Развитие представлений дошкольников об искусстве Хакасии посредством проектной деятельности
статья (окружающий мир, старшая группа) по теме
В данной статье содержится информация о роли народно-прикладного искусства в эстетическом и патриотическом воспитании дошкольников. Представлен проект "Нет у народа ценнее даров, нежели руки его мастеров".
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 statya.docx | 26.34 КБ |
Предварительный просмотр:
РАЗВИТИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ДОШКОЛЬНИКОВ ОБ ИСКУССТВЕ ХАКАСИИ
ПОСРЕДСТВОМ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Воспитать патриотические чувства в близкой и доступной уму и сердцу детей форме, без лишнего назидания – главная задача сегодняшнего дня. Современные психолого-педагогические исследования убеждают, что период дошкольного детства по своим психологическим характеристикам наиболее благоприятен для воспитания начал патриотизма. Необходимость приобщения детей к национальной культуре как основе патриотического воспитания, трактуется народной мудростью: наше сегодня, как некогда наше прошлое, также творит традиции будущего. Что скажут о них наши потомки?
Необходимо посеять и взрастить в детской душе семена любви к родной природе, к родному дому и семье, к истории и культуре. Культурное наследие любого народа – огромное богатство, которым каждому ребенку нужно научиться правильно распоряжаться, владеть им так, чтобы сохранить и приумножить.
Почему выбрана тема знакомства детей с народным декоративно-прикладным искусством Хакасии? Считаю, что формирование у детей чувства любви к Родине, лежит через воспитание любви к «малой» родине и достигается путем погружения детей в мир искусства родного края. Важную роль народного и декоративно-прикладного искусства как элемента патриотического воспитания детей отмечали многие отечественные педагоги. Народное искусство прочно связано с историей и бытовыми традициями, оно неотделимо от повседневной жизни народа. Издавна семейное ремесло объединяло всех членов семьи, старшее поколение с большим удовольствием передавало и делилось своим опытом и секретами мастерства с младшим поколением. Большинство современных людей поверхностно знакомы с народной культурой. Как жил коренной народ? Как работали и отдыхали? Какие они соблюдали обычаи и традиции? Чем украшали свой быт? Ответить на эти и подобные вопросы дошкольников помогает проектный метод, который позволяет детям проявить инициативу и творчество, развить умения самостоятельно добывать знания. В совместную деятельность по реализации проекта вовлечены не только дети и воспитатели группы, но и специалисты ДОУ, семьи воспитанников.
Проект для детей старшего дошкольного возраста по приобщению к декоративно-прикладному искусству Хакасии «Нет у народа ценнее даров, нежели руки его мастеров».
Вид проекта: информационно – практико - ориентированный.
Длительность проекта: долгосрочный (1 неделя).
Цель проекта: создание условий для развития интегративных качеств детей при ознакомлении с декоративно-прикладным искусством Хакасии.
Задачи проекта:
- создать систему работы, по приобщению детей к истокам хакасской народной культуры, через ознакомление с разными видами декоративно-прикладного искусства;
- привлечь семьи в воспитательно-образовательный процесс;
- создать условия для самостоятельного получения знаний, умений детьми;
- воспитывать интерес и любовь к культурным традициям Хакасии;
- способствовать формированию творческого и духовного патриотизма.
Проект «Нет у народа ценнее даров, нежели руки его мастеров»
Образовательные области | Непосредственно образовательная деятельность | Совместная деятельность |
Познание | «Волшебные руки дедушки Алачона» (знакомство с гончарным искусством, исследование свойств глины); «Сундучок бабушки Мелей» (знакомство с искусством вышивания, особенностями хакасского орнамента); «Сувениры Хакасии» (соотношение предметов по количеству, количественный и порядковый счет). | Д.и. «Угадай что?» (закрепление особенностей разных видов декоративно – прикладного искусства в схемах); «Как пройти на выставку?» (ориентировка по плану детского сада); Д.и. «С какого платья лоскуток?» (развитие зрительно -пространственной ориентации); Д.и. «Четвертый лишний» (закрепление видов декоративно – прикладного искусства); Опыт «В каком кувшине больше?» (развитие представлений об объемной величине с использованием условной мерки). |
Чтение художественной литературы | Грузинская сказка «Царем быть не ремесло»; армянская народная сказка «Ремесло дороже золота»; А.Томилин «Сказка о мастере на все руки»; стихотворение А.Карамышев «Гончар», Г.Люшнин «Мастерица». | |
Коммуникация | Составление описательного рассказа «Платье Тарины». | «Кто умеет шить золотом, не пойдёт бить молотом» (пословицы о ремесленном деле); Д.и. «Продолжи узор», «Обведи орнамент и раскрась» (подготовка руки к письму). |
Художественное творчество | Синтез искусств «Секреты старого кедра» (знакомство с искусством – резьба по дереву); Нетрадиционное рисование «Чудеса чеканки» (знакомство с чеканным ремеслом, элементами техники чеканки на фольге); Лепка «В магазине глиняной посуды» (из глины); Рисование «Украсим рукавичку» (создание декоративной композиции на основе элементов хакасского узора). | «В маминой шкатулке» (рассматривание женского хакасского украшения - пого); «Вышивки – дочурки под иглой родились юркой» (шнуровки); Д.и. «Сложи орнамент»; «Подбери одежду»; «Выложи узор» (аппликация из цветных камней); Аппликация «Подарок другу» (составление орнамента на картонной одноразовой тарелке); Экскурсия по территории детского сада «Сказочная полянка » (знакомство со скульптурой из дерева); «Хоть кувшин, хоть самовар из глины вылепит гончар» (изготовление изделий за гончарным кругом). |
