Долгосрочный творческий проект «Как рождается книга» в подготовительной группе компенсирующей направленности
проект по окружающему миру (подготовительная группа) на тему
Паспорт проекта
Вид проекта: долгосрочный, образовательный, групповой.
Участники: дети старшего, подготовительного дошкольного возраста, педагоги, родители.
Срок реализации: 1- год.
Место проведения: ЛГ МАДОУ «Детский сад комбинированного вида №9 «Солнышко»
Дата проведения: октябрь, 2012 года
Воспитатель:Бейдиева Хамида Нежвединовна
Учитель-логопед: Степанова Гузель Гумеровна
Тема: «Как рождается книга»
Группа: группа компенсирующей направленности №9 «Ромашка»
Характеристика группы: в группе 20 детей
Ожидаемый результат: дети знают и рассказывают об истории создания книги. Имеют представления о значении книги в жизни человека. Знают о людях различных профессий, которые помогают их создавать. Составляют последовательный рассказ о книге с опорой на план. Умеют с помощью различного материала совместно с воспитателями создавать книги. Активизировалась коммуникативная функция речи и познавательная деятельность детей; обогатился словарь, улучшилась грамматическая сторона речи по данной теме.
Существительные: переплёт, обложка, автор, библиотекарь, библиотека, писатель, свиток, пергамент, летописец, первопечатник, калька, древесина.
Глаголы: оформлять, беречь, окунуть (в краску), отпечатать, процарапывать.
Прилагательные: берестяной, рукописный, копировальная, яркий, полезный, вредный.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 32.39 КБ |
Предварительный просмотр:
Долгосрочный творческий проект «Как рождается книга»
в подготовительной группе компенсирующей направленности
Разработали:
Воспитатель Бейдиева Хамида Нежвединовна
Учитель-логопед Степанова Гузель Гумеровна
Пояснительная записка
Дошкольное детство – очень важный этап в воспитании внимательного, чуткого читателя, любящего книгу, которая помогает ему познавать окружающий мир и себя в нем, формировать нравственные чувства и оценки, развивать восприятие художественного слова.
Любой дошкольник является читателем, даже если он не умеет читать, а только слушает чтение взрослых. Но он выбирает, что будет слушать, он воспринимает то, что слышит, а слышит то, что ему интересно. Книга открывает и объясняет ребенку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений. Она развивает мышление и воображение ребенка, обогащает его эмоции, дает прекрасные образцы русского литературного языка.
В настоящее время дошкольники затрудняются ответить на вопрос, как появились первые книги
Развитие речи необходимо рассматривать в нескольких направлениях: как работу над овладением детьми всеми сторонами речи (фонетической, лексической, грамматической), восприятием разнообразных жанров литературных и фольклорных произведений и как формирование языкового оформления самостоятельного связного высказывания. Произведения художественной литературы и устного народного творчества, в том числе и малые литературные формы (пословицы, поговорки, фразеологизмы, загадки, скороговорки), являются важнейшими источниками развития выразительности детской речи.
Показателем богатства речи является не только достаточный объем активного словаря, но и разнообразие используемых словосочетаний, синтаксических конструкций, а также звуковое (выразительное) оформление связного высказывания. В связи с этим и прослеживается связь каждой речевой задачи с развитием образности речи.
Паспорт проекта
Вид проекта: долгосрочный, образовательный, групповой.
Участники: дети старшего, подготовительного дошкольного возраста, педагоги, родители.
Срок реализации: 1- год.
Место проведения: ЛГ МАДОУ «Детский сад комбинированного вида №9 «Солнышко»
Дата проведения: октябрь, 2012 года
Воспитатель:Бейдиева Хамида Нежвединовна
Учитель-логопед: Степанова Гузель Гумеровна
Тема: «Как рождается книга»
Группа: группа компенсирующей направленности №9 «Ромашка»
Характеристика группы: в группе 20 детей
Ожидаемый результат: дети знают и рассказывают об истории создания книги. Имеют представления о значении книги в жизни человека. Знают о людях различных профессий, которые помогают их создавать. Составляют последовательный рассказ о книге с опорой на план. Умеют с помощью различного материала совместно с воспитателями создавать книги. Активизировалась коммуникативная функция речи и познавательная деятельность детей; обогатился словарь, улучшилась грамматическая сторона речи по данной теме.
