Картотека "Готовимся к школе: игры-упражнения по обучению грамоте"
картотека по обучению грамоте (подготовительная группа)

Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение

«Детский сад №20 «Капитошка» комбинированного вида

КАРТОТЕКА ДЛЯ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ К ШКОЛЕ ГРУППЫ
«Готовимся к школе: игры-упражнения по обучению грамоте»

(это система игровых заданий, направленных на развитие навыков звукового анализа, синтеза и подготовки руки к письму у детей 6–7 лет. Игры способствуют формированию у дошкольников устойчивых представлений о структуре слова и предложения, что является необходимым фундаментом для успешного освоения чтения и письма. Материалы картотеки помогают педагогу выстроить последовательную работу по развитию фонематического слуха и грамматического строя речи в подготовительной группе.)

Подготовила:

Воспитатель: Васильева Е.А.

г. Минусинск

Игра, №1 «Звуковые домики»

Цель: закреплять умение определять количество звуков в слове и их последовательность.

Оборудование: карточки-схемы с пустыми клетками, фишки (красные, синие, зеленые).

Ход игры: педагог называет короткое слово, а дети выкладывают его звуковую схему, заполняя клетки соответствующими фишками. Важно правильно определить твердость и мягкость согласных звуков.

Варианты усложнения: составить звуковую схему слова из 5-6 звуков, содержащего стечение согласных.

Игра, №2 «Буквенный конструктор»

Цель: развивать мелкую моторику и закреплять зрительный образ печатных букв.

Оборудование: счетные палочки, шнурки или пластилин.

Ход игры: педагог называет букву, а дети конструируют её из предложенного материала. Затем дети называют предметы, начинающиеся с этой буквы.

Варианты усложнения: сконструировать из элементов букву, которая получается, если к другой букве добавить один элемент (например, превратить «Г» в «Т»).

Игра, №3 «Слоговое лото»

Цель: совершенствовать навык чтения слогов и их объединения в слова.

Оборудование: карточки с открытыми слогами, игровое поле со словами.

Ход игры: у детей на руках карточки со слогами. Педагог называет слово, а дети должны найти у себя слоги, из которых оно состоит, и выложить их на игровом поле.

Варианты усложнения: чтение слов с закрытыми слогами и словами, состоящими из трех и более слогов.

Игра, №4 «Слово-рассыпушка»

Цель: развивать навык звукового анализа и синтеза, закреплять графический образ букв.

Оборудование: карточки-буквы, из которых можно составить слово.

Ход игры: педагог дает набор букв, которые «потеряли свое место». Ребенок должен собрать их в правильной последовательности, чтобы получилось знакомое слово.

Варианты усложнения: составить предложение из набора слов, которые перепутаны между собой.

Игра, №5 «Ударение-волшебник»

Цель: закреплять умение выделять ударный слог в слове.

Оборудование: предметные картинки, фишки-ударения.

Ход игры: педагог произносит слово, выделяя ударный слог голосом, а дети должны «позвать» слово, чтобы услышать, какой слог звучит дольше и громче. Затем на схеме слова ставится знак ударения.

Варианты усложнения: работа со словами-омографами, где изменение ударения меняет смысл слова (замок — замок).

Игра, №6 «Путешествие по предложениям»

Цель: совершенствовать умение составлять предложения с заданным количеством слов.

Оборудование: сюжетные картинки, полоски-схемы.

Ход игры: ребенок придумывает предложение по картинке, а затем выкладывает на столе схему из полосок, где каждая полоска — отдельное слово. Дети проверяют количество слов в предложении по схеме.

Варианты усложнения: составить предложение из 4-5 слов, включив в него предлоги (на, в, под, за).

Игра, №7 «Найди пару»

Цель: развивать фонематический слух и умение дифференцировать звуки [с-з], [ш-ж].

Оборудование: картинки со словами-паронимами (коза-коса, шар-жар).

Ход игры: педагог показывает картинки и называет слова, а дети должны определить, чем отличаются эти слова по звучанию. Дети упражняются в четком произношении парных звуков.

Варианты усложнения: придумать предложения с обоими словами из пары.

Игра, №8 «Шифровка»

Цель: закреплять умение соотносить звук с буквой.

Оборудование: карточки, где каждой букве соответствует определенный символ (геометрическая фигура).

Ход игры: дети получают карточку с «зашифрованным» словом, где вместо букв стоят фигуры. По ключу к шифру ребенок должен записать буквы под фигурами и прочитать слово.

Варианты усложнения: самостоятельное шифрование короткого предложения для соседа по парте.

Игра, №9 «Цепочка слов»

Цель: развивать умение выделять последний звук в слове и соотносить его с началом следующего.

Оборудование: мяч.

Ход игры: педагог бросает мяч и называет слово, ребенок ловит, называет последний звук и придумывает новое слово на этот звук. Игра продолжается до тех пор, пока цепочка не прервется.

Варианты усложнения: записывать слова цепочки на доске, чтобы увидеть, как они связаны.

Игра, №10 «Живые звуки»

Цель: совершенствовать умение моделировать звуковую структуру слова.

Оборудование: карточки-буквы, которые дети вешают на грудь.

Ход игры: педагог называет слово из 3-4 букв. Дети, у которых есть нужные буквы, выходят к доске и встают в нужном порядке, образуя слово. Остальные дети читают результат.

Варианты усложнения: «живые звуки» должны поменяться местами, чтобы получилось новое слово (например, «кот» — «ток»).

Игра, №11 «Слоговой лабиринт»

Цель: развивать навык чтения слогов и ориентировку на листе бумаги.

Оборудование: лист с написанными слогами, соединенными линиями.

Ход игры: ребенок должен пройти по лабиринту, читая слоги вслух, чтобы добраться до «цели» (картинки в конце пути). Игра помогает автоматизировать навык слогослияния.

Варианты усложнения: чтение слов вместо слогов по заданному маршруту.

Игра, №12 «Верно-неверно»

Цель: уточнять знания о структуре предложения и правилах оформления на письме.

Оборудование: карточки с предложениями, написанными с ошибками (без заглавной буквы или без точки).

Ход игры: педагог показывает карточку, дети находят ошибку в оформлении предложения и «исправляют» её, объясняя правила написания предложения.

Варианты усложнения: самостоятельное написание предложения с соблюдением всех правил (заглавная буква, точка в конце).