Проект в подготовительной группе
проект (окружающий мир, подготовительная группа) по теме

        Что мы знаем?

    Что мы хотим узнать?

Где мы может это все узнать?

•Рыбы живут в воде, они плавают.

•У рыбы есть голова, хвост, плавники.

•Почему в море вода соленая?

•Где живут, какие рыбы? (море, океан, реки)

•Почему рыбы не говорят?

•Сходить в океанариум, дельфинарий.

•Посмотреть в интернете, по телевизору;

•Прочитать в книгах и энциклопедиях;

•Информация о рыбах на дисках;

•По телеканалу zoo tv.

Содержание деятельности

        Цель

   Участники

1. этап. Организационный.

1.Создание проблемной ситуации.

2. Определение задач воспитательно-образовательной работы.

3.Анализ проблемы.

Что мы знаем?

Что мы хотим узнать?

Где мы можем это все узнать?

4.Формулировка проблемных вопросов.

5.Составление и обсуждение с участниками проекта поэтапного плана работы.

6.Подбор энциклопедической, методической, справочной литературы по теме проекта.

7.Подбор подвижных и дидактических игр, стихов, загадок.

Заинтересовать детей данной темой.

Выявить у детей знания о подводном мире.

Учить ставить проблемные вопросы.

Составить план работы, обсудить способы оформления конечных результатов.

Пополнить объем знаний и сведений детей об окружающем мире. Развивать любознательность, кругозор.

Воспитатели, дети.

Воспитатели.

Воспитатели, дети.

Воспитатели, дети.

Воспитатели, родители.

Воспитатели, дети, родители.

                                       2 этап. Реализация проекта.

Организованная форма деятельности.

1.Коммуникация:

«Рыбы»

«Морское путешествие»

2. ФЭМП:

«Решение задач»

«Ориентировка в пространстве»

Формирование целостной картины мира:

«Где живет Капелька?»

Художественно-эстетическая деятельность:

• Рисование:

 «Рыбки играют, рыбки сверкают» (с элементами аппликации);

«На дне морском» (сюжетное);

•Лепка:

«По щучьему велению» (сценка из сказки);

•Конструирование из бумаги (оригами):

«Рыбки».

Непосредственная образовательная деятельность.

Беседы с детьми:

• «Что такое подводное царство?».

•Подводное царство – богатое государство?».

 •«Чем питается рыбы?».

•«Почему море соленое?».

•«Где можно найти нужную информацию?», и др.

Чтение художественной литературы:

•Чтение энциклопедической литературы о рыбах подводного мира;

•Чтение:

С.Сахаров «Морские сказки»;

С.Воронина «Добрая раковина»;

А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»;

Сказка «По щучьему велению».

•Разучивание стихов, загадок о рыбах.

Игровая деятельность.

Дидактические игры:

•«Узнай рыбу по описанию».

• «Чей плавник? Чья голова? Чье туловище?».

• «Кто чем питается?».

• «Поймай больше слов».

• «Четвертый лишний».

• «Да - нет».

• «Царство рыб».

• «Расшифруй рыбку».

Сюжетно ролевые игры:

• «Экскурсоводы».

• «Подводное плавание».

• «Путешественники».

• «Кругосветное путешествие».

Подвижные игры:

• «Удочки».

•«Рыбы».

Взаимодействие с родителями:

•  Изучение энциклопедий.

• Беседа с детьми о подводном мире.

•Просмотр телепередач о подводном мире.

• Мини – эссе вместе с родителями «Подводное царство»

Закрепить названия рыб, особенности проживания, питания, строения, дыхания; учить образовывать притяжательные прилагательные.

Расширять знания об экосистеме «море» и его обитателях.

Продолжать учить детей составлять и решать простые арифметические задачи на знак плюс и минус в пределах 10.

Учить детей ориентироваться в пространстве.

Дать детям представление о том, что вода очень важна для всех живых существ: - источник жизни.

Совершенствовать умения и навыки, воображение и фантазию. Воспитывать аккуратность, умение доводить начатое дело до конца.

Совершенствовать монологическую и диалогическую форму речи. Формировать умение вести координированный диалог между педагогом и ребенком, друг с другом.

Пополнять объем знаний и сведений детей об окружающем мире. Развивать любознательность кругозор.

Развивать у детей внимание, память, воображение. Развивать и формировать лексика – грамматический строй речи.

 Учить определять наличие звуков в слове.

Заинтересовывать детей более творчески и широко использовать в играх знания об окружающей жизни.  

Организация совместной, познавательно – продуктивной деятельности.

Воспитатели, дети.

Воспитатели, дети.

Воспитатели, дети, родители.

Воспитатель, дети, родители.

Воспитатель, дети, родители.

Воспитатель, дети, родители.

                                       3 этап. Реализация проекта.

• Выставка совместных работ по проекту «Подводное царство»;
• Плакаты «Подводные царства»;
• Макет «Подводное царство и его обитатели»;
• Мини-эссе вместе с родителями «Подводное царство».

                                     4 этап. Анализ деятельности.

В процессе проживания темы проекта дети проявили активный познавательный интерес. Постепенно проект из познавательного превращался в социально-личностный; дети стремились поделиться полученной информации.

Родители:

• Приняли активное и заинтересованное участие совместной деятельности с детьми и педагогами группами по развитию знания детей о подводном царстве.

•Получили возможность узнать о том, чем занимаются их дети в детском саду.

•Смогли реализовать свои творческие способности.