Существительные: переплёт, обложка, автор, библиотекарь, библиотека, писатель, свиток, пергамент, летописец, первопечатник, калька, древесина.
Глаголы: оформлять, беречь, окунуть (в краску), отпечатать, процарапывать.
Прилагательные: берестяной, рукописный, копировальная, яркий, полезный, вредный.
Проблема: у детей недостаточно знаний об истории создания книги, о значении книги в жизни человека; беден тематический словарный запас.
Цель:Познакомить детей с историей создания книги, с ее развитием. Формировать бережное отношение к книге, уважение к трудовой деятельности тех людей, кто её создаёт. Активизировать познавательную и речевую деятельность. Вызвать интерес к миру книги.
Задачи:
- Расширить представления детей о книге, назначении книг, развитии книги в истории и культуре человечества;
- Развивать познавательную активность, самостоятельность, умение рассуждать, делать умозаключения;
- Расширить и активизировать словарный запас, грамматическую сторону речи по теме;
- Воспитывать уважение к людям, создателям книг, бережное отношение к книге – источнику знаний и мудрости.
- Повторить правила обращения с книгой.
Этапы проекта.
1. Подготовительный:
- Создание положительной мотивации у воспитанников и их родителей.
- Совместное определение целей, задач и методических приёмов проекта.
2. Разработка проекта:
- Создать развивающую среду в группе: подобрать материалы для бесед, пословицы и поговорки по теме, атрибуты для сюжетно-ролевых, подвижных, дидактических игр, иллюстрированный материал, художественную литературу по теме проекта.
- Подобрать материал для продуктивной деятельности.
- Подобрать фотографии для создания фотоальбомов.
- Составить перспективный план мероприятий по проекту.
3.Практическая часть, выполнение проекта:
Отв-ные | НОД | Коммуникация | Социализация | Познание | Художественное творчество |
Учитель-логопед Степанова Г.Г. | «Что мы знаем о книгах» | Составление схем предложений и их анализ; Заучивание физминутки «Книгу открываем»; Заучивание стихов: «Как хорошо уметь читать» (В.Берестов), «Кто трудится над книгой» (К.Мухоммади) | Дидактические игры «Один-много», «Угадай название книги», «Доскажи словечко» | Беседа «Значение книги для людей» | |
Воспитатель Бейдиева Х. Н. | «Как рождается книга» | Чтение стихотворения В. Берестова «Кто чему научится»; Составление рассказа с опорой на план | Дидактические игры «Назови части книги», «Назови профессию»; Сюжетно-ролевая игра «Библиотека»; Подвижная игра «У медведя во бору» | Беседа «Профессии людей, которые помогают сделать книгу»; Экскурсия в городскую библиотеку; Наблюдение за работой библиотекаря | Изготовление книжек-малышек из бумаги с рисованием иллюстраций на страницах. Лепка из пластилина (солёное тесто) книг. |
Родители группы №9 «Ромашка» | Закрепление знаний об истории возникновения книги; Подготовка презентации «Домашняя библиотека» | Рассматривание иллюстраций с детьми дома; Домашнее чтение | Театрализация русской народной сказки «Теремок» | Экскурсия с детьми в книжный магазин | Подбор материала для изготовления книжек-малышек |
Воспитанники группы №9 «Ромашка» | Участие в презентации «Домашняя библиотека» | Выкладывание счётных палочек (составление схем предложений); Заучивание физминутки; Рассматривание иллюстраций в книгах групповой библиотеки | Участие в играх; Театрализация русской народной сказки «Теремок» | Совместное с воспитателем посещение городской библиотеки. Наблюдение за работой библиотекаря. Совместное с родителями посещение книжного магазина |
