Буква Аа и звук [а].
план-конспект занятия по обучению грамоте (средняя группа)

Буква Аа и звук [а].

Образовательные задачи. Буква Аа и звук [а]. Формирование умения на-

ходить букву среди других букв алфавита.

Развивающие задачи. Развитие фонематических представлений, зритель-

ного и слухового внимания, общей и тонкой моторики.

Воспитательные задачи. Воспитание навыков сотрудничества, доброже-

лательности, инициативности, ответственности.

Оборудование. Палочки, пластилин, пластмассовые объемные буквы, бук-

вы для магнитной доски, предметные картинки для организационного момен-

та, «Мой букварь»2 и рабочая тетрадь по числу детей, контейнеры с цветными

карандашами, контейнер с песком, лист красного картона, влажные салфетки.

Предварительная работа. Заучивание двустишия о букве А из книги

«Мой букварь», подбор имен на звук [а].

Ход занятия

1. Организационный момент. Развитие зрительного восприятия.

Совершенствование фонематических представлений.

На столиках перед детьми лежат предметные картинки, названия кото-

рых начинаются с гласных звуков (аист, арка, автобус, индюк, утка, ослик).

П е д а г о г. Посмотрите на картинки, которые лежат перед вами. Сначала

сядет тот, у кого название картинки начинается со звука [и], потом сядет тот,

у кого название картинки начинается со звука [у], затем тот, у кого название

картинки начинается со звука [о]. А оставшиеся дети назовут свои картинки.

Д е т и. Аист, автобус.

П е д а г о г. С какого звука начинаются эти слова?

Д е т и. Со звука [а].

П е д а г о г. Правильно. Садитесь. Сегодня мы с вами познакомимся с бук-

вой Аа, которая обозначает звук [а].

2. Рассказывание двустишия. Развитие фонематического слуха.

Педагог раздает детям буквари.

П е д а г о г. Посмотрите на картинку и вспомните стихотворение, которое

вы выучили с воспитателями. Расскажите его все вместе.

Д е т и. Алик с Аллочкой дружил,

Алле астры подарил.

1 В первый период работы используется «Тетрадь для обучения грамоте детей дошкольного возрас-

та № 1». — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2015.

2 Нищева Н. В. Мой букварь. — СПб., 2004.

37

П е д а г о г. Какие слова в этом стихотворении начинаются со звука [а]?

Д е т и. Алик, Аллочка, Алла, астры.

П е д а г о г. Какие еще слова на звук [а] вы помните?

Д е т и. Аист, арбуз, азбука, абрикос.

П е д а г о г. Вспомните имена, которые начинаются с этого звука.

Д е т и. Арина, Алеша, Андрюша, Алина, Алена.

П е д а г о г. Отлично! Вы вспомнили много слов, которые начинаются со

звука [а]. А что вы знаете про этот звук? Какой он?

Д е т и. Он гласный. Его можно петь. Мы обозначаем его красным круж-

ком.

П е д а г о г. Правильно. Пока закройте буквари.

3. Упражнение «Лесенка». Пение звука [а]. Преодоление твердой атаки

гласных.

Педагог предлагает детям встать около стульчиков.

П е д а г о г. Давайте споем звук [а], как будто наш голос поднимается,

а потом опускается по лесенке.

Дети поют звук [а] вместе с педагогом.

4. Знакомство с буквой А. Развитие зрительного гнозиса, конструктив-

ного и пространственного праксиса.

Педагог помещает на магнитную доску большую букву А, а на столики

коробки с красными палочками.

П е д а г о г. Это большая буква А. Из скольких палочек она состоит?

Д е т и. Из трех.

П е д а г о г. Обратите внимание на то, что две палочки длинные, а одна —

короткая. Возьмите из коробки по три палочки и сложите большую букву

А. Какую букву вы сложили?

Д е т и. Это буква А.

Педагог помещает на магнитную доску маленькую букву а, а на стол —

коробку с красным пластилином.

П е д а г о г. А вот это маленькая буква а. Она состоит из полукруга и изо-

гнутой палочки. Возьмите пластилин, попробуйте слепить маленькую букву

а. Обратите внимание: полукруг расположен слева, а изогнутая палочка —

справа. Какую букву вы слепили?

Д е т и. Маленькую букву а.

П е д а г о г. Положите ее справа от большой буквы А. Теперь сложите

буквы в контейнер и откройте буквари. В верхнем левом углу страницы на-

писаны две буквы. Какие это буквы?

Д е т и. Большая буква А и маленькая буква а.

П е д а г о г. Обратите внимание: они красного цвета, потому что они

обозначают гласный звук [а] и тоже называются гласными. Видите, под

ними красный кружок? Это кружок, которым мы обозначаем звук [а]. Теперь

посмотрите на картинку в нижней части страницы и найдите на ней все бук-

вы Аа. Покажите их.

Дети выполняют задание.

38

П е д а г о г. Переверните страницу. Что вы видите?

Д е т и. Большую букву А из палочек и маленькую букву а из пластилина.

П е д а г о г. А еще вы видите картинки. Назовите их.

