корзину интересных заданий. Вы готовы с ними справиться?

(II) Основная часть.

Воспитатель: Лиса хочет узнать, какие звуки мы сегодня будем повторять и  закреплять. Какие звуки вы слышите в словах, которые я произнесла? Звуки [С] и [С'] и буква ЭС, которая их обозначает. Что это за звуки? Согласные  твердый, на схеме мы его обозначим синей фишкой и мягкий,  обозначаем зеленой фишкой.

2. Игра «Помоги Лисе разложить картинки»

На магнитной доске два домика: синий (твердый [С]) и зеленый (мягкий [С']). Рядом картинки: сок, апельсин, такси, гусь, василек, сковорода, велосипед.

Воспитатель: Лиса запуталась. Помогите ей определить, в каком слове есть звук [С], а в каком – [С'], и разместить картинки в нужный домик.
Дети по очереди выходят, берут картинку, называют слово, определяют звук ([С] или [С']), его место в слове (в начале, в середине, в конце) и кладут картинку в соответствующий домик. Например: «Это «апельсин». Здесь есть мягкий звук [С'] в середине слова. Я положу его в зеленый домик».

3. Физкультминутка «Самолет»

Включается аудиозапись или воспитатель читает текст.
Самолет построим сами, (Дети «строят» самолет)
Понесемся над лесами. (Руки в стороны, «летят»)
Понесемся над лесами,
А потом вернемся к маме. (Приседают на место)

4. Игра с Су-Джок «Твердый — мягкий» (3-4 минуты)

Воспитатель: А сейчас наши пальчики помогут нам лучше запомнить, где твердый звук, а где мягкий. Возьмите в правую руку волшебный шарик Су-Джок.

Воспитатель проговаривает слова, дети выполняют действия с шариком:

• Если в слове слышится ТВЕРДЫЙ звук [С] – мы с силой сжимаем шарик в кулачке. (Прокатываем между ладошками).
  Слова: сад, солнце, сыр, нос, колесо.
• Если в слове слышится МЯГКИЙ звук [С'] – мы надеваем на палец пружинное колечко и легонько его прокатываем.
  Слова: синий, семья, осень, такси, лесь.
• Если в слове нет ни [С], ни [С'] – просто кладем шарик на ладошку.
  Слова: дом, окно, мама.

*Упражнение повторяется 2-3 раза с разными словами. Оно прекрасно развивает фонематический слух, дифференциацию звуков и мелкую моторику

4. Знакомство с буквой «С». Чтение слогов. (4-5 минут) Работа с пособием «По дороге к азбуке», стр. 76. (7-8 минут)

Воспитатель: А как на письме обозначаются звуки [С] и [С']? Правильно, одной буквой. Какая это буква? (Буква «С»).
Показывается большая карточка с буквой «С».

Воспитатель: На что похожа буква «С»? (Половина месяца, полукруг, долька апельсина). Давайте ее напишем в воздухе.

А теперь Лиса предлагает нам прочитать слоги, которые она написала.
На доске записаны слоги:
СА, СО, СУ, СЫ, СИ, СЕ.
Дети хором и индивидуально читают слоги.

Воспитатель: В каких слогах буква «С» обозначает твердый звук? (СА, СО, СУ, СЫ). А в каких – мягкий? (СИ, СЕ). Почему? (Потому что после «С» стоят гласные, которые смягчают предыдущий согласный).

5. Воспитатель: А теперь откройте свои книжки на странице 76. Посмотрите, какое интересное задание приготовила для нас Лиса.

Задание 1

• Рассмотрите картинки. Назовите их. (Самолет, слон, сумка, сыр, синица, семь).
• В каких словах есть звук [С]? (Самолет, слон, сумка, сыр). Раскрасьте квадратик рядом с этими картинками синим карандашом.
• В каких словах есть звук [С']? (Синица, семь). Раскрасьте квадратик рядом с ними зеленым карандашом.

6. А теперь надо освободить всех птиц, которые попали в клетку.

(Синица, сорока, соловей)

7. Следующее задание «Составь предложение по схеме» со словами, где есть звуки [c] и  [cь]

7. Последнее задание «Отгадай ребус»

 (III) Итог занятия. Рефлексия. (3-4 минуты)

• Воспитатель: Наше занятие подходит к концу. Вы сегодня были такие внимательные, старательные, помогли Лисе справиться со всеми заданиями! Она очень довольна и оставляет вам в подарок вот эти картинки, в которых спрятала  от нас много картинок со звуками [С] и [С']. Мы их обязательно найдём!
  Детям раздаются карточки-«кладоискатели» (например, лист с множеством наложенных друг на друга контурных изображений). Среди них нужно найти и обвести карандашом только те, в названии которых есть звук [С] или [С'].
• Понравилось вам наше занятие? Испытывали вы трудности? Какие? Какое у вас настроение? После занятия?