Проект «Дикие животные» III год обучения ( старшая группа) для детей с ОВЗ.
проект по окружающему миру (старшая группа) на тему

Методическая разработка (окружающий мир, III обучения ( старшая группа) для детей с ОВЗ).

 Проект «Дикие животные».

Цели: Формировать и расширять представления детей о диких животных.

Закреплять знания детей о внешнем виде животных, их повадках, пище, жилищах ; упражнять в узнавании и назывании диких животных(волк, лиса, заяц, медведь, белка, еж), и их детенышей. Отмечать характерные признаки представителей диких животных. Продолжать обогащать представление детей об образе жизни диких животных.

Задачи:

1 Расширение представления детей о диких животных (внешнем виде, строении, поведенческих особенностях, повадках, издаваемых звуках, о способах добычи  пищи, жилищах), о значении (роли) животных в природе

2.Учить узнавать, называть диких животных и их детенышей.

3.Научить их группировать по определенным признакам.(спячка, хищники, изменение цвета шерсти)

4.Уточнить знания детей о животных, как живых существах, объяснить причину зимней спячки, изменения цвета шерсти в зависимости от сезона.

5.Развитие у детей познавательной активности;

6.Развивать психические процессы: внимание, восприятие, мышление (мини-викторина «Азбука животного мира, отгадывание загадок; игра «Четвертый лишний» .)

7.Активизировать ,расширять, уточнять и обогащать словарь детей:

предметный словарь: Место обитания: берлога, нора, логово, дупло.

 Части тела: туловище, голова, лапы, когти, морда, хвост, уши.

словарь прилагательных: прилагательные, характеризующие внешний вид: бурый,  пушистый, рыжая, огромный, лохматый, толстопятый.

            прилагательные, характеризующие повадки:  сильный, трусливый, хитрая, неуклюжий, косолапый, сладкоежка.

  глагольный словарь: прыгает, грызет, дрожит, скачет, бежит.

словарь наречий: ловко, стремительно, быстро, резво.

8.Совершенствование грамматического строя речи:

• Образование существительных единственного и множественного числа, обозначающих детенышей (лисенок- лисята, бельчонок- бельчата, ежонок- ежата)
• Образование существительных единственного и множественного числа в разных падежах:

родительный падеж множественного числа (В лесу много медведей, волков, зайцев.)

творительный падеж (Буду охотится за зайцем (зайцами))

• Согласование числительного с существительным в роде, числе, падеже (1 ежонок, 2 ежонка, 5 ежат)
• Образование сравнительной степени прилагательных (У лисы мягкий мех, а у зайца еще мягче.)

Образование притяжательных прилагательных (морда- волчья, лисья, заячья, медвежья)

9. Развитие связной речи детей:

• Составление загадок-описаний по предлагаемому плану:

Кто это?

   Внешний вид

Его повадки

Чем питается?

Где живет?

Что делает?

• Составление рассказов-сравнений о двух животных (чем похожи, чем отличаются?)
• Театрализация сказок, инсценировки коротких текстов о диких животных.

10. Развитие общей моторики, мимики : демонстрация повадок животных (подвижные игры, физминутки, использование психогимнастики, имитация повадок животных)

11. Формирование мелкой моторики (выкладывание мозаики, геометрических фигур; лото, лепка, аппликация, раскрашивание, штриховка, обведение контуров)

12. Воспитание любви, заботы и бережного отношения к животным.

Актуальность проекта:

     Суть проекта заключается в том, чтобы во время занятий, экскурсий в краеведческий музей, бесед, просмотра цикла телепередач «В мире животных», чтения произведений, работе по сюжетным картинам дети могли больше узнать о диких животных. Могли проследить взаимосвязь и взаимозависимость: в природе с изменением времени года происходят изменения в жизни диких животных. Главной задачей педагогов является научить узнавать и определять животных по цвету их шерсти, по части тела, издаваемым звукам, повадкам, характерной пище, передвижению.

Рассказать о питании, жилище, способе добывания и запасания пищи на зиму, размножении, детенышах и заботе взрослых животных о своем потомстве. Отображать свои впечатления в продуктивной деятельности(рисунках, аппликациях, лепке, подвижных играх, играх-драматизациях).Познакомить со стихами, песнями, загадками о диких животных. Развивать у детей познавательную активность, психические процессы. Активизировать и обогащать словарь по теме. Воспитывать интерес к живой природе.

