Конспект занятия по обучению грамоте в старшей группе «В гостях у звуков [д] и [д’]»
план-конспект занятия по обучению грамоте (старшая группа)

Конспект занятия по обучению  грамоте в  старшей  группе

«В гостях у звуков [д] и [д’]»

Воспитатель:Даценко.Н.Н

Цель: Ознакомление со звуками [д], [д’] и буквой Д.

Задачи:

Образовательные задачи.

 Ознакомление со звуками [д] и [д’], буквой Дд.

Совершенствование навыка чтения слогов и слов с новой буквой.

Развивающие задачи.

Развитие фонематического восприятия, навыков

звукового анализа и синтеза слов, мышления, общей и тонкой моторики, графомоторных навыков, координации речи с движением.

Воспитательные задачи.

 Воспитывать навыки сотрудничества в игре и на

занятии, самостоятельность, инициативность, ответственность.

Предварительная работа. Разучивание пальчиковой гимнастики «Когда

дождик плачет».

Ход занятия:

1. Организационный момент «Волшебный мешочек» 

Педагог предлагает детям достать из мешочка игрушки: дудочка, дом, дельфин, дерево, дыня.

— Какой первый звук вы слышите в этих словах? ([д] или [д’]).

— Сегодня мы познакомимся с новым звуком и буквой.

2. Акустико-артикуляционный образ звуков 

— Произнесем звук [д]: язычок стучит за верхними зубами (Д-Д-Д). Какой он? (Согласный, звонкий).

— Звук [д] — твердый (синий), звук [д’] — мягкий (зеленый).

Игра «Синий и зеленый»: Педагог называет слова, дети поднимают синий или зеленый флажок (Дом, Диван, Душ, День, Дыня).

 3. Знакомство с буквой Д

— Звуки [д], [д’] живут в букве Д.

Педагог показывает букву.

— На что она похожа? (На дом с трубой, на дельтаплан).

Работа с палочками Кюизенера: «Ребята, давайте построим букву Д из наших палочек». (Дети выкладывают букву на столах).

При анализе звуков обязательно делайте упор на звонкость звука [д] (положите ладошку на горлышко — «звоночек звенит»).

4. Физкультминутка «Когда дождик плачет» 

(Разученная пальчиковая гимнастика)

Когда дождик плачет

Дети выполняют упражнение «Пальчики здороваются», начиная с больших, заканчивая мизинцами, а потом в обратном направлении и так до окончания текста.

Дождик, дождик — кап-кап-кап

По траве, по крыше.

Дождик, дождик — кап-кап-кап,

Как стучишь ты, слышу.

Дождик, дождик — кап-кап-кап,

В синей луже мячик.

Дождик, дождик — кап-кап-кап,

Почему ты плачешь?

Дети сопровождают слова движениями пальцев, имитируя стук дождя, а затем прячутся под «зонтик» из ладошек.

5. Чтение слогов и слов 

Работа с наборным полотном:

— Давайте «подружим» букву Д с гласными: ДА, ДО, ДУ, ДИ, ДЕ.

— Прочитаем слова: ДУ-ДА, ДОМ, ДЫ-НЯ.

(Педагог следит за тем, чтобы дети не «читали по буквам», а плавно соединяли слоги).

6. Графомоторные навыки 

— Откройте тетради. Нам нужно прописать букву Д. Но сначала разомнем пальчики.

Задание: Обвести по контуру и дописать букву Д. (Педагог следит за осанкой и захватом карандаша).

7. Итог занятия и рефлексия 

— С какой буквой мы сегодня подружились?

— Какие слова на звук [д] вы запомнили?

— Что было самым сложным?

— Вы сегодня были очень дружными, спасибо вам!