Рабочая программа по формированию целостной каритны мира, расширению кругозора для детей с ЗПР
методическая разработка по окружающему миру на тему

Распределение программного материала по формированию целостной картины мира,

 расширению кругозора на год в младшей группе.

Занятие 1.     Тема: «Наша группа»

Программное содержание:

• Познакомить детей с групповой комнатой.
• Развивать умение ориентироваться в групповом пространстве.
• Воспитывать у детей аккуратность, умелое, бережное отношение к предметам.

Коррекционно-развивающие задачи:

• Развивать зрительную память.
• Развивать внимание, наблюдательность.
• Развивать пространственную ориентировку.
• Обогащать словарный запас.

Дидактический наглядный материал:

Демонстрационный материал: алгоритм одевания

Игры и игровые упражнения.

1. «Найди домик для своей одежды»
2. «Найди домик для своего полотенца»
3. «Что вверху? Что внизу?».
4. «Можно – нельзя».

Занятие 2.      Тема: «Друзья»

Программное содержание:

• Учить детей запоминать имена товарищей, обращать внимание на черты их характера, особенности поведения.
• Учить детей доброжелательно относиться к детям и взрослым.
• Развивать чувство коллективизма, чувство уверенности в себе.
• Развивать эмоциональную отзывчивость.

Коррекционно-развивающие задачи:

• Развивать зрительную память.
• Развивать мышление.
• Обогащать словарный запас.

Дидактический наглядный материал:

Демонстрационный материал: пиктограммы, шерстяной клубочек, фотографии детей с разными настроениями.

Игры и игровые упражнения.

     1.   «Мое настроение» (рассматривание пиктограмм)

     2.     «Кто такие друзья?»

3.    «Какими должны быть друзья?»

4.    «Исправь плохое настроение друга»

5.  «Назови по имени своих друзей»

Занятие 3.       Тема: «Игры, игрушки»

Программное содержание:

• Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения, их функциями и назначением.
• Познакомить с игрушками в групповой комнате, способами игры с ними.
• Закрепить знания детей о местонахождении разных игрушек, умения убирать каждую игрушку на свое место.
• Побуждать детей к активности, самостоятельности.

Коррекционно-развивающие задачи:

• Развивать зрительную память.
• Развивать зрительное, слуховое, тактильно – двигательное, пространственное  восприятие.
• Развивать активное внимание, наблюдательность.
• Развивать мелкую моторику, тактильную чувствительность руки.
• Обогащать словарный запас (прилагательные, глаголы).

Дидактический наглядный материал:

Демонстрационный материал: мяч, пирамида, машина, медведь, кукла.

Игры и игровые упражнения.

1. Загадка.
2. «Чудесный мешочек».
3. «Где спрятался мишка».
4. Физкультминутка – импровизация движений (марш в такт стихотворения А. Барто «Барабан»).
5. «Большой – маленький».
6. «Каждую игрушку на свое место».

Занятие 4.     Тема: «Фрукты»

Программное содержание:

• Познакомить детей с плодами фруктовых деревьев.
• Закрепить знания о том, что фрукты  растут в саду.
• Учить выделять характерные признаки фруктов, обследовать предметы с помощью зрительно-осязательно-двигательных действий.

Коррекционно-развивающие задачи:

• Развивать зрительное восприятие цвета, формы и величины.

• Развивать вкусовую и осязательную чувствительность.
• Развивать тактильную чувствительность руки.
• Учить раскладывать картинки справа налево в соответствии с образцом.
• Обогащать активный словарь прилагательными. Учить детей отвечать на вопросы: «Какой?», «Какая?».

Дидактический наглядный материал:

Демонстрационный материал: муляжи фруктов для обследования. Картинка «Фруктовый сад»

Раздаточный материал: Дольки фруктов для пробы на вкус. Картинки с изображением фруктов.

Игры и игровые упражнения.

1. «Попробуем фрукты».
2. «Разложи фрукты».
3. «Обведи пальчиком».
4. Физкультминутка – «Какой сок приготовили?» (сжимание рук в кулачки под счет)
5. Составление описательного рассказа по схеме с помощью педагога (размер, цвет, форма, вкус).

Занятие 5.    Тема: «Овощи»

Программное содержание:

• Познакомить детей с плодами овощных культур.
• Закрепить знания о месте их произрастания – огороде. 
• Продолжать учить составлять описательный рассказ по характерным признакам по схеме с помощью педагога.
• Учить обследовать предметы с помощью зрительно-осязательно-

     двигательных действий.

Коррекционно-развивающие задачи:

• Формировать целостный образ предмета и пространственное расположение деталей.
• Развивать зрительное восприятие цвета, формы, величины.
• Развивать тактильную чувствительность руки.
• Учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
• Формировать навыки фразовой речи.

Дидактический наглядный материал:

Демонстрационный материал: муляжи овощей в корзинке для обследования. Картинка «Наш огород».

Раздаточный материал: разрезанные на части картинки овощей.

Игры и игровые упражнения.

1. «Корзина с овощами».
2. «Овощи-малютки».
3. «Посади овощи и фрукты на свое место».
4. Физкультминутка – импровизация движений в такт стихотворения:

Дети в огород идут,

А там овощи растут,

Дети спинки наклоняют,

И горох они срывают.

5. «Собери картинку».
6. Расскажи об овоще.

Занятие 6.        Тема: «Осень»

Программное содержание:

• Познакомить детей с осенними явлениями в природе (изменение окраски листьев, опадание листьев, частые дожди).
• Познакомить с приспособлением птиц и животных к условиям данного сезона.
• Закрепить знания об осенней одежде человека.