ЦЕНТР ДВИЖЕНИЯ: - физминутка «Книгу открываем»; - пластический этюд “Мы в библиотеке”; - Подвижная игра «У медведя во бору» | ЦЕНТР НАУКИ: - расширение знаний о том, как создаются книги, каково их назначение. Какое значение имеют книги в жизни людей? - назвать профессии связанные с созданием книги (Писатель, художник, переплётчик) | ЦЕНТР МАТЕМАТИКИ: - игра “Третий лишний” по теме; - игра “Примеров много – ответ один” (прибавить и вычесть в пределах 15). |
ЦЕНТР КНИГИ: - загадки о книгах; - стихи о книгах; - составление рассказа с опорой на план; - пословицы о книгах; - заучивание стихов: «Как хорошо уметь читать» (В.Берестов), «Кто трудится над книгой» (К.Мухоммади); - чтение стихотворения В. Берестова «Кто чему научится» | ЦЕНТ ГРАМОТЕЙКА: - название русских народных сказок, в которых есть 2, 3 слога; - шарады, ребусы о книгах; - анализ и синтез названий русских народных сказок:«Теремок», «Репка», «Колобок»; - назвать сказку по предложенному первому звуку | |
ЦЕНТР УМЕЛЫЕ РУЧКИ: - конструирование из бумаги «Книжки - малышки»; - реставрация книг в групповой библиотеке; - изготовление закладок | ЦЕНТР ИСКУССТВА: - рассматривание иллюстраций по теме; - рисование «Моя первая книга»; -коллективное рисование «Теремок» | ЦЕНТР ИГРЫ: - дидактическая игра «Один - много», «Угадай название книги», «Отгадай, что это»; - дидактические игры «Назови части книги», «Назови профессию»; - сюжетно-ролевая игра «Библиотека»; - театрализация русской народной сказки «Теремок» |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2015/10/23/picture-483645-1445630787.jpg)
Проект "Дорога без опасности" в подготовительной группе компенсирующей направленности для детей с ЗПР
Краткосрочный социально-информационный прект в подготовительной группе компенсирующей направленности для детей с ЗПР...
![](/sites/default/files/pictures/2015/06/22/picture-644981-1434983333.jpg)
Визитная карточка проекта по ранней профориентации детей подготовительной группы компенсирующей направленности с ТНР. Тема проекта: «Все профессии важны, все профессии нужны»
Данный проект разработан и реализован творческой группой педагогов группы компенсирующей направленности для детей с ТНР. Краткая характеристика группы: 19 человек с ОНР (3детей- ОН...
![](/sites/default/files/pictures/2019/02/08/picture-1112296-1549595057.jpg)
Долгосрочный творческий проект по развитию речи в подготовительной группе «Юные артисты».
Многие исследователи отмечают интерес детей к произведениям устного народного творчества. Через устное народное творчество ребёнок не только овладевает родным языком, но и, осваивая его красоту, лакон...
![](/sites/default/files/pictures/2020/05/14/picture-828617-1589481400.jpg)
Проект «Азбука общения» в старше - подготовительной группе компенсирующей - направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи (ОНР)
Проект «Азбука общения» в старше - подготовительной группе...
![](/sites/default/files/pictures/2019/04/14/picture-448687-1555245098.jpg)
Конспект творческой игры "Туристическое агенство - Волжаночка" в подготовительной группе компенсирующей направленности для детей с тяжёлыми нарушениями речи.
Играя, ребёнок многое может познать и быстрее запомнить любую информацию. В моей игре дети знакомятся с достопримечательностями родного города - Сызрань и учатся о них рассказывать другим , узнают наз...
Познавательно-исследовательский проект «Животные Красной книги России» Подготовительная группа компенсирующей направленности
Познакомить детей с понятием "исчезающие" животные и необходимостью их охраны....
![](/sites/default/files/pictures/2022/02/27/picture-1348245-1645974459.jpg)
2023-2024 Совместный проект родителей и ДОО в подготовительной группе компенсирующей направленности с детьми ТНР «Семейные ценности и традиции»
Вид проекта: информационно-исследовательский.Продолжительность проекта: долгосрочный (с декабря по май).Участники проекта: дети, воспитатели группы, узкие специалисты, родители воспитанников.Цель прое...