Музыка | Прослушивание музыкальной зарисовки Т.Шалгиновой «Хакасский орнамент», О.Токояковой «Танец девушек»; Прослушивание песни «Ярмарки краски», «Золотая ярмарка»; «Ложкари» (музыкальные игры с деревянными ложками). | |
Социализация | Хакасская игра «Спрячь рукавичку»; Игра «Где живет дедушка Алачон?» (развитие слухового внимания). | |
Безопасность | Ситуативный разговор «Как работают вышивальщицы?» (правила безопасности при работе с иглой); «Что должны знать резчики по дереву?» (правила безопасного труда резчиков). | |
Труд | Ситуативная беседа «Мастером нельзя родиться, мастерству надо учиться» (о значении труда мастеров прикладного искусства); Д.и. «Кому что нужно». | |
Работа с родителями | «Клуб выходного дня» (семейное посещение выставок краеведческого музея, выставочного зала «Чылтыс»); Семейный просмотр мультфильма «Сказки старого Усто»; «Крылатый мастер»; «Чудесный колодец»; «Волшебная птица»; Видеозапись «Герои мультфильмов в деревянной скульптуре»; Подбор информации и наглядного материала по теме проекта; Викторина «Что вы знаете о декоративно-прикладном искусстве Хакасии?»; Опрос «Увлечения в вашей семье?»; Консультация «Как и чем, увлечь ребенка?». | |
Результат проекта | Создание иллюстративного альбома «Город мастеров»; Презентация «Мы увлекаемся, нас увлекает...» (презентация интересов и увлечений членов семьи: плетение, вышивание, резьба по дереву и пр.); Развлечение «Сибирская ярмарка»; Выставка детских работ. |
В результате проектной деятельности дети:
- могут узнавать произведения декоративно-прикладного искусства Хакасии: чеканку, резьбу по дереву, гончарные изделия, вышивку;
- знают историю, особенности хакасского народного костюма; специфичность хакасского узора;
- имеют представления о выразительных средствах декоративно-прикладного искусства (национальный колорит, содержание узора, техники изобразительного искусства);
- могут использовать нетрадиционные техники изобразительного искусства, получать удовольствие от своей работы;
- используют в активной речи названия элементов народного промысла;
- бережно относятся к предметам быта, произведениям народного творчества;
- развивать эстетическое (эмоционально-оценочное), образное восприятие;
- проявляют интерес к народному творчеству как эталону красоты; привычку вносить элементы прекрасного в жизнь;
Проводимая работа показала, что старший дошкольный возраст является сензитивным для формирования у детей патриотических чувств. Результаты наблюдений показывают положительную динамику в поведении детей. Это проявление заботы о членах своей семьи, о детском саде, друзьях; бережное отношение к предметам и вещам; отражение полученных знаний в творческой деятельности; проявление интереса к красивому. Все это подтверждает целесообразность деятельности в условиях проекта и саму тематику проекта.
Литература
- Комратова Н.Г., Грибова Л.Ф. Патриотическое воспитание детей 4-6 лет: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2007.
- Клиенов А.П. Народные промыслы. Москва. Белый город, 2002.
- Комарова Т.С. Народное искусство в воспитании дошкольников Москва. Педагогическое общество России, 2005.
- Скоролупова О.А. Знакомство детей дошкольного возраста с русским народным декоративно-прикладным искусством. Москва. Скрипторий, 2003.
- Коленченко В.А. Формирование представлений о национальной культуре у детей дошкольного возраста средствами народного творчества: Методические рекомендации. Абакан,2009.
- Кириченко И.И., Боргоякова Т.А. Приобщение детей к культуре хакасского народа. Абакан, 2004.
- Кидиекова И.К. Орнамент хакасов. Абакан, 1997.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
"Ознакомление старших дошкольников с малой Родиной посредствам проектной деятельности"
Ознакомление старших дошкольников с малой Родиной посредствам проектной деятельности...
план работы по самообразованию «Развитие познавательной активности детей дошкольного возраста посредством проектной деятельности»
данный материал поможет педагогам дошкольного образования, использующим в своей практике проектный метод...
отчет по теме самообразования «Развитие познавательной активности детей дошкольного возраста посредством проектной деятельности»
в материале отражена работа по проектному методу в дошкольном учреждении со старшими дошкольниками...
«Развитие связной речи детей дошкольного возраста посредством проектной деятельности с использованием технологии моделирования»
Существует множество традиционных методов и приёмов, способствующих развитию связной речи детей. одной из наиболее эффективной технологии является метод проектов....
Формирование патриотических чувств у дошкольников старшего дошкольного возраста посредством проектной деятельности
Мною, Степановой Н.Н. была выбрана тема по самообразованию «Формирование патриотических чувств у дошкольников старшего дошкольного возраста посредством проектной деятельности».Актуальность...
Познавательно-речевое развитие дошкольников старшего дошкольного возраста посредством проектной деятельности
ull;Цель - совершенствование речевого развития и раскрытии личностного творческого потенциала дошкольников, используя современные инновационные технологии в работе учителя-логопеда....
План работы по самообразованию « Формирование нравственно-патриотических представлений детей младшего дошкольного возраста посредством проектной деятельности».
Проекты состоят из цикла мероприятий, событий, рассказывающий детям о великой стране, о семейных ценностях, о важных событиях и великих людях, населяющих нашу малую Родину, наше Отечество...