Коррекционно-развивающие задачи:

• Развивать крупную и мелкую моторику руки.
• Развивать произвольное внимание.
• Развивать зрительное, слуховое и тактильное восприятие.
• Развивать умение слушать педагога.
• Формировать навыки фразовой речи, умение отвечать на вопросы педагога простым предложением.

Дидактический наглядный материал:

Демонстрационный материал: картина «Осень золотая»

Раздаточный материал: натуральные листочки клена, карандаши, листы бумаги.

Игры и игровые упражнения.

1. Рассматривание картины «Осень золотая».
2. Рассматривание листочка – погладить, понюхать, посмотреть сквозь него, послушать как шуршит.
3. Физкультминутка – «Осенние листья» (Педагог – дерево. Дети – осенние листья. Подул ветерок – дети имитируют движения листьев – разлетаются в разные стороны и возвращаются обратно).
4. Беседа об осенних изменениях с опорой на схему.
5. Рисуем дождик. ( У каждого ребенка лист бумаги с нарисованным облаком. Ребенок рисует капли короткими штрихами, приговаривая «кап-кап-кап»).

Занятие 7.      Тема: «Дикие животные»

Программное содержание:

• Дать первоначальное представление о диких животных (живут в лесу).
• Научить называть отличительные особенности внешнего вида  

          знакомых животных (лиса – рыжая, у нее длинный пушистый хвост).

• Обогащать представления детей о животных, о том, где они живут, чем питаются.

Коррекционно-развивающие задачи:

• Учить детей устанавливать простейшие причинно-следственные связи.
• Развивать произвольное внимание, наблюдательность.
• Развивать зрительную и слуховую память.
• Развивать целостное восприятие.

Дидактический наглядный материал:

Демонстрационный материал: картинки диких животных.

Раздаточный материал: картинки с изображением пищи для диких животных, жилища, разрезные картинки (2 части)

Игры и игровые упражнения.

1.  Загадки о животных.
2.  Беседа – кто это, части тела, внешний вид.
3. «Кто где живет?».
4. Физкультминутка – «Кто живет в лесу?» (имитация движений зайца, лисы и медведя)
5. «Разрезные картинки».

Занятие 8.   Тема: «Домашние животные»

Программное содержание:

• Познакомить детей  с домашними животными (кошка, собака, корова, лошадь).

• Обогащать представления детей о животных, о том, где они живут, чем питаются, какую пользу приносят человеку.
• Познакомить с ролью взрослого по уходу за домашними животными.

Коррекционно-развивающие задачи:

• Развивать произвольное  внимание, наблюдательность.
• Развивать наглядно – действенное мышление.
• Обогащать активный словарный запас,  развивать умение пользоваться существительными с уменьшительно – ласкательными суффиксами.
• Развивать крупную моторику.

Дидактический наглядный материал:

Демонстрационный материал: картинки с изображением домашних животных, их жилища (коровник, свинарник, конюшня, будка), мяч.

Раздаточный материал: картинки с изображением молока, мыши, телеги, дома к игре «Кто как помогает человеку».

Игры и игровые упражнения.

1. Загадки о животных.
2. Рассматривание картинок, беседа – внешний вид, повадки, жилище
3. «Назови ласково».
4. Физминутка «Корова». «Му-му-му – мычит корова.(дети идут по кругу, сделав «рога» из указательных пальцев) Забодаю Катю с Вовой – поворачиваются лицом в круг, делают по два поворота вправо – влево. Вы не пьете молоко? - Ставят руки на пояс, делают сердитое лицо. – Убегайте далеко! – Разбегаются.
5. «Кто как помогает человеку?».

Занятие 9.   Тема: «Домашние птицы»

Программное содержание:

• Дать детям представление о домашних птицах, о характерных отличительных особенностях птиц.

• Уточнить названия домашних птиц, знания о том, какую пользу приносят, как подают свой голос.
•  Закрепить понятие, что домашние птицы живут рядом с  человеком .

Коррекционно-развивающие задачи:

• Расширять словарный запас по теме (слова – действия: клевать, бегать, ходить, летать ,пить, петь, крякать, кукарекать, гоготать).
• Развивать произвольное внимание, наблюдательность.
• Развивать целостное восприятие.
• Развивать зрительную и слуховую память, наглядно-действенное мышление.
• Развивать умение сравнивать и делать простейшие выводы.
•  Развивать мелкую моторику руки

Дидактический наглядный материал:

Демонстрационный материал: картинки с изображением домашних птиц.

Раздаточный материал: разрезные картинки (2 части).

Игры и игровые упражнения.

1. Рассматривание и беседа по картинкам.
2. «Что умеют птицы» - подбор слов-действий.
3. Физкультминутка   – «Утки»

Ути – ути – утки, - вперевалку идут по кругу друг за другом.

Уточки – малютки

На волнах качались – приседают

Брызгались, плескались. – встают, машут руками, как крыльями.

4. «Кто как свой голос подает?»
5.  «Разрезные картинки».

Занятие 10.      Тема: «Транспорт»

Программное содержание:

• Дать детям представление о транспорте.
• Учить детей определять и различать транспорт, виды транспорта, определять основные признаки (цвет, величина, строение).
• Учить сравнивать, находить сходство и различие.
• Учить детей через игровые образы правилам поведения в общественном транспорте.
• Закрепить знания основных цветов.

Коррекционно-развивающие задачи:

• Формировать целостный образ предмета и пространственное расположение деталей.
• Расширять словарный запас по теме (легковой, грузовой, едет, летит, плывет, кузов, кабина, колеса, водитель).
• Развивать зрительное восприятие цвета, величины, целостное восприятие, зрительную и слуховую память, произвольное внимание.
• Учить детей образовывать категорию предложного падежа с предлогом «на».

