Игра "Веселое путешествие"
методическая разработка по окружающему миру (младшая группа) по теме

Непосредственно образовательная деятельность по социально-коммуникативному развитию в группе компенсирующей направленности МБДОУ детский сад «Теремок» (пгт. Федоровский) по теме   «Веселое путешествие»

                                                Воспитатель Кальницкая   Е.Н.

Задачи:  продолжить формировать представления детей о членах семьи. Побуждать проговаривать имена детей, взрослых. Учить различать и называть взрослых людей в жизни и на фотографиях. Развитие внимания, развитие умения выполнять просьбы взрослого формирование  представлений о правилах хорошего поведения и способах речевого взаимодействия в коммуникативных ситуациях. Воспитывать доброжелательное отношение к игровым персонажам Формировать умение детей различать эмоциональные состояния людей  и правильно на них реагировать. Продолжать учить детей употреблять слова приветствия и вежливые слова.

Продолжить формирование представлений детей об инструментах ( молоток, пила, отвертка, топор) и их назначении. Поощрять  произносить слова-названия инструментов в речи детей. Упражнять детей в умении различать цветовые тона, использовать в речи названия основных цветов. Формировать  положительный навык совместных действий.

Материалы и оборудование: 1. Чемоданчики  по количеству детей и один для воспитателя ( прямоугольные куски поролона размером 35х25х7 см, обшитые тканью четырех основных цветов- 2-желтые, 2-красные,2-синие,2-зеленые). На одной стороне пришит кармашек . 2.  9 картонных куколки- морячка в брючках четырех основных цветов, лица с грустным выражением. 3.Автобус, построенный из детских  стульчиков(11). Два из них обтянуты тканью (кабина), колеса- круги из поролона, обтянутые тканью. 4. Светофор 5. Кукла Морячок. 6. 9 кружочков , соответствующих по размеру голове  картонных кукол, на которых схематично изображены детские лица с радостным настроением. 7.Фотографии пап детей, приклеенные на картонные овалы в виде воздушных шаров.  8. Набор игрушечных инструментов. 9. Фонарик. 10. Дорожка «Тропинка». 11. Ватман с изображением кораблика. 12. Магнитофон с записью песни «Волшебный мост» Б. Савельева.

Ход занятия:  1. Сюрпризный момент.

Дети заходят в группу вместе с воспитателем. Педагог обращает внимание детей на машину, в которой находится кукла Морячок. Воспитатель берет  кукла Морячка и  здоровается с детьми. Дети здороваются с куклой.

2. Обыгрывание рассказа Морячка.

Кукла-морячок приглашает детей отправиться с ней в веселое путешествие на машине. Дети рассматривают машину и отвечают на вопросы воспитателя о названии ее основных частей. Но кукла говорит о том, что в дальнее путешествие нужно брать с собой чемоданы или сумки. А у вас их нет. Морячок предлагает детям подарить чемоданчики.

3. Обыгрывание рассматривания чемоданчиков.

Раздавая чемоданчики детям , педагог просит каждого из них назвать его цвет. Дети называют. Затем педагог сообщает детям, что ему кажется , что кто-то плачет. Предлагает прислушаться. Далее подходит к двери группы и закрывает ее. На обратной стороне двери приклеены на скотч фигурки картонных морячков. Педагог предлагает детям подойти поближе и рассмотреть их. Воспитатель спрашивает детей о том, кого они видят. Ответы детей.  «А вот и наши морячки!» - говорит воспитатель и предлагает внимательно рассмотреть игрушки. Педагог обращает внимание детей на выражения лиц морячков. Спрашивает у детей, какое эмоциональное состояние они выражают. Дети отвечают, что грустное. Воспитатель спрашивает - почему  у них грустное настроение? Ответы детей.

4. Обыгрывание рассказа морячков.

Картонные фигурки рассказывают детям о том, что они плавали на кораблике, а когда он остановился у пристани, то они сошли на берег. Пошли погулять, но зашли очень далеко и заблудились. Морячки не знают, как им вернуться на кораблик. Не знают, кто им может  помочь.

5. Постановка игровой  задачи.

Кукла Морячок просит детей помочь ему и отвести куколок-морячков на кораблик. Педагог спрашивает у детей о готовности помочь кукле. Дети соглашаются. Далее педагог предлагает посадить маленьких морячков в кармашки на чемоданчиках. Затем  взять их и отправиться в путешествие. Дети выполняют эти действия. При этом воспитатель делает акцент на том, что у морячков брючки разных цветов и поэтому они могут сидеть в  чемоданах только того цвета, какого цвета у них брючки. Попутно воспитатель уточняет у детей названия цветов чемоданчиков и брючек морячков.

