Проект "Волшебница - вода"
план-конспект занятия по окружающему миру (младшая группа) на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

                                детский сад № 7 « Берёзка»

                                  Проект

«Волшебница – вода»

  Выполнила:

воспитатель первой

 квалификационной категории

                                                                   Антипина Ирина Александровна

                                           г. Семенов

                                              2013 г

                          Проект  « Волшебница вода»

                           «Люди, научившиеся… наблюдениям и опытам, приобретают

способность сами ставить вопросы и получать на них ответы,

оказываясь на более высоком умственном и нравственном уровне

в сравнении с теми, кто такой школы не прошел»  

К. Е. Тимирязев

Тип  проекта: Познавательно - исследовательский

Продолжительность проекта: – 3 месяца (сентябрь- ноябрь)

Участники проекта: дети  Ι младшей группы,  воспитатель, родители.

Актуальность темы:

Современное  содержание воспитательно – образовательной работы с детьми дошкольного возраста предполагает гуманизацию всего педагогического процесса. Огромная роль в реализации этой проблемы отводится экологическому образованию. На сегодняшний день экологическая грамотность, бережное и любовное отношение к природе стало залогом выживания человека на нашей планете. Кроме того, экологическое образование детей – это огромный потенциал их всестороннего развития.

Воспитание экологической культуры – долгий путь формирования правильных способов взаимодействия с природой. Понимание элементарных связей, существующих в природе, чувство сопереживания всему, действенная готовность его созидать, восприятие красоты природы – вот составляющие экологической культуры. Детям необходимо прививать навыки экологически грамотного отношения в быту, в частности, научить детей бережно и экономно относиться к воде. Обратить их внимание на то, что даже такой привычный объект, как вода, таит в себе много неизвестного. Вода – это бесценный дар природы, который нужно бережно сохранять.

Мир детей – это удивительный мир вопросов, на которые они тут же хотят услышать ответ. Поэтому я решила начать с ними исследовательскую работу, чтобы они сами могли найти ответы на свои многочисленные вопросы.  Думаю, что дети с большим желанием и интересом будут включены в процесс исследования. Почему я выбрала именно эту тему? Наверное, потому, что она актуальна в наше время. Чтобы сохранить  баланс природы, нужно начинать воспитывать любовь к природе в раннем детстве и только тогда мы увидим результаты в будущем.

Опытно-исследовательская деятельность соответствует одному из основных принципов ФГТ – дети должны научиться самостоятельно добывать знания и применять их в решении новых познавательных задач, что в свою очередь, должно способствовать развитию такого интегративного качества  как «Любознательный, активный». Всё это подчеркивает актуальность нашего исследования.

Объект: вода в нашей жизни.

Гипотеза: Мы предположили, что

Без воды нельзя прожить.
Не умыться, не напиться без воды.
Листику не распуститься без воды.

Без воды прожить не могут
Птица, зверь и человек.
И поэтому всегда
Всем везде нужна вода.

Проблема:

Проект направлен, на решение проблемы по формированию у детей младшего дошкольного возраста представлений о  значением воды в жизни живых существ и для здоровья человека.

Цель проекта:

  Знакомить детей со свойствами воды (текучесть, прозрачность и т.д.); развивать навыки проведения опытов; развивать познавательную активность в процессе самостоятельного выполнения опытов; поощрять детей за самостоятельное формулирование выводов по итогам эксперимента.

Задачи:

1. Подвести детей к пониманию:

• вода может находиться в жидком и твердом состояниях: при   замерзании вода превращается в лед, лед в тепле тает (превращается в воду), летом идет дождь, зимой – снег, снег в тепле тает (превращается в воду);
• в воде растворяются соль, сахар, гуашь, песок – не растворяется;
• вода прозрачная, без запаха, без вкуса;
• роли воды в жизни человека, растений, животных.

2. Закрепить представления детей:

• вода бывает холодная, теплая, горячая;
• вода течет, журчит, разливается, ее можно пить, наливать, переливать.

3. Учить детей выполнять простейшие опыты, последовательно выполняя указания педагога, формировать умение устанавливать простейшие связи, размышлять, анализировать и делать несложные обобщения и выводы.

4. Развивать наблюдательность и любознательность.

Предполагаемый результат:

- проявление  повышенного интереса к познавательной и опытно-исследовательской деятельности;

- проявление самостоятельности и активности в проделывании опытов,

- умение делать простейшие обобщения или выводы по результатам опытов.

Пути реализации проекта:

• организованно- образовательная деятельность;
• совместная деятельность педагога с детьми;
• элементы самостоятельной деятельности;
• взаимодействие с родителями.

Этапы реализации проекта:

Ι. Подготовительный:

*подбор литературы по теме, материала.

ΙΙ. Реализация проекта:

*Определение проблемы, цели, задачей;

* планирование различных форм работы с детьми

ΙΙΙ. Практический (реализация проекта)

ΙV. Заключительный:

*открытый просмотр;

*защита проекта на педагогическом совете

Методы и технологии:

• - знакомство с водой
• - экспериментирование
• - наглядный
• - практический

Необходимые условия реализации проекта:

• -интерес детей
• - материальное обеспечение проекта
• - методические разработки

Интеграция образовательных областей в проекте:

« Познание»

« Коммуникация»

« Социализация»

Механизмы реализации проекта:

1. Непосредственно - образовательная деятельность

2. Совместная деятельность педагога с детьми

3. Самостоятельная деятельность детей

4. Взаимодействие с родителями