Дидактический наглядный материал:

Демонстрационный материал: картинки с изображением транспорта игрушки – машины (легковая, грузовая), самолет, корабль.

Раздаточный материал: разрезные картинки.

Игры и игровые упражнения.

1. «Едем в гости» – ребенку предлагают выбрать картинку с изображением транспорта, сказать «Я поеду в гости на ……».
2. «Мы едем в гости» - правила поведения в общественном транспорте (купить билет, пройти в салон, сесть на свободное место, уступить место бабушке или дедушке, не шуметь, сидеть тихо)
3. Рассматривание игрушек – машин, их сравнение, выделение составных частей (кузов, кабина, колеса), определение способа передвижения транспорта.
4. Физкультминутка   – «Автобус».

Мы в автобус дружно сели,                  дети садятся

И в окошко посмотрели.                       смотрят по сторонам

Наш шофер педаль нажал,                    «нажимают» на педаль

И автобус побежал.                                 разбегаются

5.  «Почини машину» - разрезные картинки.

Занятие 11.    Тема: «Дорожная безопасность»

Программное содержание:

• Познакомить детей с элементарными правилами дорожного движения.
• Познакомить со значением светофора на дороге, полицейском, участниках дорожного движения.

• Развивать у детей интерес к правилам дорожного движения.
• Закрепить представления  детей  о транспорте.

Коррекционно-развивающие задачи:

• Учить детей ориентироваться в пространстве, следовать правилам поведения.
• Расширять словарный запас по теме (перекресток, светофор, пешеход, полицейский,, регулирует).
• Развивать зрительную память, произвольное внимание, наблюдательность.
• Развивать зрительное восприятие (красный, желтый, зеленый)

Дидактический наглядный материал:

Демонстрационный материал: сюжетная картина по теме, картинки с изображением транспорта, пешеходов, светофора.

Раздаточный материал: листы бумаги и с изображением светофора, круги с цветами светофора.

Игры и игровые упражнения.

1. Загадка.

Чтоб тебе помочь

Путь пройти опасный,

Горим и день, и ночь-

Зеленый, желтый, красный.

                                     (Светофор)

2. Рассматривание сюжетной картины, знакомство с правилами безопасности на дороге.

• Не спешить.
• Быть внимательным.
• Следить за движением транспорта.
• Знать сигналы светофора.
• Переходить дорогу в специально отведенных местах.

3. «Почини машину» - разрезные картинки.
4. Физкультминутка   – «Светофор»

Дефектолог – светофор. Дети – машины. Педагог показывает сигнал светофора, дети – машины двигаются или останавливаются по сигналу.

5.  «Раскрась светофор». Дети раскладывают разноцветные круги в соответствии с сигналом светофора. Повторяя цвет и значение сигнала.

Занятие 12.     Тема: «Труд взрослых в детском саду»

Программное содержание:

• Познакомить детей с трудом работников дошкольного учреждения, учить называть воспитателей по имени, отчеству, обращаться к ним на «вы».
• Воспитывать уважение к взрослому, к его труду.
• Закрепить названия предметов и орудий труда.

Коррекционно-развивающие задачи:

• Продолжать учить детей правильно отвечать на вопросы.
• Развивать произвольное внимание, воображение, активизировать процессы памяти,
• Учить классифицировать.

Дидактический наглядный материал:

Демонстрационный материал: сюжетные картины по теме.

Раздаточный материал:  картинки с изображением предметов труда воспитателя и помощника воспитателя.

Игры и игровые упражнения.

1. Рассматривание сюжетной картины о труде воспитателя,

       помощника воспитателя, беседа.

2.    Ответы детей на вопросы (воспитатель, помощник воспитателя):

         «Какой воспитатель?»

         «Как зовут воспитателя?»  

         «Чем занимается воспитатель, что делает?»

         «Как можно помочь воспитателю?»

3. Физкультминутка «Маленькие помощники».

    Дети выполняют различные движения – моют пол, вытирают пыль,  

    одевают детей на прогулку.

4. «Найди что нужно воспитателю и помощнику воспитателя».

    Классификация предметных картинок.

Занятие 13.    Тема: «Труд взрослых. Профессия – врач».

Программное содержание:

• Познакомить детей с профессией врача.
• Воспитывать интерес к трудовой деятельности взрослых.

Коррекционно-развивающие задачи:

• Развивать у детей внимание, наблюдательность.
• Учить детей полно отвечать на вопросы, подбирать как можно больше слов.
• Обогащение словарного запаса по теме (просторный, чистый, уютный, весы, ростомер,  шприц, вата, лекарство, витамины, таблетки, термометр, зеленка, йод, взвешивать, измерять рост).

Дидактический наглядный материал:

Демонстрационный материал: картинки с изображением предметов, необходимых для работы врачу.

Игры и игровые упражнения.

1. Экскурсия в кабинет врача.
2. Рассматривание кабинета, ответы детей на вопросы «Какой кабинет?».
3. Знакомство с обязанностями врача в детском саду. «Что делает врач (медсестра) в детском саду?», «Какие предметы вы видите в кабинете? Для чего они нужны?»

4.  Беседа с врачом, ответы на вопросы «Что делать, если заболел, упал, оцарапал коленку?», «Что нужно делать, чтобы не болеть?».

Занятие 14.      Тема: «Зима»

Программное содержание:

• Познакомить детей с характерными признаками зимы.
• Закреплять знания детей о временах года. Учить сравнивать разные времена, отмечая характерные признаки каждого.
• Дать детям представления о снегопаде, морозе, снежинках.

