Конспект занятия по обучению грамоте «Знакомство с гласными звуками [а], [о], [у], [и]» возраст 5–7 лет
план-конспект занятия по обучению грамоте
Предварительный просмотр:
Конспект занятия по обучению грамоте
«Знакомство с гласными звуками [а], [о], [у], [и]»
возраст 5–7 лет
Подготовила: воспитатель
Хамидулина З.Я.
Цель: формирование первичных фонематических представлений о гласных звуках [а], [о], [у], [и] посредством развития навыков акустического распознавания, артикуляционного воспроизведения и зрительного соотнесения звуков с соответствующими буквами, а также становления способности к элементарному звуковому анализу в рамках доступных речевых единиц (слогов, коротких слов).
Задачи:
- Сформировать чёткое представление о гласном звуке как о звуке, произносимом без преграды для воздушной струи и способном образовывать слог.
- Развить способность дифференцировать на слух звуки [а], [о], [у], [и] в изолированном произнесении, в ряду звуков и в начале слова.
- Закрепить правильную артикуляцию каждого из указанных гласных звуков с опорой на зрительный (зеркало) и тактильно‑кинестетический контроль.
- Научить соотносить звук с буквой, выделять заданный гласный в начале слова и обозначать его соответствующей буквой красного цвета (традиционное кодирование гласных).
- Совершенствовать навыки элементарного звукового анализа: определять позицию гласного звука (начало слова), составлять и читать открытые слоги типа «согласный + гласный» на примере демонстрационных карточек.
Материалы и оборудование: на ребёнка: карточки с буквами А, О, У, И (красного цвета); предметные картинки со словами, начинающимися на [а], [о], [у], [и]; красные фишки/кружки (для обозначения гласных в схемах); индивидуальные схемы слов (полоски с клетками). Для педагога: демонстрационные карточки с буквами и картинками; схемы слов с фишками (образцы); зеркало (для показа артикуляции звуков); аудиозаписи или инструменты для привлечения внимания (колокольчик, бубен) — по необходимости.
Оборудование для группы: магнитная доска или фланелеграф;
контейнеры для хранения карточек и фишек.
Ход занятия
Воспитатель: сегодня мы отправимся в гости к волшебным звукам, которые умеют петь. Они называются гласными. Их можно тянуть, кричать, напевать — и нигде во рту не будет преграды. Давайте попробуем: протяните звук [а‑а‑а]. Чувствуете, как воздух свободно выходит?
Дети: да, он будто летит!
Дети: я могу петь [а‑а‑а], как будто зову кого‑то!
Дети: а если громко, то слышно в другой комнате!
Воспитатель: верно! Именно поэтому звук [а] часто используют, когда зовут или удивляются: «А‑а‑а, вот ты где!» Теперь попробуем звук [о]. Округлим губы, будто хотим сказать «ох». Протяните [о‑о‑о].
Дети: получилось, как будто удивляемся!
Дети: у меня вышло похоже на гудок парохода: «О‑о‑о!»
Дети: губы стали как колечко!
Воспитатель: отлично! А теперь звук [у]. Вытянем губы трубочкой, будто дуем на горячий чай или гудит поезд: [у‑у‑у]. Почувствуйте, как двигаются губы.
Дети: я делаю «трубочку», и звук летит далеко!
Дети: похоже на вой ветра: «У‑у‑у!»
Дети: мне весело его тянуть!
Воспитатель: молодцы! И последний звук сегодня — звук [и]. Улыбнёмся широко, зубы чуть видны, и пропоём: [и‑и‑и]. Он самый «тонкий» и звонкий.
Дети: он как писк мышонка: «И‑и‑и!»
Дети: когда улыбаюсь, звук получается радостный!
Дети: он будто звенит!
Воспитатель: теперь давайте проверим, как наши ушки умеют слышать эти звуки. Я буду произносить разные звуки, а вы, услышав [а], [о], [у] или [и], хлопайте один раз. Готовы? Слушаем: [п], [а], [к], [о], [т], [у], [м], [и], [с], [а].
Дети: хлоп! (на [а])
Дети: хлоп! (на [о])
Дети: хлоп, хлоп! (на [у] и [и])
Дети: ещё раз можно? Мне нравится угадывать!
Воспитатель: конечно! Теперь усложним задачу. Я назову слова, а вы должны услышать, с какого гласного они начинаются. Первое слово — «аист». Какой первый звук?
Дети: [а]!
Дети: «А‑а‑ист», точно [а]!
Воспитатель: правильно! Следующее слово — «осы».
Дети: [о]! «О‑о‑сы»!
Дети: будто они жужжат: «О‑о!»
Воспитатель: очень точно подмечено! Слово «утка».
Дети: [у]! «У‑у‑тка», как будто она крякает!
Дети: сразу понятно, что с [у] начинается!
Воспитатель: и последнее слово — «ива».
Дети: [и]! «И‑и‑ва», лёгкий и звонкий звук!
Дети: как ветерок шелестит!
Воспитатель: вы отлично слышите первые звуки в словах! Теперь познакомимся с буквами, которые обозначают эти звуки. Гласные мы всегда выделяем красным цветом — потому что они «главные» в слоге. Посмотрите: вот буква А, О, У, И. Давайте вместе обведём их пальцем в воздухе: сначала большую, потом маленькую. Чувствуйте, как рука запоминает форму.
Дети: буква А похожа на шалаш!
Дети: О — это круг, его легко рисовать!
Дети: у будто наклонённая ветка!
Дети: и — как две палочки и перекладинка!
Воспитатель: прекрасные наблюдения! Сейчас у нас игра «Найди букву». Перед вами карточки со словами и картинки. Нужно подобрать к каждой картинке букву, с которой начинается название предмета, и положить её рядом. Например, к картинке «апельсин» — букву А. Приступаем!
Дети: я нашёл: к «утке» — У!
Дети: к «игрушке» — И, потому что «И‑игрушка»!
Дети: к «огурцу» — О, сразу видно!
Воспитатель: замечательно! Теперь попробуем собрать слоги. У меня есть карточки с согласными (М, Н, П) и наши гласные. Если мы поставим рядом, например, М и А, получится слог «МА». Давайте прочитаем вместе: МА, МО, МУ, МИ. Тянем гласный, чтобы слог звучал плавно.
Дети: МА — как будто мама зовёт!
Дети: МО — будто кот говорит «мо‑о»!
Дети: МУ — корова мычит!
Дети: МИ — как «ми‑ми‑ми», очень мило!
Воспитатель: вы не просто прочитали слоги — вы почувствовали, как гласный звук «несёт» слог! Без него не получится ни слова, ни песенки. В завершение занятия давайте вспомним, с какими звуками мы сегодня познакомились.
Дети: с [а], [о], [у], [и]!
Дети: они поются, их можно тянуть!
Дети: и у каждого есть своя буква, и все они — красные!
Воспитатель: именно так! Вы научились слышать эти звуки, правильно их произносить, находить в начале слов и даже читать с ними слоги. Это очень важный шаг к тому, чтобы научиться читать целые слова и рассказы. На следующем занятии мы продолжим знакомиться с гласными и будем учиться находить их не только в начале, но и в середине слов.