Педагогический проект "Развитие творчества через сказку".
проект по окружающему миру (старшая группа) на тему

ГБДОУ детский сад компенсирующего вида № 16

Адмиралтейского района Санкт-Петербурга

Проектирование педагогической деятельности

«Развитие творчества детей через сказку»

старшая группа (ОНР)   -   15детей

руководитель учреждения: Н.И.Демченко

старший воспитатель: Ж.А. Волкова

воспитатель:  М.П.Лучкина

учитель- логопед: Е.Г.Курдакова

музыкальный руководитель: О.С.Боромыкова.

Санкт-Петербург

2013

Содержание        

 Паспорт                                                                                                                               3  

Мероприятия        

Формы  совместной  деятельности  воспитателей  и  детей        

Перспективное планирование подготовительного этапа        

Перспективное планирование основного этапа совместной деятельность        

Перспективное планирование основного этапа по проекту        

«Развитие творчества через сказку»        

Тема

Развитие творчества через сказку.

Название проекта

Раз словечко, два словечко – будет сказочка.

Тип проекта

Творческий, долгосрочный

Актуальность

Наше время – это время перемен. Нужны люди, способные принимать нестандартные решения, умеющие творчески мыслить.

Сказка – это кладезь народной мудрости и неисчерпаемый источник развития эмоциональной сферы и творческого потенциала каждого ребенка. Она неизменный спутник детства.  Ребенок любит не только слушать сказки, но и действовать, творить, опираясь на них. От юного слушателя часто требуется активное участие: помощь героям сказки в трудных ситуациях, поиск путей решения проблем, принятие самостоятельных решений. Осмысление и дача оценок поведению героев сказок учит детей делать умозаключения, способствует формированию творческой личности…  

Цель

Создание условий, способствующих раскрытию творческих способностей детей в различных видах деятельности.

Задачи

1.Развивать связную, логически правильную речь, умение правильно строить диалоги.

2.Обогатить и активизировать словарь детей, закреплять правильное произношение звуков, усовершенствовать интонационную выразительность речи.

3.Формировать привычку доказывать, сравнивать, сопоставлять

4.Развивать творческое воображение и образное мышление, умение не только воспринимать, но и творчески преобразовывать ход повествования, придумывать различные концовки, вводить непредвиденные ситуации.

5.Закрепить знания о различных эмоциях, научить различать, сопоставлять и изображать их.

6.Воспитывать отзывчивость, внимательное отношение к душевному состоянию героев.

7.Развивать творческие способности детей, используя разные виды изобразительной деятельности, разную технику выполнения работ

Участники

Дети, воспитатели, учитель-логопед, психолог, физрук, музыкальный руководитель, родители.

Возраст детей

5 лет

Мероприятия

Рассказывание детям сказок. Беседы. Пересказ. Составление своих сказок. Вечер загадок. Изобразительная деятельность, конструктивная.

Ожидаемый результат

Оформление альбома рисунков, аппликаций.

Создание книг-самоделок.

Критерии

Актуальность проекта, реальность предлагаемых решений, практическая направленность на развитие ребенка.

Уровень творчества, оригинальность раскрытия темы.

Анализ ресурсов

Книги, иллюстрации, наборы игрушек, пальчиковый театр, театр на ковролине, маски для игр-драматизаций.

Форма презентации

Показ спектакля, выставка книг.

Этапы проекта

Деятельность педагогов

Деятельность детей

1 этап

Формирует проблему (определяет и продукт деятельности).

Вводит в игровую ситуацию.

Формирует задачу.

Вхождение в проблему.

Вживание в игровую ситуацию.

Принятие задачи.

II   этап

Помогает в решении задачи.

Помогает спланировать деятельность.

Организует деятельность.

Объединение детей в рабочие группы.

Распределение амплуа.

III   этап

Практическая помощь.

Направляет и координирует осуществление проекта.

Формирование специфических знаний, умений и навыков.

IY   этап

Подготовка к презентации.

Презентация

Готовят к презентации рисунки, лепку, книжки.

Представляют зрителям  спектакль.

Совместная деятельность

Педагогов и детей

Беседы с детьми о сказках, рассматривание иллюстраций. Формирование положительной мотивации для реализации проекта.

Педагогов, детей, родителей.

Создание необходимых условий для реализации проекта:

подбор книг, иллюстраций, игр.

Педагогов и родителей

Круглый стол: «В гости к сказке»

(определение совместных целей и задач).

Оформление родительского уголка.

Индивидуальные беседы.

Обсуждение работы созданию книжек-самоделок.

Родителей и детей

Подбор наглядно-дидактических пособий и литературы.

Экскурсии в библиотеку, зоопарк, Зоологический музей, парки и сады города.

 Самостоятельная деятельность

Организо

ванная воспитате

лем

Сюжетно-ролевые игры «Библиотека», «Типография»,

Подбор иллюстративного материала, книг, настольно-печатные игры («Узнай из какой сказки?», «Логика»),

геометрические конструкторы (танграм, листик),

блоки Дьенеша, палочки Кюизенера.