Коррекционно-развивающие задачи:

• Расширять словарный запас по теме (снегопад, снежная, морозная, пушистый, рыхлый, скользкая, ледяная, холодный, сильный, твердый, холодный).
• Развивать наблюдательность, любознательность.
• Развивать зрительное восприятие, память, мышление.
• Развивать крупную и мелкую моторику.
• Учить детей внимательно слушать, правильно и полно отвечать на вопросы, ориентируясь на схему.

Дидактический наглядный материал:

Демонстрационный материал: картина «Зима», сюжетная картинка по теме.

Раздаточный материал: листы бумаги, карандаши.

Игры и игровые упражнения.

     1. «Два письма». Осень и Зима прислали письма. В одном – кленовые осенние листья, в другом – снежинки. Дети рассматривают листья, вспоминают приметы осени, снежинки – называют, какие они.

2. Беседа о зиме по картинам, определение основных признаков зимы.

3.«Скажи  ласково» - снег, ветер, лед

     4 .«Скажи -   какой, какая?» - снег, зима, горка.

5. Физкультминутка.

Выпал беленький снежок                        дети становятся в круг

Соберемся мы в кружок

Снег, снег, белый снег,                            машут руками перед собой

Засыпает он нас всех.

Не боимся мы пороши,

Ловим снег – хлопок в ладоши.              «ловят»

Руки в стороны, по швам –        разводят руки в стороны

Снега хватит нам и вам.         опускают по швам

6. «Снегопад» - рисование большого количества снежинок на листе бумаги.

Занятие 15.      Тема: «Зимние забавы»

Программное содержание:

• Дать представления детям о зимних забавах, вызвать положительные эмоции.
• Закрепить понятие, что зимние развлечения характерны только для зимы.
• Закрепить представления детей о зиме, снегопаде, морозе, снежинках.

Коррекционно-развивающие задачи:

• Расширять словарный запас по теме (снежный ком, снеговик, ледянка, коньки, лыжи, санки).
• Развивать зрительное восприятие величины.
• Развивать умение анализировать и сравнивать изображения, уметь объяснять.
• Развивать крупную и мелкую моторику, тактильную чувствительность.
• Учить детей ориентироваться на листе бумаги, развивать ориентировку в пространстве.
• Развивать память, мышление.

Дидактический наглядный материал:

Демонстрационный материал: картина «Зимние забавы». Картинки с изображением снеговиков отличающихся друг от друга по росту.

Раздаточный материал: листы бумаги, геометрические фигуры.

Игры и игровые упражнения.

1.  «Когда это бывает» - дифференциация понятий: зима – лето.

      Беседа о зиме по картинам, определение основных признаков зимы.

      «Идем на прогулку» - дети отвечают на вопросы, что они будут делать

       на прогулке.

2. «Построй по росту» - выложить по величине картинки снеговиков различных по росту.
3. Физкультминутка  «Что мы делаем зимой» - имитация движений – ходьба на лыжах, катание на санках, игра в снежки, лепка снеговика.
4. «Снеговика сложи и об этом расскажи» - выкладывание из геометрических фигур снеговика  на листе бумаги.

Занятие 16.      Тема: «Новый год»

Программное содержание:

• Воспитывать любовь к русским народным традиционным праздникам.
• Познакомить детей с особенностями проведения праздника (бывает зимой, наряжают елку, приходит Дед Мороз со Снегурочкой).
• Создать у детей атмосферу праздничного настроения.

Коррекционно-развивающие задачи:

• Расширять словарный запас по теме (пушистая, яркая, разноцветная, лесная, колючая, душистая, красивая).
• Учить детей правильно составлять предложения, подбирать прилагательные  к существительному.
• Развивать зрительное восприятие формы, цвета.
•  Развивать умение анализировать и сравнивать изображения.
• Развивать  мелкую моторику.
• Учить детей ориентироваться на листе бумаги.

Дидактический наглядный материал:

Демонстрационный материал: картина «Новогодний праздник». Картинка Деда Мороза.

Раздаточный материал: листы бумаги, геометрические фигуры, маленькие разноцветные кружки, карточки с изображением игрушек.

Игры и игровые упражнения.

1. Рассматривание сюжетной картины, беседа:

 - Что бывает в Новый год? (елка, красивые елочные игрушки, гирлянды горят, приходят Дед Мороз, Снегурочка, приносят подарки)

2. «Какая елочка?» - подбор определений к слову елочка. ( зеленая, колючая, душистая, нарядная, красивая, высокая и т.д.)

«Что нам принесет Дед Мороз?» - дети выбирают карточку с игрушкой и составляют предложение «Дед Мороз принесет мне …».

3. Физкультминутка  «Хоровод» - педагог выбирает ребенка – елочку, остальные дети водят хоровод, вокруг него.
4. «Сложи елочку» - выкладывание из геометрических фигур елочки на листе бумаги,  украшение разноцветными шариками – кружками.

Занятие 17.   Тема: «Мой дом. Пожарная безопасность»

Программное содержание:

• Дать детям представление о пользе и вреде огня, о том, что горит, что не горит.

• Вызвать у детей желание быть всегда осторожными с огнем.

Коррекционно-развивающие задачи:

• Развивать мелкую моторику пальцев рук.
• Развивать память, мышление.
• Расширять словарный запас по теме (спички, зажигалки, газовая плита, розетка, пожарная машина).
• Развивать наблюдательность, внимание.
• Учить детей правильно составлять предложения, подбирать прилагательные  к существительному.
•  Развивать умение анализировать и сравнивать изображения.
• Учить классифицировать изображения, раскладывать картинки на две группы.

Дидактический наглядный материал:

Демонстрационный материал: картина «Правила пожарной безопасности». Картинка «Пожарная машина»

Раздаточный материал: карточки к игре «Что горит, что не горит».