«Только как мы найдем дорогу к кораблику , да и идти очень далеко» - говорит Морячок, обращаясь к детям. Ответы детей. Затем воспитатель  говорит, что у него есть волшебный фонарик, который поможет найти дорогу к кораблику. Только нужно его об этом попросить. Дети вежливо просят фонарик помочь им, используя слово «пожалуйста».

6. Обыгрывание поездки на автомобиле.

Воспитатель берет фонарик и обращаясь к нему просит помочь детям указать дорогу. Включает его и направляет луч на  «машину». Поясняет детям, что фонарик говорит, что путь не близкий и нужно сначала ехать на машине. Педагог предлагает детям занять места в «машине». Дети садятся на стульчики. Воспитатель говорит, что мы уже готовы к путешествию, но сначала нужно узнать, можно ли ехать машине. А спросим у…(показывает детям светофор). Ответы детей. Далее педагог уточняет у детей название цвета лампочек у светофора и поясняет, что на красный свет машина стоит, на желтый готовится к движению, а когда загорается зеленый свет – машина может ехать. И сейчас на светофоре как раз горит зеленый свет, и мы можем ехать.

7.Д/и «Как зовут твоего папу?».

Педагог говорит, что у морячка есть еще один сюрприз для детей. Когда дети собирались в дорогу их мамы и папы приготовили им сюрприз, ведь они очень крепко любят своих деток. Показывает разноцветные шарики с фотографии пап детей. Воспитатель показывает фотографию папы и задает детям вопрос, чей это папа? Каждый ребенок , узнав своего папу, говорит его имя. Морячок хвалит детей и предлагает  исполнить для наших пап песенку, ведь у них скоро праздник.

8. Пение песни «Я солдат!»

 У меня есть шапка со звездой,

Я солдат отважный, молодой!

Вот я сяду ловко  на коня,

И помчит далеко он меня!

Ура! Ура! Ура!

9. Обыгрывание починки машины.

Педагог сообщает детям, что что-то произошло и машина дальше не едет. Спрашивает у детей, что случилось? Ответы детей. Подводя итог, воспитатель делает вывод, что машина сломалась. Уточняет у детей , что теперь делать. Ответы детей (починить). А чем можно починить машину? Дети отвечают. Воспитатель достает коробку с инструментами и предлагает детям отремонтировать машину.  А для этого нужно свои чемоданчики оставить их на стульчиках в машине и выйти из нее. Далее педагог раздает инструменты детям и, давая каждому ребенку по инструменту, спрашивает о его названии и назначении. Дети отвечают. Ну, а теперь, давайте искать поломку и чинить ее. Дети совместно с воспитателем «чинят» машину. Попутно педагог спрашивает у детей о названии частей машины. После починки  педагог сообщает детям, что машина починена и предлагает собрать инструменты в коробку. Дети выполняют поручение.

10. Физминутка.

Воспитатель говорит, что мы славно потрудились и можем немножко отдохнуть и погулять по полянке. Предлагает детям взять свои чемоданчики, достать из них морячков и посадить их в кружок. Они будут на нас смотреть. Далее выполняется несколько простых упражнений с чемоданчиками под музыку. После того, как дети выполнят упражнения, педагог говорит, что чемоданы-то не простые. Из них можно построить высокую башню-маяк. Предлагает построить башню. Дети из чемоданчиков строят башню. Далее педагог ставит фонарик на башню и поясняет, что так они все вместе  построили башню-маяк, который укажет своим светом путь к кораблику. Воспитатель включает фонарик и светит. Морячок говорит, что фонарик указал им на волшебную тропинку, которая приведет их к кораблику. Педагог раскатывает дорожку и предлагает детям пройти по ней друг за другом. Дети проходят по дорожке «Тропинка». Морячок радостно сообщает, указывая на кораблик (панно), что все вмести, они сумели добраться до кораблика.

11. Аппликация «Морячки вернулись на кораблик».

Далее дети с помощью воспитателя приклеивают фигурки  морячков на силуэт кораблика.  Педагог обращает внимание детей на то, что морячки очень довольны, вернувшись на свой кораблик. И настроение у них стало хорошее, веселое. Вот такое и приклеивает своему человечку веселое лицо. Воспитатель спрашивает о настроении своего человечка. Дети говорят, что он смеется. После этого педагог предлагает и морячкам детей исправить грустные лица на веселые. Дети совместно с воспитателем приклеивают своим человечкам смеющиеся лица.

12.Обыгрывание итогов занятия.

Морячки благодарят деток за помощь, за заботу о них и в ответ приглашают ребят отправиться с ними в новое морское путешествие. Дети соглашаются.