Перспективный краткосрочный план работы по реализации проекта: «Развитие интереса у детей 3 – 4 лет в опытно-экспериментальной деятельности»
проект по окружающему миру (младшая группа) по теме

Месяц

Тема

Содержание

Материал и оборудование

Январь

«Водичка–  водичка, умой моё личико…»

«Чудесница вода»

Что мы знаем о воде?

1.  Познакомить детей со свойствами воды (вкус, цвет, текучесть, запах и т.д.).

2. Развивать любознательность, мышление и речь детей.

3. Ввести в активный словарь детей слова: жидкость, бесцветная, безвкусная, прозрачная.

4. Воспитывать бережное отношение к воде.

Иллюстрации:

«Кому нужна вода»

«Где живёт вода»…

Опыты с водой:  

1)«жидкая»

2)«тёплая – холодная »

1. Развивать желание экспериментировать.

2. Познакомить со свойствами воды: холодная – тёплая.

- Ёмкости для переливания воды.

- Вода.

- 2 тазика с холодной и тёплой водой.

Игра-эксперимент «Тонет – не тонет»

1. Развиваем любознательность, мышление и речь детей.

2. Учим детей высказывать свои предположения, делать выводы.

3. Вызываем интерес к опытно-экспериментальной деятельности.

- Ёмкость с водой

 ( тазик или миска).

- Предметы из различных материалов (пластик, дерево, металл, поролон и т.д.).

Февраль

«Снег – снежок, словно беленький пушок» Свойства снега: липкий – рассыпчатый

1. Познакомить детей со свойствами снега (липкий, рассыпчатый, белый, холодный, искрящийся, скрипит и т.д.).

2. Развивать тактильное восприятие (снег холодный).

3. Воспитывать чувственность и интерес к неживой природе.

- Снег.

- Лопатки, формочки, ведёрки.

Опыт на прогулке «Лепится – не лепится?»

1. Учить употреблять качественные прилагательные (липкий, рассыпчатый, холодный, белый).

2. Мотивировать детей к лепке снеговика.

3. Создание эмоционально-положительного настроения – радоваться снегу, зимним пейзажам.

- Снег.

Наблюдение

«Таяние снега»

1. Закрепить знания детей о свойствах снега.

2. Подвести детей к тому, что снег тает в тепле.

-Ведёрко со снегом.

Март

«Прозрачен, как стекло, а не вставишь в окно» (лёд)

Свойства льда

1. Знакомить детей со свойствами льда (твердый, холодный, скользкий, тает в тепле, превращается в воду).

2. Формировать навыки безопасного поведения на скользкой поверхности (ледяной горке, катке, дорожке).

3. Развивать внимание, мыслительную активность, умение делать несложные выводы.

4. Активизация словаря (ледяной, изо льда, льдинка).

-Снеговик (игрушка). -Стеклянная миска.  

-Иллюстрации с изображением зимних детских забав.

-Снежный комок (муляж).

 -Две красивых жестяных банки.

-Сосулька.

-Кубики льда.

-Подносы.

-Салфетки (по количеству детей).

-Цветные льдинки.

Познавательная деятельность «Разноцветные льдинки»

Познакомить детей, что лёд получается из воды (образуется  в холоде), в воде растворилась краска, поэтому получились цветные льдинки. Закрепление цвета

-Стаканчики.

-Формочки.

-Краска.

-Вода.

Эксперимент – наблюдение  «Превращение льда в воду»

Вместе с детьми внести в группу лёд в ведёрке для того, чтобы определить что лёд – это вода в замёрзшем состоянии. Подведение итогов: снег и лёд – это вода.

-Лёд.

-Детское ведёрко.