Игры и игровые упражнения.

1.. Рассматривание сюжетной картины, беседа:

- В каждом доме есть огонь. Где его можно взять? – ( спички, зажигалки …)

- Для чего люди разводят костер?- ( погреться, жечь мусор, жарить шашлык..)

- Что надо класть в костер, чтоб он горел? ( ветки, палки, бумагу, листья …)

2. Правила пожарной безопасности

- нельзя брать в руки спички, зажигалки.

- нельзя зажигать газовую плиту.

- не включать утюг и другие электроприборы.

- не трогать розетки.

- как вызвать пожарную машину? (01)

3. Рассматривание картинки «Пожарная машина».

4. Физкультминутка. «Насос» - имитация движений.

А теперь насос включаем,

Воду из реки качаем.

Влево – раз, вправо – два,

Потекла ручьем вода,

Раз, два, три, четыре (2-3 раза)

Хорошо мы потрудились.

5. «Что горит, что не горит» - дети рассматривают карточки и

     раскладывают их на две группы.

Занятие 18.      Тема: «Семья»

Программное содержание:

• Дать детям представление о семье.
• Учить называть членов своей семьи,  знать, что в семье все заботятся и любят друг друга.
• Понимать роль взрослых и детей в семье.
• Вызывать у ребенка радость и гордость за то, что у него есть семья.

Коррекционно-развивающие задачи:

• Учить детей образовывать форму творительного падежа существитель-ного с предлогом «с», существительные с уменьшительно-ласкатель-ными суффиксами.
• Продолжать учить детей отвечать на вопросы простым предложением.
• Развивать мыслительные операции сравнения и обобщения.
• Развивать внимание, память, мышление.

Дидактический наглядный материал:

Демонстрационный материал: картина «Семья». Картинки с изображением членов семья и животных.

Игры и игровые упражнения.

     1.Рассматривание сюжетной картины, беседа – кто изображен на картине?

     2.  «С кем ты живешь?» - усвоение категории творительного падежа с

     предлогом «с». Дети составляют предложения «Я живу с ….»

2. «Какой, какая?» - мама какая? – (добрая, ласковая, любимая, красивая), папа какой? – (сильный, умный, заботливый, добрый), бабушка, дедушка, брат. Сестра
3. «Что делает?». Мама что делает? – ( готовит обед, стирает, убирает, играет, читает ). Папа что делает? – ( водит машину, ходит в магазин, играет в футбол, учит ездить на велосипеде)

3. Физкультминутка. – считалочка под мяч.

Раз, два, три, четыре,

Мы считалочку учили:

Бабушка и мамочка,

Дедушка и папочка,

Вот братишка и сестренка,

Он Антошка, она – Аленка.

Вот и вся моя семья,

     Рассказал считалку я!

     4. «Назови ласково».

5. «Четвертый – лишний» - (мама, папа, дедушка, волк).

Занятие 19.  Тема: «Труд взрослых – профессия повар»

Программное содержание:

• Познакомить детей с трудом повара.
• Показать важность положительного отношения взрослого к своей работе.
• Воспитывать интерес к трудовой деятельности взрослых.

Коррекционно-развивающие задачи:

• Развивать произвольное внимание, наблюдательность
• Развивать зрительное и слуховое восприятие.
• Учить детей полно отвечать на вопросы, находить как можно больше слов.
• Обогащение словарного запаса по теме (готовить, варить, жарить, запекать, вкусно).

Дидактический наглядный материал: предметные картинки по теме.

Игры и игровые упражнения.

1.«В гости к повару» - экскурсия на кухню.

2. Беседа о труде повара.

- как зовут наших поваров?

- какая кухня? – (большая, просторная, чистая, светлая…)

- почему в детском саду такая большая кухня? – (очень много детей, надо приготовить много еды)

- дома ваши мамы готовят в каких кастрюлях? – (в маленьких)

- а на кухне в детском саду в каких кастрюлях готовят? – ( в больших)

- какие предметы помогают повару в работе? – (ножи, половник, кастрюли, сковороды, мясорубка, ложка, терка и т.д.)

- обговаривается назначение кухонных предметов.

- что сегодня повар приготовил на обед?

- из каких продуктов приготовлен сегодня обед?

3. Сервировка кукольного стола к обеду. Закрепление назначения столовых приборов и посуды.

Занятие 20.     Тема: «Посуда»

Программное содержание:

• Уточнить с детьми названия посуды.

• Дать детям представление о том, что посуда – предметы домашнего обихода.

Коррекционно-развивающие задачи:

• Учить детей образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
• Продолжать учить детей точно действовать по инструкции.
• Развивать мыслительные операции, произвольное внимание.
• Обогащать словарный запас по теме (кухонная, столовая, чайная, сахарница, поднос, фарфоровые блюдца)

Дидактический наглядный материал:

Демонстрационный материал: предметные картинки по теме «Посуда», мяч, игрушечная посуда и столовые приборы.

Игры и игровые упражнения.

     1. Рассматривание картинок с изображением посуды, беседа:

- что это?

- какого цвета?

- для чего?

2. «Большой – маленький» - игра с мячом – образование существительных с уменьшительно- ласкательными суффиксами: чашка – чашечка и т.д.  

3. Физкультминутка.
4. Вот большой стеклянный чайник,      дети надувают живот, одна рука

                                                                    на поясе, другая изогнута,

                                                                    как носик

Очень важный как начальник.

Вот фарфоровые чашки,                          приседают, одна рука на поясе

Очень хрупкие, бедняжки.

