Конспект занятия по обучению грамоте "Поможем Дракоше"
план-конспект занятия по обучению грамоте (подготовительная группа)

Организационная информация

Примеча

ния

1.

Ф.И.О. педагога

Белова Евгения Владимировна

2.

Доминирующая образовательная область

речевое развитие

3.

Вид детской деятельности

Познавательная, коммуникативная, двигательная, продуктивная

Методическая информация

1.

Тема образовательной деятельности

«Поможем Дракоше»

2.

Методы и приемы реализации содержания занятия

1.Постановка целей и мотивации деятельности детей (Изображение грустного Дракоши, записка от него)

2.Активация деятельности в процессе занятия (поиск буквы, переход от одного сказочного героя к другому, в ходе остановок выполняют задания)

3.Организация практической деятельности (объяснение, помощь)

4.Поддержание интереса у детей (использование изображений на экране телевизора, физминутка с воздушными шарами, работа в тетради)

5.Оценка и самооценка (поощрение, взаимопомощь детей, подведение итогов)

3.

Интеграция образовательных областей

1.Социально-коммуникативное развитие: социализация - желание оказать помощь, говорить грамотно.

Коммуникация – развитие свободного общения с взрослым и детьми; соблюдение элементарных правил поведения во время занятия.

2.Познавательное развитие: закрепить знание сказочных персонажей, совершенствовать умение выделять отличие предметов по какому-либо признаку (по размеру); закрепить умение называть дерево по его внешнему виду, форме листа (дуб), угадывать дятла по его отличительным признакам.

3.Речевое развитие: закрепить умение подбирать слово-признак  к слову-предмету. Учить четко проговаривать звуки «д»-«дь»

4.Художественно-эстетическое развитие: Развивать интерес к сказочным персонажам.

5. Физическое развитие: двигательная активность на протяжении занятия, физминутка с элементами дыхательной гимнастики.

4.

Возрастная группа

Группа общеразвивающей направленности для детей 5-6 лет

5.

Цель

Создать условия для расширения представлений детей о звуковой культуре речи, закрепить знания детей по обучению грамоте через выполнение логических заданий.

6.1

Задачи

1. Учить дифференцировать звук «д», «дь» в слогах и словах, учить четко произносить данные звуки.

2. Продолжать учить детей давать характеристику звукам, разделять их на группы (твердые, мягкие согласные звуки).

3. Дать представление о букве «Д», ее внешнем виде.

6.2

1. Воспитывать чувство ответственности, взаимопомощи.

2. Воспитывать культуру речевого общения.

6.3

1. Развивать зрительное и слуховое внимание, логическое мышление.

2.Развивать речь детей.
3.Развивать умение слушать и выполнять инструкцию педагога, умение выслушивать ответ товарища.

4.Развивать умение ориентироваться на листе бумаге во время работы в тетради.

7.

Планируемые результаты

1.Дети проявляют эмоциональную отзывчивость, любознательность, интерес к заданиям.

2.Развита речевая активность, мышление, воображение

3.Обучающиеся активно участвуют во всех видах деятельности совместно с педагогом.

8.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

- Дубовый сухой лист, макет дерева «Дуб» с табличкой

-  Изображения грустного Дракона, радостного Дракона, записка

- Картинки двух дятлов, разных по размеру

- Игрушка Винни-Пух

- Картинка «Дюймовочка», карточки с предметами, начинающимися на звуки «д»-«дь» (диван, диск, духи, дыня), коробки 2 шт (синяя и зеленая)

- Игрушка  Буратино; воздушные шары, к которым прикреплены буквы (а, о, у, т, и, д)

- задание в рабочих тетрадях «Штриховка буквы «Д»

9.

Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты

- Беседа «Твердые и мягкие согласные звуки»

- Дидактическая игра «Назови слово на заданный звук»

- Дидактическая игра «Найди звук в слове»

Конспект занятия

1.

