Тема: В гостях у Нади и Ники. Звуки [н], [н'] и буква Н
план-конспект занятия по обучению грамоте (подготовительная группа)

1.

Вводно-организационный этап (1-2 мин)

Создать эмоционально-положительный настрой, мотивировать детей на деятельность.

Приветствует детей. Создает игровую ситуацию: "Ребята, к нам пришли гости. Это брат и сестра. Их зовут Никита и Надя. Они хотят с нами поиграть и познакомить со своими любимыми звуками".

Стоят в кругу, приветствуют друг друга и гостей. Проявляют интерес, рассматривают кукол.

Словесный (беседа), игровой (сюрпризный момент).

Дети собрали внимание, настроены на совместную работу.

2.

Актуализация знаний. Артикуляционная гимнастика (3-4 мин)

Подготовить органы артикуляции к работе. Повторить понятие "звук".

Предлагает вместе с гостями сделать гимнастику для язычка (упражнения перед зеркалами: "Часики", "Качели", "Улыбка"). Задает вопрос: "Чем звуки отличаются от букв?"

Выполняют артикуляционные упражнения перед зеркалами. Отвечают на вопрос (звуки слышим и говорим, буквы видим и пишем).

Практический, словесный (вопрос-ответ).

Готовность артикуляционного аппарата к работе. Актуализированы знания о звуках и буквах.

3.

Основная часть. Знакомство с новым материалом (15-18 мин)

Выделение звуков [н], [н'], их характеристика.

Предлагает определить первый звук в именах гостей (Надя, Никита). Организует наблюдение за артикуляцией (губы разомкнуты, язычок упирается в зубки, голосок звенит). Просит дать характеристику: звук [н] — согласный, твердый, звонкий; [н'] — согласный, мягкий, звонкий.

Произносят имена, выделяя первые звуки. Смотрят в зеркала, наблюдают за положением органов речи. Сравнивают звуки. Делают вывод, что это разные звуки.

Словесный (объяснение), практический (наблюдение).

Умеют давать характеристику изучаемым звукам с опорой на тактильно-вибрационный и слуховой контроль.

4.

Основная часть. Развитие фонематического слуха (5 мин)

Упражнять в умении различать твердые и мягкие звуки [н]-[н'] в словах.

Проводит игру «Подарки для Нади и Ники». На доске картинки. В синюю корзинку для Нади нужно положить картинки с твердым звуком [н] (ножницы, банан), в зеленую корзинку для Ники — с мягким [н'] (нитки, конь).

Дети по очереди выходят, берут картинку, определяют твердость/мягкость звука, произносят слово, комментируют свой выбор и кладут в нужную корзинку.

Игровой, практический (упражнение).

Умеют дифференцировать звуки по твердости-мягкости в разных позициях.

5.

Основная часть. Звуковой анализ и физминутка (6-7 мин)

Упражнять в звуковом анализе слова. Снятие мышечного напряжения.

1. Предлагает сделать звуковой анализ слова «Нина» (с опорой на схему). Выкладывает схему на доске, комментируя. Дети работают за столами. 2. Проводит физминутку «Ниже, ниже, приседай» (движения по тексту).

Выкладывают фишки на индивидуальных карточках-схемах. Один ребенок работает у доски. Выполняют физминутку: "Ниже, ниже, приседай. Носочки, пятки разминай. А теперь, не отставая, Ножками пошлепай, Носиком подыши. И работать поспеши".

Практический (работа со схемой), игровой (двигательный).

Умеют выполнять звуковой анализ слова из 4-х звуков. Снято напряжение, восстановлена работоспособность.

6.

Основная часть. Знакомство с буквой Н (5 мин)

Познакомить с графическим образом буквы Н. Закрепить зрительный образ.

Показывает букву Н. Спрашивает, на что она похожа? Читает стихотворение: "Н — натянутая сетка, сетку держат очень крепко. Ну-ка, Ну-ка, приходите, букву Н нам покажите". Предлагает выложить букву из палочек, шнурков или слепить из пластилина.

Рассматривают букву, высказывают ассоциации (ракетка, ворота, скамейка). Конструируют букву из выбранного материала.

Наглядный (демонстрация), практический (конструирование).

Узнают графический образ буквы Н. Умеют конструировать букву.

7.

Основная часть. Чтение слогов (3-4 мин)

Формировать навык слияния звуков в слоги.

Вывешивает на доске слоги: НА, НО, НУ, НИ, НЫ, АН, ОН, УН. Проводит хоровое и индивидуальное чтение слогов.

Читают слоги хором и по одному.

Практический (чтение).

Закреплен навык чтения слогов с изученной буквой.

8.

Заключительный этап. Рефлексия (3 мин)

Подвести итог, обобщить полученные знания. Оценить свою деятельность.

Задает вопросы: С какими звуками мы сегодня познакомились? Какая буква их обозначает? Что было самым интересным? Что было трудным? Благодарит детей за работу. Прощается с Надей и Никитой.

Отвечают на вопросы, делятся впечатлениями. Оценивают свою работу (что получилось/не получилось). Прощаются с гостями.

Словесный (беседа).

Умеют анализировать свою деятельность. Сформирован интерес к дальнейшему изучению грамоты.