Вот фарфоровые блюдца,                        кружатся, рисуя руками круг

Только стукни – разобьются,

Вот серебряные ложки,                            потягиваются, руки вверх

Вот пластмассовый поднос –                  сомкнуть над головой

Он посуду нам принес.                            делают большой круг

5. «Слушай внимательно, делай старательно».

- возьми ложку, вилку и чашку.

- возьми блюдце и чайник.

- возьми кастрюлю, крышку и ложку.

    6. «Склеим посуду» - разрезные картинки.

Занятие 21.     Тема: «Взрослые – детям. Человек и его творчество»

Программное содержание:

• Дать детям представление о труде писателя и художника.
• Воспитывать бережное отношение к книгам и картинкам

Коррекционно-развивающие задачи:

• Развивать творческое воображение.
• Развивать мелкую моторику руки.
• Активизировать мыслительные операции – сравнения и классификации.

Дидактический наглядный материал:

Демонстрационный материал: картины, книжки с иллюстрациями и без иллюстраций,

Раздаточный материал: книжки-малышки, картинки с изображением предметов труда писателя и художника.

Игры и игровые упражнения.

1.Чтение короткого отрывка из детского литературного произведения. Беседа о писателях, книгах.

2. Рассматривание иллюстраций в книжках, беседа о труде художника.

3. Физкультминутка «Что нужно писателю, а что нужно художнику» - детям предлагается на разные столы разложить картинки с предметами труда художника и писателя

4. Сравнение книжек с иллюстрациями и без иллюстраций.

Занятие 22.      Тема: «Что такое хорошо и что такое плохо»

Программное содержание:

• Учить детей анализировать свои поступки и поступки своих друзей.
• Развивать у детей доброе отношение ко всему окружающему миру.
• Воспитывать чувство сопричастности к чужой беде.
• Активизировать стремление совершать благородные поступки, радоваться результату.
• Продолжать учить рассказывать о своих впечатлениях.

Коррекционно-развивающие задачи:

• Развивать активное внимание, наблюдательность.
• Развивать слуховое восприятие, память, мышление.
• Активизировать словарь прилагательных (ласковый, внимательный, заботливый, добрый…) и глаголов (пожалеть, обнять, поцеловать, погладить…).

Дидактический наглядный материал:

Демонстрационный материал: 

Игры и игровые упражнения.

1.Театр на фланелеграфе «Заюшкина избушка».

2.Беседа по содержанию сказки.

3. Физкультминутка. Чтение стихотворения сопровождается действиями пальчиков.

Тук, тук молотком,                                        Этот дом – для Ксюши,

Строим, строим новый дом.                         Этот для – Андрюши.

Этот дом -  для Маши,                                   Все соседи,

Этот дом – для Саши,                                    Все друзья.

Этот дом – для Даши,                                   Жить без дружбы нам нельзя.

Этот – для Наташи.

4. «Назови ласково».

Занятие 23.       Тема: «Мамин праздник»

Программное содержание:

• Познакомить детей с праздником – 8 марта.
• Воспитывать любовь и уважение к маме, бабушке, сестре.

Коррекционно-развивающие задачи:

• Учить детей образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
• Продолжать развивать процессы памяти, произвольное внимание, мышление.
• Продолжать развивать  крупную и мелкую моторику.
• Обогащать словарный запас по теме (добрая, красивая, нарядная, веселая, ласковая, нежная).
• Продолжать учить согласовывать слова в предложении.

Дидактический наглядный материал:

Демонстрационный материал: сюжетные картины по теме «Мамин праздник»

Раздаточный материал: разноцветные круги и желтые овалы для составления цветов.

Игры и игровые упражнения.

     1. Рассматривание сюжетной картины.

     2.   Игра «Что подарим маме?».

                    «Подарим маме добрые слова»

3. Рассказы детей о маме.

    -Как зовут маму?

    - Чем занимается мама?

    - Как ты помогаешь маме?

4. Физкультминутка.

Мы стираем, мы стираем,             имитация движений стирки и 

Полоскаем, полоскаем.                   полоскания.

Мы белье прополоскали

И ни капли не устали,

А теперь его отжали,                     движения отжимания, встряхивания

Стряхнули и повесили.                 и развешивания.

5.  «Подарим маме цветок» - составление из овалов и кругов цветочка.

Занятие 24.       Тема: «Комнатные растения»

Программное содержание:

• Познакомить с детей с названиями комнатных растений, имеющих ярко выраженные характерные признаки (форма листьев, окраска цветов).
• Учить различать и называть стебель, листья, цветок.

Коррекционно-развивающие задачи:

• Развивать мыслительные операции сравнения и обобщения.
• Развивать произвольное внимание, наблюдательность, память.
• Развивать зрительное восприятие цвета, величины.
• Развивать тактильное восприятие

Дидактический наглядный материал:

Демонстрационный материал: комнатные растения (фикус, фиалка).

Раздаточный материал: картинки с изображением комнатных и садовых цветов.

Игры и игровые упражнения.

1. Рассматривание комнатных растений в уголке природы, беседа о внешнем виде растений, пользе для человека, способах ухода за растениями.

2. Рассматривание одного растения – определение строения – корень, стебель, листья, цветок.

3. Физкультминутка – «Я - росток»

    Имитация роста растения из семени – до стадии цветка.

4. «Найди такое же растение». Сравнение  изображения и реального предмета.  

Занятие 25.       Тема: «Водичка, водичка»

Программное содержание:

• Воспитывать у детей культурно-гигиенические навыки, желание быть всегда чистым, аккуратным, уважительно относиться к своему телу.
• Закреплять навыки детей в умывании, в знании туалетных принадлежностей.
• Познакомить со свойствами воды.