Вводная часть

1.1

Создание проблемной ситуации

Дети сидят на ковре, воспитатель идет к ним, но по пути находит, поднимает с пола дубовый лист и интересуется, кто его потерял?

- Ребята, что это? (лист) Никто из вас его не терял? Странно, это и не мой листочек. Откуда же он появился?

Начинают осматриваться и находят макет дерева, на котором тоже прикреплен такой же лист.

- Ребята, похоже, что лист с этого дерева. А что это за дерево? Как оно называется? (ответы детей)

- Как вы это определили? (по стволу, по форме листа)

Засушенный дубовый лист на полу

1.2

Целевая установка (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога)

Все верно, я вижу, что здесь есть табличка, можно прочитать и узнать название дерева и по ней. Хотите прочту? (ответы детей)

Читает «…УБ»

- Вы знаете такое дерево? (ответы детей) И я не знаю, что-то тут не так…

1.3

Мотивирование к деятельности детей.

 Ой, мне кажется, что за деревом кто-то прячется…

На экране телевизора картинка «грустный  Дракоша», а рядом записка.

- Ребята, кто это? (ответы детей)

- Почему Дракоша такой грустный? (ответы детей)

 Дети находят записку, просят прочитать ее.

Записка:

Ох, люблю я это дело!

Все б я ел, и ел, и ел!

Съел ватрушку, эскимо,

Но однажды съел не то:

По ошибке букву «Д»

Я случайно проглотил.

Вы теперь в словах ее

Не  найдете ни за что!

Что произошло у Дракоши? (Он съел букву с таблички, теперь слово не имеет значения. Дракоша расстроен, что испортил табличку с названием дерева и что мы не найдем эту букву в словах…)

Точно! Не хватает буквы «Д», если бы она была на месте, мы бы не запутались с вами!

Вывести изображение грустного Дракоши на экран ТВ

Записка около телевизора

1.4

Проект решения проблемной ситуации.

Что же делать теперь? Можем ли мы помочь Дракоше? Что может его порадовать? (ответы детей)

Чтобы порадовать Дракошу, нам нужна буква «Д», если она вернется на место, то Дракоша не будет переживать. Вы готовы помочь?

А где же ее искать? Где живут буквы? (ответы детей – в книгах, букварях…)

2.

Основная часть

Артикуляция звуков «д», «дь»

На дерево прикрепить карточки с изображением дятлов.

Пока мы с вами разговаривали, к нашему дереву прилетели птицы? Что это за птицы? (дятлы)

Чем отличаются они? (размером)

- Верно, ребята. И, долбя дерево, они издают разные звуки.

Послушайте!

Большой дятел стучит «Д-д-д-д»

Маленький дятел стучит «Дь-дь-дь»

«Д» легко произноси!

Голосок свой подключи!

Дети попеременно произносят звуки «Д» - «Дь»

- Ребята, что вы сейчас произносили? (Звуки)

- А чем звук отличается от буквы? (звуки мы слышим и говорим, буквы пишем и читаем)

Получается, что здесь мы не находим букву «Д», придется поискать ее. Вы готовы? Если буквы живут в книгах, то, возможно, сказочные герои помогут нам ее отыскать.

Дети видят Винни-Пуха, подходят к нему.

Дидактическая игра «Найди лишний звук»

Винни-Пух большой любитель различных дразнилок, кричалок и ворчалок.

Вот и для вас он приготовил их. А ваша задача найти лишнюю 

Воспитатель произносит поочередно слоги, а дети определяют лишний (в нем нет звука «д»-«дь»)

Да-до-ду-ку

До-да-му- ди

Ду- ва- ди-да

Дети определяют лишний слог, объясняют свой выбор.

Ребята, справились ли мы с игрой Винни-Пуха? У вас здорово получилось! Нужную букву  не удалось нам найти, но зато поймали нужные звуки? (ответы детей)

Тогда посмотрите, есть ли еще сказочные персонажи поблизости?