Содержание проекта

• Провести с детьми цикл познавательных занятий и занятий по развитию речи, математике, музыке, физкультуре; проводить обсуждения по полученным знаниям в беседах, проводить дидактические игры и упражнения. Заносить весь накопленный материал о диких животных в альбомы в виде детских работ (рисунков, рассказов).
• На основе изученного материала проводить интегрированные и обучающие занятия, расширяющие, уточняющие и закрепляющие знания и представления детей о животных;
• Проводить ряд конструктивно- изобразительных занятий.
• Изготовление с детьми книжек- малышек (загадки, стихи, рассказы), оригами, лепка, рисование, аппликация, ручной труд.

Схема реализации проекта через разные виды деятельности.

Реализация проекта:

 1. Занятие познавательного цикла «Животные наших лесов»;

• Обучающие занятия «Жизнь животных в лесу»,»Кто где живет?», «Дикие животные и их детеныши», «В гостях у белочки», «Как лесные звери – медведь и белка готовятся к зиме»
• Игры «Чья мама?», «Кто, где живет?», «Кто, что любит?», «Исключение лишнего», «Чьи следы?»
• Рассказ «Как животные готовятся к зиме», «Почему меняют шубку?»

2.Развитие речи и художественная литература.

Чтение и заучивание наизусть, пересказ

• пересказ рассказа Л.Толстого «Страшный зверь», сказок «Лисичка со скалочкой», «Кот, петух и лиса», «Заюшкина избушка», «Красная шапочка», «Зимовье зверей», «Лиса и кувшин», «Маша и медведь»
• Чтение произведений Я. Тайца «Белка», «Волк», «Лиса».
• Чтение рассказа М. Пришвина «Лисичкин  хлеб»
• Заучивание стихов.
• Пересказ коротких текстов.
• Составление рассказов по сюжетным картинам «Волки», « Лисица»; по картинкам «Заяц и морковка», «Ежик-грибник», «Весна», «Белочка», «Медвежонок».
• Составление рассказов по серии сюжетных картин «Как еж натаскал сразу на ползимы яблок», «Нашли ежа», «Приятное путешествие», « Вор – мухомор».
• Составление рассказов по схемам «Дикие животные».
• Заучивание загадок о животных.

3.Психо - коррекционная.

     .     Пальчиковые игры

     .     Психогимнастика

     .     Физ-минутки

4.Игровая.

.« Парочки», «Кто,где живет?», «Чем их накормить?», «Кто мы, угадай?», «Четвертый лишний», «Домино», «Чьи детки?»

 5.Конструктивно-изобразительная

• рисование «У каждого свое жилище»
• аппликация «Лесные жители»
• оригами «Дикие животные и их детеныши»
• ручной труд « Лисичка из ниток»
• лепка «Дикие животные»
• лепка, тестопластика  «Животные наших лесов.»

6.Математика

• Счет фигурок животных до 5-6(сочетание числительного с существительным)
• Решение арифметических задач(до 4)
• Сравнение по высоте, величине
• Ориентировка в пространстве.

7.Театрализованная

Игры-драматизации  «Красная шапочка», «Три медведя»

7.Музыкальная

• Прослушивание голосов животных
• Слушание и разучивание песен из репертуара «Дикие животные»

8.Физкультурная

• Подвижные игры
• Игры с бегом «У медведя во бору», «Хитрая лиса», «Бездомный заяц»
• Игры с прыжками «Зайцы и волк», «Лисы в курятнике»  
• С лазаньем и ползанием «Медведь и пчелы»
• С метанием «Охотники и зайцы».

5.Итог        

• Выставка творческих работ детей по теме;
• Оформление тематического материала:
• иллюстрации,
• загадки, пословицы ,стихи,
•  сюжетные и предметные картины, серии сюжетных картин,
• схемы для составления описательных рассказов,
• физминутки,
• пальчиковые игры,
• подборка дидактических игр и упражнений,
• тексты для пересказов,
• артикуляционная гимнастика и психогимнастика,
• конспекты занятий,
• перечень произведений для чтения по теме,
• подвижные игры.

• Выставка материала для педагогов.
• Мини-викторина «Азбука животного мира».