Коррекционно-развивающие задачи:

• Развитие мелкой моторики руки.
• Развитие тактильной чувствительности.
• Развивать внимание, наблюдательность, познавательную активность.
• Продолжать учить отвечать на вопросы простым предложением, правильно согласовывая слова.

Дидактический наглядный материал:

Демонстрационный материал: предметные картинки с изображением туалетных принадлежностей.

Раздаточный материал: листы бумаги с нарисованным краном, карандаши.

Игры и игровые упражнения.

1. Отрывок из произведения В.Маяковского «Что такое хорошо, что такое плохо».

                       Этот мальчик любит мыло и зубной порошок.

                       Этот мальчик очень милый, поступает хорошо.

                       Этот в грязь полез и рад, что грязна рубаха.

                       Про такого говорят: «Он плохой. Неряха!»

1. Рассматривание картинок с изображением туалетных принадлежностей. Беседа о том, для чего они нужно, как ими пользоваться.

2. Беседа о воде, ее свойствах.

- какой цвет у воды? – (нет цвета, прозрачная)

- Если наклонить стакан, что будет делать вода? – (переливается, льется, вытекает)

3. Физкультминутка «Мы умываемся и моем руки» - дети выполняют соответствующие движения.

Кран, откройся!                                                       Хорошенько!

Нос, умойся!                                                            Мойся, мойся,

Мойтесь сразу, Оба глаза!                                      Обливайся!

Мойтесь ушки, мойся шейка!                                Грязь, смывайся!

4. Рисование «Водичка капает из крана» - ребенок штрихами рисует льющуюся воду, приговаривая «кап – кап – кап».

Занятие 26.      Тема: «Весна»

Программное содержание:

• Дать детям представление о весне.
• Рассказать о пробуждении природы, характерных признаках весны.

Коррекционно-развивающие задачи:

• Учить детей образовывать множественное число родительного падежа существительных.
• Продолжать развивать  мыслительные операции.
• Развивать произвольное внимание, зрительную память.
• Продолжать учить детей правильно согласовывать слова в предложении. Активизировать словарный запас.

Дидактический наглядный материал:

Демонстрационный материал: сюжетная картина «Весна», набор картинок с временами года.

Игры и игровые упражнения.

     1. Загадки.        Я раскрываю почки

Тает снежок.                                               В зеленые листочки

День прибывает.                                          Посевы поливаю

Когда это бывает?                                        Движения полна  

    Рассматривание картины «Весна».            Зовут меня…..

     2. Беседа о весне:

- какое сейчас время года?

- Что бывает весной? – (голубое  небо, яркое солнце, ручьи текут, снег тает...)

- Что можно услышать весной? – (пение птиц, журчание ручьев, звон капели, шелест весеннего дождя…)

- Кто к нам возвратился весной из теплых стран? – птицы.

- Что произошло с животными в лесу? – проснулись, поменяли шубки.

3. Физкультминутка. Дети прыгают в такт стихотворения.

Воробей с березы

На дорогу - прыг!

Больше нет мороза,

Чик – чирик!

4. «Времена года» - раскладывание картинок

       (последовательность времен  года).

Занятие 27.    Тема: «Птицы»

Программное содержание:

• Дать детям представление о диких птицах, о том, что дикие птицы живут на воле (в лесу, в поле), боятся человека.
• Уточнить знания о  характерных отличительных особенностях птиц.

Коррекционно-развивающие задачи:

• Развивать крупную и мелкую моторику.
• Продолжать развивать  операции сравнения и обобщения.
• Развивать произвольное внимание, зрительную память.
• Продолжать учить детей внимательно слушать педагога.

Дидактический наглядный материал:

Демонстрационный материал: предметные картинки с изображением домашних и диких птиц, дома, гнезда.

 Раздаточный материал: «разрезные картинки»

Игры и игровые упражнения.

     1. Вспомни названия домашних птиц.

     2. Посели домашних птиц в домик, а диких в гнездо.

     3. Рассматривание и называние диких птиц. Обобщение.

     4.  Физкультминутка.

Лебеди летят, крыльями машут.        Дети машут руками

Прогнулись над водой, качают головой.        Качают головой

Прямо и гордо умеют держаться.        Распрямляют спину

Очень бесшумно на воду садятся.        Садятся

5.  «Разрезные картинки».

Занятие 28.      Тема: «Одежда, обувь»

Программное содержание:

• Упражнять детей в умении определять и различать одежду и обувь.
• Учить детей выделять основные признаки предметов одежды и обуви (цвет, величина).

Коррекционно-развивающие задачи:

• Развивать крупную и мелкую моторику.
• Продолжать развивать  операции сравнения и обобщения.
• Развивать произвольное внимание, зрительную и слуховую память.
• Развивать зрительное восприятие цвета и величины, тактильное восприятие.
• Развивать умение отвечать на вопрос педагога простым предложением, правильно согласовывая слова.

Дидактический наглядный материал:

Демонстрационный материал: предметные картинки по теме, два медвежонка ( большой и маленький ) и одежда соответственно росту.

Раздаточный материал: картонные куклы с предметами одежды, два комплекта предметных картинок по количеству детей.

Игры и игровые упражнения. 

1. Рассматривание предметных картинок по теме.

 Беседа о том, для чего нужна одежда и обувь.

2. «Оденем куклу на прогулку».

3. «Одежда для медвежат».

3. Физкультминутка.

Леше-сыночку

Наденем носочки,             сидя на стульчиках «надевают» носочки.               

Шорты в горошек             встают, «надевают» шорты.

Наденем   Алеше              Показывают, как надевают рубашку.

После – рубашку              Застегивают пуговицы

С белым кармашком.        Поправляют кармашек.

