Детско - родительский проект "Мир ткани"
проект по окружающему миру (подготовительная группа) на тему

ЭТАПЫ ПРОЕКТА

ЦЕЛИ

СОДЕРЖАНИЕ

РЕЗУЛЬТАТ

1 ЭТАП:

Выведение проблемы

Выяснить представление детей о значении ткани для человека.

Чтение книги

В. Маяковского «Кем быть?»

Рассматривание картины «Жизнь человека в прошлом».

 «Гипотезы» (предположения)  детей по вопросу

Пришли к выводу, что все работы хороши - а в древние времена были профессии?- во что одеты древние люди?

Возник проблемный вопрос: «Почему в древние времена человек одевался в шкуры животных и зимой и летом?»

Пришли к выводу, что в шкурах животных ходить неудобно, так как одежда была тяжелой, грубой, движения человека были скованы, а летом в ней  было очень жарко.

2 ЭТАП:

Постановка детской цели:

Познакомиться с происхождением и производством ткани, её свойством и качеством.

3 ЭТАП:

Планирование детьми хода проекта совместно с воспитателем и родителями.

Определить содержание проекта

Беседа с детьми, где и как мы  можем узнать  всё о ткани.

Составили схему совместно с родителями.

4 ЭТАП:

Деятельность по реализации проекта.

Познакомить детей с образованием разных видов нитей

Расширить знания детей о качествах и свойствах ткани.

Познакомить детей с процессом образования ткани.

Расширить знания детей о ткани.

Развивать творческие способности детей.

Продолжать учить детей применять полученные ранее знания в самостоятельной деятельности.

Продолжать развивать творческие способности детей и их родителей, повысить роль родителей в воспитании ребенка.

1.Познавательные занятия:

- Экологическое занятие:

«Волшебные нити»

- Открытое занятие для родителей «По одежке встречают»:

Опыты:

- «ткань и вода»

-«барьер из ткани»

-«поймать тепло»

- «Как появляются ткани»

2. Экскурсия в музей Дьяконова

Тема: «Лоскутное шитьё»

3. Изготовление альбома «Ткани» совместно с родителями.

4. .Выставки, организованные родителями и воспитателями:

- «Лаборатория ткани»

- «Одежда разных профессий"

5. Чтение художественной литературы:

- «Как рубашка в поле выросла?» Ушинский

- «Самый красивый наряд на свете», япон; пер. В. Марковой.

- «Три пряхи» Братья Гримм.

- «Новое платье для короля»

- «Соловей и хлопковый куст» - индийская сказка.

- «Китайская царица Силинчи»  Л.Н. Толстой.

6.. «Путешествие в старину»

Рассматривание иллюстраций одежды прошлого и настоящего времени, их сравнение.

7.С/ролевая игра «Магазин ткани».

8. Показ мод.

9.Занятия по продуктивной  деятельности:

- «Роспись ткани».

- «Узелковый батик»

-Занятия по аппликации. (на ткани из ткани) «Петушок»

- Лепка: «Павловские платки»

- Конструирование «Дом моды»

- Ручной труд:

- работа с тканью

- «Оденем куклу» (работа художника - модельера).

10. Самостоятельная деятельность детей:

- «Мозаика» (сбор ниток, лоскутков разных тканей)

- «Ларец – копилка»

(сбор элементов одежды, для самостоятельной творческой деятельности детей)

- Д/ игра «Оденем куклу»

11. Совместная деятельность детей и родителей без воспитателя.

- Изготовление выставки работ из ткани «Волшебные лоскутки».

-  Изготовление «Альбома загадок об одежде.»

- Подготовка к показу мод.

- Беседа об одежде

Совместно с детьми составили алгоритм (модель) производства нитей: шелковых, шерстяных, искусственных, хлопчатобумажных

Cсовместно с родителями создали мини лабораторию, картотеку опытов.

Дети  учились на основе заданного алгоритма и опытов самостоятельно проводить сравнительный анализ разных видов тканей; делать общий вывод о сходстве и различии качеств и свойств.

Совместно с детьми  составился алгоритм работы ткачихи, прядильщика, художника – модельера.

Дети познакомились с техникой лоскутного шитья, закрепили знания в самостоятельной работе.

Дети определяют сходство и различие тканей.

Закрепили знания о свойствах и качествах ткани.

Дети сделали вывод, что в одежде разных  профессий есть сходства и различия. Изготовление профессиональной одежды зависит от свойств и качества ткани.

- Дети закрепили процесс изготовления ткани из льна.

- Выяснили, что невидимой ткани не бывает.

- Можно ли назвать тутового шелкопряда домашним животным? Почему?

Нашли отличия одежды прошлого от настоящей, сделали вывод, что в современной одежде гораздо практичнее и удобней.

Дети выбрали ткань для показа мод.

Дети совместно с родителями моделировали одежду по видам: профессиональная, праздничная, повседневная, прошлого времени

Дети расширили знания о разных способах украшения ткани.

Расписывали ткань, используя природный материал (листья)

Научились новому способу работы с батиком и акварелью на ткани, способом печатания.

Изготовили салфетки, используя ткань и нитки.

Создавали постройки для сюжетно – ролевой игры

Совершенствовали навык пришивания пуговиц.

Изготовили одежду для игры «Оденем куклу» с помощью шаблона

Дети самостоятельно используют материал для экспериментирования, закрепляют знания, развивают творчество.

Дети научились использовать трафареты в самостоятельной деятельности С/ролевая игра «Ателье»

Дети научились классифицировать виды одежды.

Дети совместно с родителями применяют свои умения и навыки, полученные в ходе проекта.

Дети совместно с родителями изготавливали бижутерию из природного материала для показа мод.

Дети сделали вывод, что надо беречь одежду

5. ЭТАП:

Презентация проекта

Закрепить полученные знания детей в ходе проекта о происхождении и производстве ткани и одежды, их свойства и качества.

Мастер – класс:

«Мир ткани» (родители, дети и воспитатели)

Обсудили результат хода проекта, прошли весь путь: от производства ткани до шитья одежды куклам, разработали схему – паутинку. Определили перспективы развития  на будущее