Свободная

Создание книг для сюжетно-ролевой игры «Библиотека», «Типография», конструирование животных (оригами) для игры в «Зоопарк»

Рассматривание иллюстраций.

Ожидаемый результат

Создание новых книг.

Самостоятельная деятельность детей

Организованная воспитателем

Свободная деятельность

Сюжетно-ролевая игра «Библиотека».

Сюжетно-ролевая игра «Типография».

(Создание собственных книг.)

«Зоопарк», «Путешествие в лес»

Рассматривание иллюстративного материала.

Игры-драматизации.

Театр на ковролине.

Пальчиковый театр.

Театр игрушек.

Палочки Кюизенера.

Блоки Дьенеша.

Геометрические конструкторы.

Дидактические игры:

«Угадай по описанию»,

«Кто интересней придумает»,

«Четвертый лишний», «Кто как кричит», «Кто как ест», «Кто в домике живет?», «Кого не стало?».

Пальчиковые игры: «Зайка», «Сидит белка на тележке», «Ёж, барсук, медведь…».

Настольно-печатные: «Лото»,

«Домино», «Ассоциации».

Сюжетно-ролевые игры: «Библиотека», «Типография», «Зоопарк», «Путешествие в лес».

Создание собственных книг.

Рассматривание иллюстративного материала

Игры-драматизации.

Театр на ковролине.

Театр игрушек.

Пальчиковый театр.

Палочки Кюизенера.

Блоки Дьенеша.

Настольно-печатные игры: «Лото», «Домино», «Ассоциации», «Кубики», «Собери картинку», «Узнай из какой сказки».

Направ

ление развития

Образова

тельная

область

Совместная деятельность педагогов и детей

март

физическое

физкультура

Сюжетно-тематическое «Путешествие в лес».

Комплекс упражнений.  

Подвижные игры: «Охотник и зайцы », «Волк во рву».

Дыхательная гимнастика: «Ветер в лесу».

Пальчиковая гимнастика: «Зайцы», «Сидит белка на тележке»». Считалочка «Черепаха хвост подняла…»

Хороводная игра «Зайка серенький сидит».

здоровье

Охрана здоровья и формирование основ культуры здоровья.

(Почему бык построил крепкий, теплый дом в сказке «Зимовье»?).

Социально-личностное

социализация

Чтение и обсуждение сказок о животных.

Формирование семейной принадлежности, чувства принадлежности к мировому сообществу на примере зверей.

Игры – драматизации сказок: «Заюшкина избушка»,

 «Теремок»,

 «Колобок».

труд

Изготовление книжек-самоделок.

 Воспитание целостного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам.

 Формирование положительного отношения к труду (постройка дома, печь пирожки и т.д.).                                                                                                                                                          

безопасность

Формирование осторожного и осмотрительного

отношения к потенциально опасным ситуациям через сказочных героев (один дома, не общайся с не знакомыми).

Познавательно-речевое

познание

Рассматривание иллюстративного материала.

Отгадывание и создание загадок, схем, алгоритмов.

Игры-драматизации.

Театр на ковролине.

Пальчиковый театр.

Театр игрушек.

Палочки Кюизенера.

Блоки Дьенеша.

Геометрические конструкторы.

Дидактические игры: «Угадай по описанию»,

«Кто интересней придумает», «Четвертый лишний», «Кто как кричит», «Кто как ест», «Кто в домике живет?», «Кого не стало?».

Пальчиковые игры: «Зайка», «Сидит белка на тележке», «Ёж, барсук, медведь…».

Настольно-печатные: «Лото», «Домино», «Ассоциации».

коммуникация

Чтение и обсуждение сказок, рассматривание иллюстраций.

 Пересказ, составление сказок, речевое творчество.

 Театрализованные игры.

 Дидактические игры: «Узнай, из какой сказки?», «Узнай по описанию», «Четвертый лишний».

 Развитие всех компонентов устной речи детей.

чтение худ. литературы

Рассказывание детям сказок: «Репка»,

 «Три медведя»,

«Маша и медведь»,

«Заюшкина избушка»,

«Зимовье зверей»,

 «У страха глаза велики»,

 «Колобок»,

«Теремок»,

Крошечка-Хаврошечка,

Царевна-лягушка.

Художественно эстетическое

художественное творчество

Рисование: «Сказочный дом»,

 по сказкам «Заюшкина избушка»,

«Три медведя».

Коллективные аппликации «Заяц и медведь» (мозаика),

 «Маша и медведь» (петли),

 «Заюшкина избушка».

Коллективная лепка «Новый домик для лисы».

музыка

Пение «Зайчик» муз М. Старокадомского

Хороводные игры: «Медвежата» муз. Красева, сл. Н.Френкель.

«Заинька выходи»,

 «Гуси-лебеди и волк» муз. Е.Тиличеевой

 сл. Булатовой.

Музыкально-ритмические упражнения:

«Лиса и заяц» муз. А. Майкапара,

 «Ходит медведь» муз. «Этюд» К. Черни,

«Танец зайчат» муз. из «Польки» И. Штрауса,

«Медведь и заяц» муз. В. Ребикова,

«Зайчики» муз. Ломовой