5. «Парные картинки». Педагог раздает детям по одной картинке и спрашивает «У кого? Подними картинку». Затем раскладывает на столе второй комплект картинок и предлагает детям найти такие же картинки, как у них.

Занятие 29.     Тема: «Мебель»

Программное содержание:

• Упражнять детей в умении называть и различать мебель.
•  Формировать обобщающее понятие «мебель».
• Учить выполнять многоступенчатую инструкцию.

Коррекционно-развивающие задачи:

• Развивать крупную и мелкую моторику.
• Продолжать развивать  операции сравнения и обобщения.
• Развивать произвольное внимание, зрительную и слуховую память.
• Развивать зрительное восприятие цвета и величины, тактильное восприятие.
• Расширять глагольный словарь: пойди, возьми, покажи, спать, сидеть, хранить.

Дидактический наглядный материал:

Демонстрационный материал: предметные картинки по теме.

Игры и игровые упражнения. 

1. Рассматривание предметных картинок по теме.

 Беседа о том, для чего нужна мебель,

2. «Чего не стало?».

3. Физминутка. Игра в поручения. «Покажи шкаф. Подойди к шкафу и возьми мишку из шкафа. Покажи большой стол. Подойди к столу. Возьми книгу со стола.» и т.п.

4. «Что для чего?» . Дети рассматривают и называют предметы мебели. Педагог задает вопросы:

- На чем можно сидеть? (  на стуле, диване, кресле)

- На чем можно спать? ( на кровати, на диване)

- Где можно хранить вещи? ( в шкафу).

4. «Четвертый – лишний»

Занятие 30.    Тема: «Деревья и кустарники»

Программное содержание:

• Закрепить представления детей о том, что такое дерево, его отличительных особенностях.
•  Учить детей различать деревья по форме листьев и окраске ствола.

Коррекционно-развивающие задачи:

• Развивать крупную и мелкую моторику.
• Продолжать развивать  операции сравнения и обобщения.
• Развивать произвольное внимание, зрительную память.
• Продолжать учить детей  правильно употреблять в речи предлоги.

Дидактический наглядный материал:

Демонстрационный материал: предметные картинки по теме.

Раздаточный материал: детали для выкладывания дерева (ствол, ветки, листья)

Игры и игровые упражнения. 

1. Рассматривание иллюстраций деревьев, называние, обобщение.

2 Сравнение березы и тополя.

3. Физкультминутка – дети выполняют соответствующие движения.

 Ветер дует нам в лицо.

Закачалось деревцо.

Ветерок все тише, тише,

Деревцо все выше, выше.

4. «Собери дерево».

Занятие 31.     Тема: «Травы, цветы»

Программное содержание:

• Формирование общих представлений о цветах, их характерных признаках.
•  Закреплять умение группировать предметы по признакам.
• Закреплять знания основных цветов и умение их различать.
• Воспитывать бережное отношение к природе.
• Учить любоваться красотой природы.

Коррекционно-развивающие задачи:

• Развивать зрительное восприятие цвета.

• Продолжать развивать  операции сравнения и обобщения.
• Развивать произвольное внимание, зрительную память.
• Развивать оптико-пространственные функции и конструктивный праксис, мелкую моторику.

Дидактический наглядный материал:

Демонстрационный материал: предметные картинки по теме (тюльпан, нарцисс, одуванчик, мать-и-мачеха).

Раздаточный материал: картонный цветок, состоящий из частей.

Игры и игровые упражнения. 

1. «Соберем букет для мамы».- закрепление названий растений и их цвета.

2 «От семян к цветку». Педагог показывает детям семена и обговаривает, как посадить, ухаживать, чтоб выросли красивые цветы. Выстраивает логическую цепочку.

3. Физкультминутка – дети выполняют соответствующие движения.

   Как воздушный шар на ножке,               Стоят на носочках, сомкнув руки  

                                                                                           Над головой.

Одуванчик у дорожки                                наклоны влево – вправо.

Одуванчик – шарик белый.                       Поднимаются на носочки.

Дунул я и улетел он.                              Дуют, округлив губы, не раздувая щек.

                                                                              Разбегаются.                      

4. «Собери цветок». Педагог показывает цветок и его части, называет части, просит детей собрать растение.

Занятие 32.     Тема: «Насекомые»

Программное содержание:

• Познакомить детей  с насекомыми (жук, бабочка, пчела, муха), Формировать обобщающее понятие «насекомые».

• Познакомить детей с особенностями внешнего вида насекомых.

• Обогащать представления детей о насекомых.
• Закрепление навыков работы с разрезными картинками.

Коррекционно-развивающие задачи:

• Развивать мелкую моторику, конструктивный праксис.
• Развивать мыслительные операции анализа, синтеза.
• Развивать  произвольное зрительное внимание.
• Формировать грамматический строй речи, Обучать пониманию пространственных отношений двух предметов, выраженных предлогами: в, на, под, из, около, за, от и наречиями вверху, внизу, высоко, низко, слева, справа.

Дидактический наглядный материал:

Демонстрационный материал: картинки насекомых.

Раздаточный материал: картинки с изображением разноцветных бабочек и цветов.

Игры и игровые упражнения.

1. Рассматривание иллюстраций, называние насекомых, обобщение.

     2. «Бабочка и цветок». Педагог помещает цветок на фланелеграф и предлагает детям поместить бабочку на цветок, под цветок, под цветок и т.д.

     3. Физминутка.  – «Бабочка».

Словно бант у нашей Ани,              Дети машет руками, изображая полет

Эта бабочка – краса.                                                                          бабочки.

Кружит, вьется над цветами,         Кружатся на месте, взмахивая руками.

Где, как ед блестит роса.

      4. «Разрезные картинки»