Д е т и. Аист, астра.

П е д а г о г. А вот эти большие ворота называются аркой, музыкальный

инструмент — арфой. Постарайтесь запомнить эти слова. Давайте произне-

сем их вместе.

Д е т и. Арка, арфа.

П е д а г о г. С какого звука начинаются эти слова?

Д е т и. Со звука [а].

П е д а г о г. Посмотрите на слова внизу страницы. Там написано: аист, аст-

ра, арка, арфа. Покажите все буквы а в этих словах.

Дети показывают буквы.

П е д а г о г. Молодцы! Закройте буквари.

5. Физкультурная пауза. Упражнение «Живой конструктор». Развитие

зрительного гнозиса и конструктивного праксиса.

Педагог приглашает детей на ковер.

П е д а г о г. А теперь я хочу предложить вам очень интересное зада-

ние. Оно называется «Живой конструктор». Сейчас Аня, Вадик и Саша ля-

гут на ковер, а Даша скажет им, как нужно лечь, чтобы сложить большую

букву А.

Р е б е н о к. Вадик ляжет слева, а Саша ляжет справа.

П е д а г о г. Они будут изображать большие палочки. Вы помните, что они

должны лежать с наклоном?

Р е б е н о к. А Аня ляжет посередине, поперек.

П е д а г о г. Она будет изображать перекладину. Какая буква получилась?

Р е б е н о к. Большая буква А.

П е д а г о г. А теперь все встаньте на ковер, потянитесь на носочках вверх,

подняв руки. Сделайте вдох. Расслабьтесь, опуститесь на всю ступню, урони-

те руки, сделайте выдох.

Упражнение выполняется три-четыре раза, затем педагог рассыпает на

ковре пластмассовые буквы.

П е д а г о г. А сейчас быстро соберите в ведерко все буквы А, которые най-

дете на ковре.

6. Работа в тетради. Развитие тонкой моторики.

Педагог приглашает детей к столикам и раздает им тетради, ставит

на столики контейнеры с цветными карандашами.

П е д а г о г. Сегодня вы получаете новые тетради, в которых будете учить-

ся писать буквы. Какую букву вы видите?

Д е т и. Это буква Аа.

П е д а г о г. Какой карандаш вам нужен, чтобы ее раскрасить?

Д е т и. Красный.

П е д а г о г. Почему?

Д е т и. Это гласная буква.

39

П е д а г о г. Возьмите красный карандаш и раскрасьте большую бук-

ву А, а потом обведите и раскрасьте маленькую букву а. Аиста и астру вы мо-

жете раскрасит ь вечером с воспитателями. А сейчас мы попробуем написать

букву А. Но для этого сначала напишем палочки. Посмотрите на верхнюю

строчку палочек. Они прямые, высотой в две клеточки. Мы будем писать их

сверху вниз. Посмотрите, как я делаю это на доске. Напишите две палочки по

точкам.

Дети выполняют задание. Педагог оказывает им помощь.

П е д а г о г. Теперь давайте напишем наклонные палочки. Они накло-

нены вправо и высотой тоже в две клетки. Мы будем писать их снизу вверх.

Посмотрите, как я делаю это на доске. Напишите две палочки по точкам.

Дети выполняют задание, педагог оказывает им помощь. Аналогично про-

водится работа по написанию палочек с наклоном влево и горизонтальных пе-

рекладин.

П е д а г о г. А вот теперь мы можем попробовать «написать» букву А в воз-

духе. Посмотрите, как я это делаю.

Педагог поворачивается к детям спиной и «пишет» букву А в воздухе.

П е д а г о г. «Напишите» букву А в воздухе вместе со мной.

Дети выполняют задание вместе с педагогом.

П е д а г о г. Посмотрите, как я делаю это на доске. Сначала я пишу палочку

с наклоном вправо снизу вверх, потом пишу палочку с наклоном влево сверху

вниз, наконец, я пишу перекладину. Попробуйте по очереди написать букву А

на доске, а потом мы напишем по две буквы А по точкам.

Целесообразно закончить работу в тетради с каждым ребенком на инди-

видуальном занятии.

7. Игровое упражнение «Волшебная буква». Развитие мелкой моторики,

зрительного восприятия.

Педагог приглашает детей к столу, на котором стоит контейнер с сухим

песком. В песок заранее зарыт лист красного картона, смазанный клеем. Не

смазан клеем только контур заглавной буквы А.

П е д а г о г. Опустите ладони в песок, поиграйте с песком, поищите, что

в нем спрятано.

Дети нащупывают лист картона.

П е д а г о г. Это не простой лист картона, а волшебный. Давайте осторожно

достанем его и стряхнем с него песок.

Дети выполняют действия.

П е д а г о г. Что вы видите?

Д е т и. Это буква А.

Педагог предлагает детям стряхнуть песок с рук и протереть руки влаж-

ными салфетками.

8. Организация окончания занятия.

Педагог предлагает детям рассказать о том, чем они занимались на за-

нятии, что нового узнали, а потом положительно оценивает работу каждого

ребенка.__