Информационно-практико-ориентированный проект "Я и моя семья"
проект по окружающему миру (подготовительная группа) по теме

Информационно-практико-ориентированный проект

 «Я и моя семья»

Актуальность

     Семья имеет огромное значение в жизни каждого человека. С самого рождения именно в семье формируется мировоззрение ребенка, его социально-нравственная  культура, нормы поведения в обществе.   Воспитание детей в семье должно строиться на любви, традициях, опыте и личном примере  родных и близких. Однако, практика показывает, что у многих детей недостаточно сформированы представления о родословной своей семьи, о семейных традициях и праздниках. Поэтому  проблема сохранения семейных ценностей, возрождения семейных традиций становится особенно актуальной. Кроме того, далеко не все дети знают имена и отчества своих близких, места работы и род их занятий. Следовательно, задача взрослых – воспитывать у детей любовь и уважение ко всем членам семьи, систематизировать и расширить знания детей в данной области, помочь привить детям чувство привязанности к семье и осознать себя ее частью.

Цель проекта:

 Систематизировать и расширить знания детей о своей семье через организацию различных видов деятельности.

Задачи:

1. Формировать у детей представления о семье, учить разбираться в родственных связях.
2. Закреплять знания имён, фамилий, места работы и рода деятельности родных
3.  Формировать у детей интерес к  сохранению семейных традиций и обычаев,  воспитывать уважительное отношение ко всем членам семьи;
4. Расширять кругозор и обогащать словарный запас детей терминами родственных отношений, развивать связную речь.
5. Способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с детьми и педагогами, укреплению детско–родительских отношений..
6. Научить применять полученные знания в практической деятельности.

Ожидаемый результат:

Для детей:

• Знания о своей семье: членах семьи, традициях, родословной.
• Понимание  значимости семьи в жизни каждого человека, проявление заботы и уважения ко всем членам семьи.
• Умение организовать сюжетно-ролевые игры на основе имеющихся знаний о семье.

Для родителей:

• Повышение интереса  к совместной деятельности детей, педагогов и родителей.
• Позитивные изменения в стиле взаимодействия ребенок-родитель.

Участники проекта: дети подготовительной группы, родители, педагог группы, учитель- логопед, педагог-психолог.

Практическая значимость  проекта заключается в создании  благоприятных  условий для обобщения материала по формированию у старших дошкольников семейных ценностей.

 Теоретическая значимость проекта заключается в разработке  содержания, форм и методов,  предусматривающих поэтапную организацию  приобщения детей к семейным традициям, повышению интереса к ценностям семьи и участия родителей в совместных мероприятиях.

Образовательные области, охватываемые проектом:

• социализация;
• коммуникация;
• познание;
• чтение художественной литературы;
• художественное творчество

1 этап – диагностический.

1. Подобрать диагностический инструментарий

• Диагностическое исследование по выявлению знаний  детей о своей семье (приложение №1)
• Проективная методика «Рисунок семьи» - помогает выявить отношение ребенка к членам семьи, свою роль в семье, а также те взаимоотношения, которые вызывают в нем тревожные и конфликтные чувства.

2. Провести диагностическое исследование.

3. Проанализировать результаты.

 2 этап – подготовительный

1. Предварительная работа:

- поиск художественной литературы, иллюстративного материала, просмотр слайдов и мультфильмов семейной направленности;

-  подбор консультаций для родителей.

2. Составление перспективного плана проекта.

Перспективный  план работы  с детьми в рамках проекта

 «Я и моя семья»

2012-2013 учебный год.

Перспективный  план работы  с родителями в рамках проекта «Я и моя семья»

2012-2013 учебный год.

3 этап – основной (реализация)

Проведение мероприятий в рамках проекта по трем направлениям:

• работа педагогов с детьми;
• работа детей и родителей;
• работа педагогов  и родителей.

4 этап – заключительный

• Отслеживание динамики и эффективности проведенной работы с помощью заключительной диагностики.

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

1. Кадровые условия:

•  создать творческую группу для реализации проекта;
•  выбрать в родительский комитет энергичных, инициативных родителей, способных принимать участие в проекте;
• способствовать повышению компетентности педагогов по вопросам формирования представлений  о семье у детей дошкольного возраста.

2. Финансово-экономические ресурсы:

• приобрести учебно-методическую литературу, дидактические пособия;
• изыскать средства для технического обеспечения проектной деятельности;

3. Материально-технические ресурсы:

Компьютер, доступ к интернет-ресурсам, принтер, видеокамера, фотоаппарат, видео, конференц-оборудование.

4. Организационно-методические:

• разработка проекта;
• разработка конспектов организации совместной деятельности.

5. Информационные ресурсы:

     размещение информации о проекте на сайте детского сада.

6. Временные сроки: долгосрочный проект (октябрь-май).

7. Правовые ресурсы:

Права и обязанности участников проекта определяются Конвенцией о правах ребенка, действующим законодательством РФ, Уставом МБУ.

Перспективы реализации проекта

 Данный проект – готовый методический  материал к использованию в работе другими педагогами и с другими детьми

Литература:

1.  Гладкова Ю.А. Взаимодействие с семьёй: вопросы планирования./Ю.А.Гладкова // 1. Зверева О.Х., Кротова Т.В., «Общение педагога с родителями в ДОУ»: -М.: Т.Ц. Сфера, 2005.

2. Зверева О.Х., Кротова Т.В., «Общение педагога с родителями в ДОУ»: -М.: Т.Ц. Сфера, 2005.

3. Свирская Л., «Работа с семьей: необязательные инструкции»: -М.: Линка- Пресс, 2007.

4. Козлова А.В., Дешулина Р.П. «Работа с семьей»: -М.: Т.У. Сфера, 2004.

5. Елизаров А.Н. К проблеме основного интегрирующего фактора семьи./ А.Н. Елизарова // Вестник МГУ. – 1996. - №1. – С. – 42 – 49.

6. Ковалева Г.А. Воспитание маленького гражданина./ Г.А.Ковалёва - М.: 2004 г.

7. Шабельник Е.С. Каширцева Е.Г. Ваши права! – М.: «Вита-Пресс»,1995 г.

8. Киселева Л.С. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения. /Л.С.Киселёва - М.: 2004 г.

9.  Маркова Т.А., Загик Л.В., Иванова В.М. Детский сад и семья./ Т.А. Макарова, Л.В.Загика, В.М. Иванова – М.: «Просвещение», 1981. – 176 с.

10.  Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. Педагогические условия реализации нравственного воспитания дошкольников в деятельности./ Г.П. Тугушева, А.Е. Чистякова // Дошкольная педагогика. – 2007. - №8.