Дети видят Дюймовочку, отправляются к ней.

Ребята, что мы знаем о Дюймовочке? (это маленькая девочка)

Вы помните,  в конце сказки Дюймовочка на крыльях ласточки перебралась в теплые края и там нашла свое счастье?

Вот сегодня Дюймовочка обустраивает свой новый дом, разбирает вещи.

Может мы поможем ей? Ведь она такая маленькая и слабая.

Дидактическая игра «Определи звук»

На столе карточки с предметами, название которых начинается со звуков «д» - «дь», дети определяют первый звук в слове и кладут карточку в синюю или зеленую коробку, в зависимости от характеристики звука.

По окончанию игры воспитатель хвалит детей за их отзывчивость и проделанную работу.

- Ребята, смогли ли мы найти букву? (ответы детей)

Зато мы узнали, что согласные звуки бывают твердые и мягкие.

Тогда отправляемся дальше.

Дети видят Буратино, идут к нему.

На ковре Буратино, а вокруг него воздушные шарики.

Физминутка с воздушными шариками

Мы весело и дружно

Возьмем все  шар воздушный.

Шарик золотой, красивый

Поднимаем сильно-сильно.

Немножко попрыгаем

И ножками подрыгаем
Вдох-выдох, выдох-вдох

Улетел наш шарик – «ОХ»!

Ребята, а вы ничего необычного не заметили?

Дети осматривают шары, находят прикрепленные к ним буквы.

Воспитатель интересуется, какие буквы знакомы детям, поднимают шары с буквами «А», «О», «У», «Т»

Обращает внимание на новую букву и спрашивает, знает ли кто-нибудь эту букву.

Снимают карточку с буквой «Д»

- Это, ребята, буква «Д»!

На что похожа буква «Д»?

(Две палочки, а снизу лавочка)

Сравнивание буквы с предметами

Посмотрите на изображение и назовите предметы, на которые похожа буква «Д» (кораблик с парусом, домик…)

Зачем мы искали букву «Д»? (ответы детей)

Дети совместно с воспитателем подставляют букву на табличку.

На экране появляется изображение радостного  Дракоши.

Посмотрите, ребята! Дракоша больше не грустит.

Ну а раз мы сегодня познакомились с новой буквой, то я предлагаю запомнить ее, пройдите к рабочим местам, найдите букву «Д».

Работа в тетрадях «Штриховка буквы»

Я хотела украсить букву «Д» линиями, но не успела. Может вы поможете мне?

Выполнение штриховки в тетрадях.

Прикрепить двух дятлов разного размера

Игрушка Вини-Пух

Картинка «Дюймовочка», коробка синего цвета, коробка зеленого цвета, карточки «дыня», «духи», «диск», «диван»

Игрушка Буратино, воздушные шары по количеству детей, на них прикреплены буквы (а, у, и, т, одна букв «д»)

Изображение на экране ТВ

Изображение радостного Дракоши

Тетради с заданием

3.

Заключительная часть

Анализ результатов деятельности детей

Ребята, чем  мы сегодня занимались?

Зачем мы это делали?

Со всеми ли заданиями справились?

Что запомнилось вам больше всего? Чем?

Что было сложно для вас?

Было ли интересно?

Мне очень понравилось выполнять задания с вами, а ваше желание прийти на помощь радует меня! Ведь самое главное, не оставаться в стороне, если кому-то нужна помощь!

4.

Дальнейшая разработка темы (развивающая среда)

4.1

Дид. игра

«Домики для новых звуков»

4.2

Медиатека

Видеоматериал «Уроки Кругляшика»

4.3

Проект(совместный проект с родителями)

«Разработка игр по обучению грамоте»

4.4

Уголок развития речи

Пополнение уголка дидактическим ковриком «Гласный, твердый, мягкий согласный», схемы для составления предложений, пирамида «Из чего состоит речь?»

Подготовила:

Белова Евгения Владимировна,

воспитатель высшей  квалификационной категории